思政课讲好中国共产党人精神谱系的三重进路.pdf

第 卷湖北师范大学学报(哲学社会科学版).第 期 ().思政课讲好中国共产党人精神谱系的三重进路赵仁青 黄志斌(安徽科技学院 马克思主义学院安徽 蚌埠 合肥工业大学 马克思主义学院安徽 合肥)摘 要 作为立德树人的关键课程思政课讲好中国共产党人精神谱系责无旁贷 将中国共产党人精神谱系的理论精髓与演进脉络讲深切实提升青年学生认识高度 将中国共产党人精神谱系与中外文化的辩证关系讲透不断增强青年学生文化自信并拓展他们的全球视野 将中国共产党人精神谱系的身边道理与实践转化讲活大力激发青年学生现实关怀与积极践行 思政课讲好精神谱系的这三重进路尤为需要教师花真功夫认真备课根据实际情况灵活采用各种教学方式方法把精神谱系的大道理讲到学生心坎里引导青年学生真学、真懂、真信、真用激励他们争做“强国有我请党放心”的民族复兴的有为青年关键词 思政课中国共产党人精神谱系中图分类号 文献标志码 文章编号():./.引言一个人不能没有精神和梦想同样一个民族也绝不能没有精神和梦想“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂唯有精神上达到一定的高度这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前”在实现中国梦的过程中不仅需要雄厚的物质基础更需要强大的精神力量 年国庆前夕中国共产党人第一批精神谱系一经对外发布便引起了社会各界的巨大反响 以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系(以下与“精神谱系”并用)浓烈而深情地讲述了中国人民在中华大地上生存、发展、抗争、创造、奋斗过程中的艰辛经历高度凝聚了百年来中国共产党人“不忘初心、牢记使命”的伟大历程唤起了国人共同的民族回忆和朴素情感当前全党全社会都在大力弘扬伟大建党精神、深入宣传中国共产党人精神谱系作为立德树人的灵魂课程高校思政课是面向青年群体弘扬中国共产党精神谱系的主渠道和主阵地 那么如何在课堂教学中面向青年大学生讲好精神谱系呢?应该实事求是地承认思政课要想取得扎实的教学效果是一件挑战难度很大的工作 正是因为难所以做好这件工作的重要意义和价值才会显得更加突出 年 月 日习近平总书记来到中国人民大学调研考察在观摩一场精彩的思政课教学活动后总书记同师生展开了热烈讨论他在讲话中强调指出:“思政课的本质是讲道理要注重方式方法把道理讲深、讲透、讲活”因此思政课要讲好中国共产党人精神谱系的大道理达到入耳、入脑、入心的良好效果不能只在表面上重复学生已经掌握的信息而是要把理论讲彻底“理论只要说服人就能掌握群众而理论只要彻底就能说服人 所谓彻底就是抓住事物的根本”深刻理解总书记关于思政课本质的重要论断讲好中国共产党人精神谱系需要思政课教师花真功夫用心、用情、用智钻研教学内容、教学形式和施教对象 把精神谱系的大道理讲基金项目 安徽省高校人文社科重大项目:网络传播的价值导向与高校思政课有效引领研究(编号:)安徽省高校思想政治工作中青年骨干队伍建设项目(编号:)收稿日期 作者简介 赵仁青女安徽六安人安徽科技学院副教授合肥工业大学在读博士主要研究方向:思政课改革创新研究黄志斌男江苏如皋人二级教授博士合肥工业大学马克思主义学院博士生导师主要研究方向:马克思主义绿色和谐发展理论深、讲透、讲活将党中央大力弘扬精神谱系的要求落到实处一、讲深中国共产党人精神谱系的理论精髓与演进脉络第一加强文献支撑夯实精神谱系课堂教学的理论基础 中国共产党人精神谱系作为一种思想指导它形成的思想又是什么?简言之该思想的理论指导是什么?