部编人教版二年级语文上册《识字3-拍手歌》配套教案.doc

3拍手歌 教学目标1认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。2能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重难点1能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。2感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学准备1预习提纲：完成课时预习卡。2准备资料：多媒体课件；装有动物名称卡片的信封。 教学课时2课时第1课时 课时目标1认识“世、界”等14个生字，运用部件归类法，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“歌、熊、猫”3个字。2能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。3感受动物生活的自由、快乐。 教学过程板块一游戏导入，认识动物游戏名称：我为动物挂名牌。1课件出示大自然的美丽图画，将学生引入动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。2学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫出它们的名字。3小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。【设计意图】设计“我为动物挂名牌”的游戏，旨在提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。板块二揭示新课，书写“歌”字玩拍手游戏，过渡到新课学习。1请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。2拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍手歌。3板书课题，相机指导书写“歌”。（1）教师范写，边写边提示：左边“哥”上部“可”不带钩，两个“口”对齐，左部“哥”低，右部“欠”首撇略高。（2）学生书空。（3）给“歌”字组词：唱歌、歌唱、歌曲、国歌、民歌、儿歌、拍手歌板块三初读韵文，识记生字1借助拼音，自读儿歌。自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。2多种方法，指导识记。（1）指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。（2）指名开火车朗读儿歌。（3）字词分组，分类识记。世界飞翔丛林唱不休学生自由认读，同桌交流识记方法。课件出示图片、象形字，引导并相机解析。.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。b人靠着树木歇息，就是“休”字。c“丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字，可以想象下面一横像地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。d“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。教师小结：汉字的字形与字义紧密相关，“根据字形，猜想字义”是一种学习汉字的好方法。【设计意图】鼓励学生说出自己的识记方式，又顺势利用象形字的特点指导学生识记“翔、丛、界、休”字，在识字的过程中渗透构字之理。板块四部件归类，形象识记1读一读，找一找。（1）这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来。（2）指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。（相机纠正读音）（3）你们了解这些动物朋友们吗？简单说一说。2指导理解“锦”的意思。（1）（出示第一幅图）提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？（2）（出示第二幅图）提问：你们发现它跟锦鸡有什么相似的地方吗？（3）预设：颜色都很鲜艳，都有花纹（4）教师相机引导：像这种颜色鲜艳的、漂亮的鸡叫锦鸡，那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫锦鲤，像这样色彩鲜艳的云霞就叫锦霞。3送动物回家，分类识记。（1）课件出示表示动物名称的词语，指名开火车认读。孔雀锦鸡老鹰大雁黄鹂猛虎百灵熊猫（2）现在，它们要回家了，你们能帮它们找到家吗？（3）请把它们的序号填在它们的家里面。（指名在黑板上将卡片分类放到房子里，教师引导说明这样分类的理由）4偏旁归类，指导写字。（1）观察兽类屋子里的“猛”“猫”2个字，你发现了什么？教师相机引导：反犬旁向左翻转后像什么？（像一只在行走的动物）后来反犬旁引申为四脚爬行的动物。你还知道哪些字是反犬旁的？预设：狗、狐、狸、猪、狡、猾（2）指导书写词语“熊猫”。观察结构：“熊”是上下结构，上大下小。“猫”是左右结构，左窄右宽。观察位置：“熊”的上部“能”左右齐平，上面的“匕”在右上格，下面的“匕”略大。“猫”字的“苗”第四笔竖和第五笔横折的横分别在竖中线、横中线上。观察笔画：“熊”字四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分别写在竖中线左右，末点偏右。“猫”的左边反犬旁末笔撇从横中线上起笔。（3）学生练写，教师巡视指导，提醒学生端正书写坐姿和握笔姿势，并评价学生的书写成果。“锦”字是学生理解的难点，教学时以图片辅助，让学生直观感受、比较，理解“锦”的意思，再适时拓展锦鲤和锦霞。从读音到字义，再到组词能力，有语音知识学习，有词语积累和运用，更有语文学习与生活的密切联系。板块五重点突破，学习“隹”“鸟”1读一读，说一说。