当代青年大学生是网络的原住民他们对信息的捕获能力普遍较强面对如此丰富的精神谱系他们可能在内容上比较耳熟、眼熟对有些具体精神背后的感人故事可能还比较了解 思政课教师面向他们讲好社会知晓度很高的中国共产党人精神谱系首先就是要把内容讲深把中国共产党人精神谱系的学理讲到位以理服人、以理化人 青年学子正值求知欲望和好奇心理比较旺盛的年龄他们对于真理的渴望与探索会驱使内在的学习动力把相关知识从低阶向高阶进行提升 掌握这样的学情是有效开展教学的逻辑前提及时抓住学生的心理期待用文献提升学生对精神谱系理论精髓的认识高度 这需要教师既立足精神谱系规范教学更需要跳出精神谱系创新教学增强学生学业挑战难度追问精神谱系背后的指导思想给予学生更加深刻的理论认知“中国共产党为什么能中国特色社会主义为什么好归根到底是马克思主义行是中国化时代化的马克思主义行”一以贯之中国共产党人精神谱系的理论指导不是别的正是马克思主义“一九一七年的俄国革命唤醒了中国人中国人学得了一样新的东西这就是马克思列宁主义 中国产生了共产党这是开天辟地的大事变 孙中山也提倡以俄为师主张 联俄联共 总之是从此以后中国改换了方向”马克思主义是关于无产阶级以及人类解放的科学其理论的实践性、人民性、开放性等特征结束了近代历史上中国人在黑暗中一系列摸索前行失败后的精神被动局面 马克思曾一针见血地指出“哲学家们只是以不同的方式解释世界而问题在于改变世界”马克思主义不是书斋里的学问她是为改变无产阶级受剥削受统治的悲惨命运而创立的人民性理论她在无产阶级求解放的实践中形成、发展和丰富为全世界劳动人民认识世界、改造世界提供了强有力的思想指导“理论在一个国家实现的程度总是取决于理论满足这个国家的需要的程度”中国人民迫切需要改变山河破碎、民不聊生的晦暗面貌中国人民迫切需要争取民族独立、人民解放、国泰民安的光明前景作为无产阶级斗争学说的马克思主义契合了中国社会的这种需要被中国共产党和中国人民顺利地接受了 从此中国共产党以前所未有的历史主动精神团结带领中国人民在马克思主义思想的指引下历经磨难终于找到了正确的革命道路和方向“对马克思主义的信仰对社会主义和共产主义的信念是共产党人的政治灵魂是共产党人经受住任何考验的精神支柱”马克思主义理论是与时俱进的中国共产党人一路披荆斩棘在将马克思主义与中国革命、建设、改革实践相结合的过程中形成了一系列的马克思主义中国化的重大成果在马克思主义以及马克思主义中国化创新理论指导下中国共产党人为中华民族谋复兴、为中国人民谋幸福的波澜壮阔的历史画卷由此徐徐展开中国共产党人精神谱系也从这一伟大历史进程的实践中汲取了丰富营养得以生根发芽因此马克思主义、中国化时代化的马克思主义是一路走来中国共产党人精神谱系形成的理论指导、精髓所在用深厚的学术功底与严密的逻辑推理帮助学生高屋建瓴地对精神谱系进行深度探究领会精神谱系背后的深邃理论渊源学生思想上解惑、解渴了认识才能上台阶 思政课堂教学没有针对性的“大水漫灌”一定不行但是找准学生在精神谱系学习上的短板进行突破式的“精准滴灌”的高阶教学哪怕它是师生面对面的理论宣讲只要能够符合青年大学生心理认知规律和学习期待效果往往就能事半功倍第二梳理演进脉络拓展精神谱系课堂教学的历史经纬 中国共产党人精神谱系是怎样形成的呢?精神谱系的内容如此之丰富教师在有限的课堂时间内是无法逐一展开、面面俱到去讲的作为青年大学生他们也不太愿意接受这种高中应试模式的教学他们想听到一些不一样的新鲜知识 讲透精神谱系的第二步就是在学生掌握精神谱系的理论指导后继续深挖演进脉络帮助学生从宏观上把握中国共产党人精神谱系的形成过程树立并强化正确的党史观追溯精神谱系的逻辑起点就要看中国共产党的党史从哪里开篇“一百年前中国共产党的先驱们创建了中国共产党形成了坚持真理、坚守理想践行初心、担当使命不怕牺牲、英勇斗争对党忠诚、不负人民的伟大建党精神这是中国共产党的精神之源”习近平总书记上述重要论断准确阐明了伟大建党精神的科学内涵及其在精神谱系中的精神之源的历史地位“一百年来中国共产党弘扬伟大建党精神在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系锤炼出鲜明的政治品格 历史川流不息精神代代相传”余年来我们经历了不同的历史时期形成了精神谱系的具体鲜活内容 中国共产党团结带领中国人民在新民主主义革命时期开展了开天辟地的救国大业实践由此形成了井冈山精神、苏区精神、长征精神等社会主义革命和建设时期开展了改天换地的兴国大业实践由此形成了“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神等在改革开放新时期开展了翻天覆地的富国大业实践由此形成了改革开放精神、特区精神、载人航天精神等在中国特色社会主义新时代开展了惊天动地的强国大业实践由此形成了脱贫攻坚精神、抗疫精神、“三牛”精神等突破单一精神谱系的具体内容讲解与狭隘的历史视野把历史与理论相结合、学生已知和未知相结合着力将精神谱系教学打上综合性和贯通性的色彩“历史从哪里开始思想进程也应当从哪里开始”史论结合把中国共产党人精神谱系的形成过程以这种相对简明扼要的方式进行不同历史时期的划分便于学生对精神谱系能够总揽全局进行宏观把握 同时青年大学生高中阶段的政治课学习都已掌握了近现代史的常识性知识这里再把精神谱系和历史进行结合复习旧知导入新知既可以唤醒学生大脑皮层记忆提升他们学习的自信心又可以为后续课堂教学任务的全面实施奠定良好的基础二、讲透中国共产党人精神谱系与中外文化的辩证关系任何一种思想文化都不可能空穴来风自绝于世孤立存在课堂教学中要想把中国共产党人精神谱系讲好教师还要有更为宏大的教学视野向学生进一步讲透精神谱系与古今中外文化的广泛联系与区别 引导学生将中国共产党人精神谱系放在中华文明、世界文明的坐标系中用辩证的思想进行透视构建完备的思想认识体系第一古今比较深入分析精神谱系中浸润的中国传统文化 中国共产党人精神谱系和中华民族优秀传统文化有无关联?此问题对学生来讲回答难度并不是很大多数学生都会给出正向回答 教师在此基础上继续发问:是什么样的关联?学生可能会陷入思考之中教师顺势进行深入浅出地阐释中国共产党人精神谱系是对中华民族优秀传统文化的传承与创新“中华民族从来不是一帆风顺的遇到了无数艰难困苦但我们都挺过来、走过来了其中一个很重要的原因就是世世代代的中华儿女培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化为中华民族克服困难、生生不息提供了强大精神支撑”中华民族优秀传统文化中的思想精华如坚守理想信念、推崇爱国主义、彰显为民情怀、注重道德修养、强调自力更生、艰苦奋斗等思想理念无不镌刻在中国革命、建设、改革过程中的每一个重大实践之中由此积聚起来的伟大建党精神、抗美援朝精神、焦裕禄精神、雷锋精神、劳模精神等精神谱系内容自然浸润着中华民族优秀传统文化的精髓要义但是社会总在不断发展实践也从未停下脚步前行的道路上新问题新情况新挑战总是层出不穷如果仅仅是拘泥于老思想、老办法、老经验社会就没法发展因此在坚守中华优秀传统文化的根本中还需要与时俱进、不断创新运用新思想、新办法、新观念来解决发展中的问题 科学家精神、企业家精神、探月精神、新时代北斗精神、丝路精神等中国共产党人精神谱系就是从人民群众实践中汲取智慧就是对中华民族优秀传统文化的突破和创新 新征程必须“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”让跨越时空的优秀传统文化继续与滚烫的中华大地上劳动人民实践相适应、相协调中国共产党人精神谱系既传承和弘扬了中华优秀传统文化的基因又在新的实践基础上创造性转化和创新性发展了传统优秀文化 把中国共产党人精神谱系与中华优秀传统文化放在一起进行古今对比把两者之间的联系区别讲透彻青年学子听懂了他们就有理由相信“我们走自己的路具有无比广阔的舞台具有无比深厚的历史底蕴具有无比强大的前进定力”第二中外比较不断拓展精神谱系中蕴含的全球文化视野 中国共产党人精神谱系和世界文化、世界形势有什么联系?