（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字。孔雀大雁老鹰锦鸡黄鹂 天鹅提问：其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？预设：第二组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。（2）鸟字旁的字与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸡、鸭、鸽、鸣）（3）课件出示“鸟”的甲骨文，提问：“鸟”的古文字就是一只长尾巴鸟的样子。从“黄鹂”“锦鸡”的名字中，你知道这两种鸟外形有什么特点吗？（4）教师小结：由动物的名字我们能知道这种动物的特点。汉字也很有意思，根据字形我们也能猜测字的大意。2看一看，想一想。（1）出示课件。雀雁雄鹰教师指导：“隹”这个部件读“zhu”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。（3）课件出示词语。孔雀大雁老鹰学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？（学生交流）（4）小结：汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，再一起读读这些有意思的词语吧！【设计意图】了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点，通过出示“隹”与“鸟”的甲骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，更是祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。第2课时 课时目标1会写“写、丛”等7个字，会写“写字、丛林”等6个词语。2能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。3感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学过程板块一自主互助，快乐学文1读一读，拍一拍。（1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？预设：从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有10个小节。（2）互助学习：同桌合作朗读儿歌。两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。（3）请一组同桌向全班展示读。其他同学评价交流，教师适时指导。 （4）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。（课件出示拍手游戏图）老师小时候最喜欢玩拍手游戏了，谁愿意跟老师一起来玩玩？其他同学帮我们一起读儿歌好吗？2挑战背一背。（1）小挑战：出示儿歌内容，所有动物的名字都变为括号。师生一起完成拍手歌游戏。（2）音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿歌。3想一想。（1）引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了呢？学生探究学习：发现拍手歌的秘密。发现一：每一小节的结构相同、节奏相同。发现二：从“你拍一”一直到“你拍十”，数字是依次递增的。发现三：除第2小节，每一小节读起来会押韵。（2）出示儿歌。教师小结：每一小节节拍相同，所以我们读起来朗朗上口。其中第2小节好像不一样，其实，我们可以这样读你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。读到“伴”字的时候把舌头卷一卷，就会有儿化音了，请同学们试着读一读。【设计意图】拍手歌的内容安排，动物形象亲切可爱，韵文本身也充满趣味。利用教材这一特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相拍手诵读，让动物们“藏起来”引导学生朗读让学生充分体会儿歌带来的快乐。板块二书信为媒，巧学写字1动物朋友的来信。（1）读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？学生交流：保护动物；人与动物是朋友。（2）动物也把我们当成了朋友，你们看，它们给我们写了一封信。课件出示书信，学生自由读，巩固生字词。亲爱的小pn you（）们：你们好！“人和动物是pn you（），保护动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真高兴！你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在蓝天飞翔，xin mo（）在竹林嬉戏，老虎在cn ln （）shn ch（）奔跑，大雁在天空xi z（），孔雀和锦鸡张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。我们等着和你们一起嬉戏、交pn you（）呢！你们的动物pn you（）10月25日2规范书写。（1）教动物朋友学写字。动物朋友有几个字不会写，它们用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们写一写。 （2）学生观察交流，教师点评指导。你觉得哪个字最难写，需要提示一下动物朋友呢？学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。（3）二次书写，同桌互评。【设计意图】由识字到写字环节，设计了一封动物来信，使汉字的书写还原为生活的实际需要，充满趣味，更有任务驱动。板块三创编儿歌，迁移运用1试编动物拍手歌。（1）教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点。（2）请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编儿歌。你拍_，我拍_，_。（3）将不同学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让不同的学生以接龙形式创编整首儿歌。2今天我们学了一首拍手儿歌，平时你们接触过其他有趣的儿歌吗？学生交流：一二三，木头人，不准说话不准动。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。3（课件出示“丢手绢”等游戏的照片）其实，生活中还有很多好玩的儿歌，看到这些照片，你会想到哪一首儿歌？让我们跟着节奏，一起拍手读一读。4结语：就让儿歌带着我们一代又一代人的童年记忆和快乐传承下去。如果大家喜欢读，老师推荐大家课后可以在儿歌300首里找找有趣的儿歌。【设计意图】儿歌是一个民族不老的童年。在互联网发达的今天，带领学生唱起这些儿歌，希望让他们感受一种悠远简朴的文化，感受一种简单的快乐。 板书设计拍手歌鸟类兽类结构相似节奏相同 教学反思在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。1沉浸游戏的情境，体会语文学习的乐趣。低年级教学，我们更应注重故事性、游戏性。整个教学自始至终将学生的学习放在一个游戏的环境中，一环接一环的游戏情境串起了学习的整个过程，这样的学习符合二年级学生的心理，每个学生都兴趣盎然地参与其中。2回归现实的生活，理解识字写字的意义。从课前游戏“我为动物挂名牌”开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。由识字到写字环节，设计了一封动物来信，充满趣味，回归生活。3进入文化的视野，发现汉语的美与诗意。在识字教学中，通过图文对照、部件归类、呈现汉字演变过程等方法，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅能够帮助学生更好地理解生字，掌握生字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，令他们发现汉字的精妙与神奇，学生感受到的不仅仅是汉字构字之理，更感受到了祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。最后，对传统歌谣的拓展更是让学生感受到传统文化、语言文字的美丽与诗意。2023年部编版二年级语文上册期末试卷及答案【必考题】题序一二三四五六七八九总分得分一、 读拼音，写词语。o lu nn b j rn xio u zhn xin shn l zhn yn k rn 二、 比一比，再组词。穷（_）含（_）竟（_）岭（_）绝（_）空（_）贪（_）竞（_）铃（_）色（_）三、 按要求填空。1“寄”的读音是_，第十一画是_，组词_。2“漏”共_画，第九画是_，组词_。3“懊”的读音是_，第六画是_，组词_。4“籽”的读音是_，第七画是_，组词_。5“猬”共_画，第十画是_，组词_。四、 连一连，做一做。接天莲叶无穷碧 秋收万颗子 离离原上草 散作满河星 春种一粒粟 一岁一枯荣 微微风簇浪 映日荷花别样红 五、 选词填空。渐渐地 悄悄地 轻轻地 慢慢地 徐徐地1春姑娘（_）来到了人间。2老人（_）向我们走来。3我（_）拍了拍她，她却哭起来了。4花儿（_）开了，又（_）谢了。5国旗（_）升起，在空中飘扬。6（_），我俩成了好朋友。7小林眼中的小狗（_）变得可爱起来了。8幕布（_）拉开，演出开始了。9火车（_）地开动了。10他的病（_）地好了。六、 把下列词语补充完整。（_）小（_）鼠 如（_） 得（_）（_）海（_）家 名（_）大（_）无（_）无（_） （_）景 （_）画七、 按要求写句子。1连词成句，并加上标点。又高又大 都是 的 房前屋后 树_2把句子写具体。柳条上长出了叶子。_3给句子换种说法，意思不变。坐在井底的青蛙怎么会知道天到底有多大呢？_八、 阅读短文，完成练习。小草和土地妈妈在土地妈妈的精心哺（b）育下，小草长得越来越繁茂了，竟成了绿油油的一片，漂亮极了。一天，天空黑沉沉的，电光一闪一闪的，雷声轰（hng）隆（lng）隆作响，狂风越刮（gu）越大。大柳树说：“暴（bo）风雨要来了，大家当心啊！”小草听说暴风雨真的要来了，急得呜（w）呜地哭起来：“暴风雨要来了，我们该怎么办呢？”土地妈妈安慰小草：“不要哭，有妈妈保护你们，你们放心吧！”风来了，雨来了。土地妈妈用手紧（jn）紧地抓住小草的根须（x），用嘴把小草周围的雨水咕嘟（g d）咕嘟都喝了下去，小草一点儿也没受到委屈。没过多久，风停了，雨也停了。小草高兴地对土地妈妈说：“谢谢您，土地妈妈！如果没有您，我们早就被风雨吞没了。”1这篇文章一共有_个自然段。2用“ ”在文中标出土地妈妈如何保护小草的句子。3请你用一个成语来形容“电光一闪一闪的，雷声轰隆隆作响”。_4文章最后一个自然段写小草很高兴，这是因为（ ）A风停了，雨停了B小草战胜了暴风雨C土地妈妈抓住了小草的根须，喝下了小草周围的雨水，保护了小草D小草长得漂亮九、 看图写话。图上有谁？在干什么？写一写。_参考答案1、高楼 南部 巨人 小狗 展现 胜利 中央 客人2、无穷 包含 毕竟 山岭 绝句 天空 贪玩 竞赛 门铃 颜色3、j 寄信 十四 漏雨 o 懊恼 z 菜籽 十二 刺猬 4、5、悄悄地 慢慢地 轻轻地 悄悄地 悄悄地 徐徐地 渐渐地 慢慢地 徐徐地 慢慢地 慢慢地 6、胆 如 鱼 水 四 为 山 川 边 际 风 如 7、房前屋后都是又高又大的树。 细长的柳条上长出了嫩绿的叶子。 坐在井底的青蛙不知道天到底有多大。8、142土地妈妈用手紧紧地抓住小草的根须、用嘴把小草周围的雨水咕嘟咕嘟都喝了下去，小草一点儿也没受到委屈。3电闪雷鸣4C9、范文：一天，小红看见小明在拿着一只小鸟玩儿。只见那只小鸟被绳子拴着脖颈，一副可怜楚楚的样子。小红说：“鸟类是我们的朋友，我们应该爱护它，放它回大自然，让它自由自在的生活。”小明听后就急忙把小鸟放飞了。小鸟飞到了天空中以后就转过头来向他们叽叽喳喳地欢叫着，好像在说：“谢谢你们，你们是我的好朋友！”