对于这样的问题学生可能会感到猝不及防、难以作答但是这并不妨碍课堂教学的继续推进反而由于学生困惑不解而产生的探究心理会增强他们对教师娓娓道来的热切期盼有利于营造良好的课堂教学氛围中国共产党人精神谱系形成于中国和世界大变化、大发展之中与世界文化、世界形势有着紧密的关系 世界是普遍联系和永恒发展的一百多年前西方列强自恃文明优越感发起了对中华民族的残酷欺凌和残忍剥削战火连年不断国家四分五裂社会动荡不安百姓民不聊生当时的仁人志士曾尝试用多种政治方略经邦济世一时间各种主义粉墨登场但后来逐一失败 这场饱含屈辱的中西方文明激烈冲突与碰撞使中国人民愈发警醒地认识到:“落后就要挨打!”中国该何去何从?年 月一个百年后成长起来的大党诞生于一条小船开启了中华民族的伟大复兴之路 在世界文明、文化碰撞过程中 余年来中国人民所经历的内忧外患、马克思主义和社会主义思想传入中国、抗日战争、解放战争、改革开放、加入世贸、经济全球化等重大的历史事件、重要的历史时刻都直接或间接体现在中国共产党人精神谱系之中如建党精神、抗美援朝精神、特区精神、丝路精神等根植于中华民族优秀传统文化的中国共产党人精神谱系面对世界文化与文明有足够的信心在持续开放包容中交流互鉴、兼收并蓄从此角度讲解中国共产党人精神谱系的教学设计初衷是帮助青年学子借助精神谱系在世界文明坐标中的位置从全球角度理解和把握世界百年未有之大变局下如何看待自身文明、文化与外来文化、世界文化的关系建立正确的大世界观、大文化观“中国共产党精神谱系代表中国主流的意识形态具有整合意识形态的政治功能”因此在宣讲时既要有鲜明的政治立场强调中国共产党人精神谱系的本土色彩也要引导学生放眼世界实事求是地看到包括中国共产党人精神谱系在内的中华文明扎根于本国土壤凝结着党和人民的非凡智慧同时也必然融会贯通外来文明与文化 这不仅标明了中华文明的开放姿态更印证了新时代中国人民务实的文化态度和强大的文化自信 以中国共产党人精神谱系的开放包容性为例开阔青年学子的心胸和视野相信“未来之中国必将以更加开放的姿态拥抱世界以更有活力的文明成就贡献世界”三、讲活中国共产党人精神谱系的身边道理与实践转化中国共产党人精神谱系的思政课堂教学第三步就是在讲深其理论基础、演进脉络讲透其与古今中外文化内通外连后将精神谱系的教学重心下移落地、落实、落到学生心里认同和实践转化上第一激发精神谱系的现实关怀反击网络错误思潮的敌意渗透 学了中国共产党人精神谱系有什么用处?引发学生思考精神谱系的时代价值 需要考虑到的真实学情可能会是这样教师不讲学生也本能地知道“当然有用、有价值!”至于具体有什么用处、为什么会有这些用处学生往往没有深度思考过所以他们的思想认知、心理认同还属于比较浅显的表层状态 教师需要做的是结合社会现实、青年学子生活实际与思想实际纵横层层剥笋推进学生认知的高度激发他们的现实关怀“新征程上广大青年学生要继承优良传统、传承红色基因、赓续红色血脉”从务虚的角度青年大学生传承精神谱系中的红色基因和血脉能够增强做中国人的志气、骨气和底气 大学生人手一部智能手机获取信息相当便捷敌对错误思潮通过网络传播影响很大青年大学生三观尚未完全成熟定型他们是容易受影响的一个群体 因此思政课教师对大学生进行精神谱系的意义教学激发他们的现实关怀一定要有问题针对性 网络中充斥的戏说历史人物、曲解历史事件、抹黑党的大政方针等历史虚无主义现象近几年虽然经过有关部门的综合治理得到了很大改观但仍会时不时地零星发生同时网络中充斥的现代犬儒主义正以“躺平”“佛系”“衰丧”等亚文化形式进入青年大学生视野 两者相互叠加可能会误导部分大学生偏听偏信极有可能消解青年学子积极向上的人生态度 因此借助精神谱系的课堂教学靶向批判网络历史虚无主义思潮和现代犬儒主义亚文化可以增强青年大学生文化自信心理横扫欧洲的拿破仑曾说“世界上只有两种强大的力量即刀枪和思想从长远看刀枪总是被思想战胜”这在以美国为首的西方对苏联进行意识形态之战不战而胜之后得到了印证面对新时代中国的不断发展强大他们依旧自我陶醉地沉浸在自己的强盗逻辑里进行思考行事:“你强大了我们欺负侵略谁去?”他们把中国视为全球最主要的竞争对手甚至是敌人 以美国为首的西方资本主义意识形态阵营试图把曾经成功瓦解苏联的那一套粘贴复制到中国这里他们以网络为主要载体大肆传播历史虚无主义错误思潮和现代犬儒主义亚文化妄图渗透和拉拢新时代的中国青年 高校是优秀青年的主要聚集场所思政课在讲授中共产党人精神谱系时需要对虚无主义进行精准的靶向批判 历史虚无主义者在网络的黑暗角落里攻击马克思主义理论、抹黑中国特色社会主义道路、丑化中国特色社会主义制度最终要瓦解的就是中国人对中华文化自信的底气和中国人的积极斗志“坚定文化自信是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”贯穿党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史的主导性实践逻辑是中国共产党的领导 中国共产党人精神谱系继承了中华民族优秀文化中的精髓博大精深的五千年传统文化是增强中国人文化自信底气的灵魂中国特色社会主义取得的伟大成就是增强中国人文化自信底气的根基 中国传统文化葆有的家国情怀、自强不息、自力更生、人民至上等思想理念在不同时期形成的中国共产党人精神谱系中都有着具体生动的表达这种真实性不容歪曲 中国共产党作为大力倡导并积极践行红色文化、社会主义先进文化的中流砥柱其执政的合理性、正当性不容置疑 中国共产党团结带领全国人民以马克思主义为指导汇聚起全民族伟大复兴的磅礴力量应变局、育新机、开新局取得的极不平凡、极不寻常的成绩不容抹黑丰富多彩的社会实践真实存在的复杂问题最能激发青年大学生的现实关怀 思政课教师应当谆谆教诲青年大学生“实现我们的发展目标不仅要在物质上强大起来而且要在精神上强大起来”中国共产党人精神谱系沉淀着中华民族最深层次的精神追求是中华文化的重要精神标识新时代的青年大学生增强做中国人的志气、骨气和底气首先就应该文化自信第二增强精神谱系的学习转化能力号召青年学生践行强国有我 学了中国共产党人精神谱系能实际解决什么问题吗?学生可能觉得很难回答问题好大又有些空泛甚至有的同学会产生一些怀疑心中悄悄地给出否定性的回答:“它就是个思想理论好像不能解决什么问题!”设置这样的“清奇”问题目的在于常规性的思政课教学最后落到价值观引导上就草草收场了或者重复一些学生已经听腻的老话学生并不满意也不“买账”上面已经讲到弘扬中国共产党人精神谱系的时代价值之一是传承精神谱系中的红色基因和血脉增强做中国人的志气、骨气和底气 这是务虚的依旧是思想层面的意在号召学生要真学、真懂 相对而言学生熟悉这种教学套路加之前面教学内容的铺垫接受起来应该不算太难 接着设置的这个“清奇”问题就是想以比较特别的表达方式把学生的思维调动起来最终引导学生将精神谱系的传承落到实践层面上的真信、真用学理论用理论是一个双向奔赴的过程中国哲学家方东美先生曾说“哲学不能烘面包但是能够使面包增加甜味”这句话具有部分的真理性包括哲学在内的各类社会科学思想理论不仅能够使人们更加明白生存、发展的意义和价值所在“增加面包的甜味”而且如果能够以此作为思想力量指导人们的行动通过实践是可以“烘焙出更加美味的面包的”中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议 指出“一百年来党领导人民浴血奋战、百折不挠创造了新民主主义革命的伟大成就自力更生、发愤图强创造了社会主义革命和建设的伟大成就解放思想、锐意进取创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就自信自强、守正创新创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就”这些伟大成就是主体客体化的过程 作为主体的中国共产党团结带领中国人民勠力同心通过实践将自己的本质力量作用于客体使客体按照主体的需要发生结构、功能和内容上的变化让中国成为中国人民的中国让中国人民生活得更加幸福和有尊严 在主体客体化的同时客体主体化进程同时发生 从各个时期奋斗实践中提炼出的“浴血奋战、百折不挠”“自力更生、发愤图强”“解放思想、锐意进取”“自信自强、守正创新”四组关键性词汇将不同阶段形成的精神谱系内容前后链接起来成为一个有机整体现在已经融入中国人民的精神血液之中变成主体的一部分 马克思曾说“批判的武器当然不能代替武器的批判物质力量只能用物质力量来摧毁但是理论一经掌握群众也会变成物质力量”当代青年大学生赓续精神谱系中的红色基因和血脉就应当把这种刻在骨子里的精神血液和精神力量有效对外输出通过实践再次进行主体客体化让中国和世界变得更加美好 青年学子不能只做思想上的巨人行动上的矮子 思政课教师要大力号召青年学子不做躺平青年而应以自己的实际行动践行“强国有我请党放心”的赤子之心讲深中国共产党人精神谱系的理论精髓与演进脉络用以体现出精神谱系的理论深度讲透中国共产党人精神谱系与中外文化的辩证关系用以体现出精神谱系的文化广度讲活中国共产党人精神谱系的身边道理与实践转化用以体现出精神谱系的实践温度 中国共产党人精神谱系作为党的创新理论同步进入思政课堂这是思政课落实立德树人根本任务的基本要求也为思政课科学嵌入新内容不断打造金课提供了新契机 讲深、讲透、讲活中国共产党人精神谱系需要思政课教师根据自身的教学风格、具体的学情、讲授课程的差异灵活采用问题式融入、专题式融入、整体性融入、链接式融入等多种教学方式方法“把党领导人民在革命、建设和改革实践中不断熔铸锻造形成的中国共产党精神谱系有机融入思政课教学把党的历史讲准、讲深、讲透、讲活”依靠精神谱系自带的思想力量借助教师充满感情的语言力量让激情托起理性让理性烙到学生心里去 触动心灵的教育才是有效的教育才能真正发挥思政课的育人功能参 考 文 献中共中央党史和文献研究院.十九大以来重要文献选编(上).北京:中央文献出版社:.习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路 王沪宁陪同考察.人民日报 ().马克思恩格斯选集(第一卷).北京:人民出版社:.习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告.北京:人民出版社:.毛泽东选集(第四卷).北京:人民出版社:.胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗 在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告.北京:人民出版社:.习近平.在庆祝中国共产党成立 周年大会上的讲话.北京:人民出版社:.马克思恩格斯文集(第二卷).北京:人民出版社:.习近平.在文艺工作座谈会上的讲话.北京:人民出版社:.习近平谈治国理政(第二卷).北京:外文出版社:.崔龙燕崔楠.中国共产党精神谱系融入思想政治理论课的三重追问.中南民族大学学报(人文社会科学版)():.习近平谈治国理政(第三卷).北京:外文出版社:.王易.中国共产党精神谱系有机融入思政课教学研究.教学与研究():.法乔治勒费弗尔著.中山大学拿破仑时代翻译组译.拿破仑时代.上海:商务印书馆:.习近平谈治国理政(第一卷).北京:外文出版社(第 版):.方东美.中国人生哲学.台北:黎明文化事业公司:.中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议.北京:人民出版社:.白杨杨慧民.中国共产党人精神谱系融入高校思想政治理论课教学论略.浙江理工大学学报(社会科学版)():.(责任编辑:胡乔)(下转第 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