资源描述
二年级上册第一单元教学计划
数一数与乘法
单元教材简析：
本单元的主要内容是乘法的初步认识。这一单元是学生学习乘法的开始，使学生知道乘法的含义非常重要。这里包括要使学生理解乘法是求几个相同加数相加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。学生弄清楚这些，就便于理解乘法口诀的来源，熟记乘法口诀，正确解答用乘法计算的问题。
学情分析：
这是本学期的第一个单元，两个月的暑假可能让学生在很多时候都不能集中注意力，所以在学这个单元的时候，老师应该根据实际情况进行调整，让孩子以一个良好的状态进入到学习活动中去。学生在生活还没有乘法这一概念，所以我们要加强建立这个数学模型。可能个别孩子在暑假的时候已经在家长的指导下有了一些认识，因此在教学过程中，我们应该进行整体和个别共同关注相结合的原则。
单元目标：
1、引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。
2、使学生知道乘法算式的各部分名称。
3、初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。
单元教学重难点：
重点是使学和知道乘法的含义，难点是通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
对学困生采取的方法及措施：
1、利用直观的图像为他们建立数学模型，利用课余时间进行辅导。
2、采取优带差的方式，建立同学之间的相互帮助学习模式。
单元课时计划：
4～5课时
教学课题
数一数
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。
2、在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。
3、在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。
教学重点
通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。
教学难点
明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
教学（具）准备
熊猫图片、圆片、方格图、苹果图
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
情景
创设
认真倾听
猜谜语：“熊猫”
谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”
激发学生学习兴趣
问题
探究
1.一个5，2个5，
3个5，5+5+5=15
2.1个3，2个3，3个3，4个3，5个3
3+3+3+3+3=15
3.6+6+6+6=24
4.4+4+4+4+4+4=
24
1.谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？
2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。
3.谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片
4.一共有多少？列出加法算式
了解学生数数的方法和计算的能力
体验
感悟
1.独立数一数方格，然后列式
2.汇报思考过程及数的方法和算式
3.组内交流
⑴列出的都是相同加数的加法算式
⑵不同数法可以列出不同的加法算式
1.刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。
2.根据学生汇报板书
3.从刚才这些算式中你发现了什么？
小组交流
反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫
实践
应用
1.3+3+3+3+3+=15
2.3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
3.3+…………………………+3=？
麻烦
1.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式
2.5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？
1.求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？
2.总结谈话：这时候用乘法会比较简单
通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望
小结
学生尽情畅谈
你对本节课有什么收获？
作业设计
板书设计
数一数
熊猫图 方格图
5+5+5=15（个） 10+10+10=30
3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
…… ……
圆片图 苹果图
6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4+4=24（个） ……
课后反思
教学课题
儿童乐园
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、使学生理解乘法的含义。
2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。
3、使学生认识乘法算式各部分的名称。
4、通过加法与乘法关系的教学，使学生了解各部分数学知识的联
系与区别，发展与转化。
教学重点
掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
教学难点
体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。
教学（具）准备
儿童乐园挂图
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
情景创 设
1.观察、数一数并且能列式
灯管：2+2+2+2=8
同学：7+7+7+7+7=35
2.认真倾听
1、谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。
2、说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法
检查上节课的学习情况，同时提示课题
问题探究
1.独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容
2.根据观察到内容列算式
3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称
4.独立解决后3个问题
5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式
1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？
2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说
3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算
4 × 2 = 8
乘数乘号乘数 积
或2×4=8
介绍乘法算式的读法、各部分名称
4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了
5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流
6.组织学生汇报，并板书评价
培养观察能力和语言表述能力
讲解新知识
体验感 悟
1.列出乘法算式
2．独立思考列式
1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？
2.完成教材5页“试一试”集体订正
3.引导学生汇报：
3×4中的4和7×2中的7的意思
检测学生对新知识掌握情况适当调整
实践应 用
仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题
1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？
2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决
应用已有知识解决实际问题能力
小结
通过本节课的学习你有什么收获？
作业设 计
板书设 计
儿童乐园
有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？
2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）
2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）
有多少人划船？
3×3=9（人）
乘数 乘号 乘数 积
课后反 思
教学课题
有几块积木
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。
2、熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。
3、引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。
教学重点
能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。
教学难点
进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学（具）准备
积木图 、练一练第三题的房子和算式卡片。
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
情景创 设
认真倾听
谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了许多积木。
调动学生学习积极性
问 题探 究
1.独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流
2.汇报交流结果
1.（出示积木图片）提问：一共有多少块积木？先仔细观察，再仔细想一想应该怎样计算？
2．组织学生汇报
培养学生合作意识
体验感悟
⑴小组内说一说图意，独立列式
⑵集体订正时说出思考过程和所列出的算式
⑶拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下面
1.完成练一练1，2，3
⑴第一题：看图说出图意，然后列式计算
集体订正
⑵独立完成，小组交流，集体订正
⑶游戏：小狗送信
把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里
平出优秀邮递员
体验用已有知识解决实际问题的喜悦同时也体会我现在比以前长大多了，能为社会做一些力所能及的事
实践应用
1.打开书
2.看图列式说得数
3.根据画面提问题
1.谈话：看书7页4题
2.提问：一共有多少人？
3.提问：还能提出哪些问题？
4.组织学生汇报，及时给予评价
反馈信息
小结
这节课马上就要下了，你有什么想对大家说的？
培养语言表达能力
作业设 计
板书设 计
有几块积木
小猫
小鸭
小鸡
积木图
房子图
3×5
房子图
2×6
房子图
4×2
7×5=35（块）
3+3+3+3+3
2+2+2+2+2+2
2×4
5×7=35（块）
5+5+5
5×3
6+6
2×6
2+2+2+2
4+4
课后反 思
教学课题
动物聚会
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。
2、熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。
3、初步学会用乘法解决生活中的一些实际问题。
教学重点
进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
教学难点
在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义
教学（具）准备
动物聚会图
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
情景创 设
仔细观察，积极发言
谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？
培养学生的观察能力和语言表述能力
问题探究
1.小组交流
2.讨论后，列式解答
3×3=9（只）
1、提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？
2、小组汇报
3、板书
培养学生积极思考的好习惯
体验感悟
1.独立连线，交流想法，汇报连线结果，
理解6个3和3个6所表示意义的不同
2.汇报交流结果，在教师引导下理解2×3有时表示2个3，有时表示3个2
3.观察图画，说图意，列算式
4.根据图中给出的乘法算式，选择自己喜欢的学具摆一摆
1.连一连：看图，把相应的卡片连起来
2.说一说：根据4幅图片想一想2×3表示什么？
3．“练一练”1，2题
第一题：组织学生集体订正
第二题：摆一摆，说一说
4．摆学具
反馈信息适当指导
实践应用
1.看图提问，小组交流。独立列式
2．小组交流，选代表汇报
1.“练一练”第三题。每样东西各买多少？
2．实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？
培养应用意识，提高解决实际问题的能力
小结
这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题，体会到数学是来自于生活的
作业设 计
板书设 计
动物聚会
一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）
课后反 思
93
第二单元教学计划
乘法口诀（一）
单元教材简析：
本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。教师在教学过程中应创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式，学好2、3、4、5的乘法口诀。
学情分析：
本单元是第二册中最重要的单元之一，也是学习数学的最重要的一个单元之一，乘法口诀会伴着我们的生活一辈子，因此，在学习上我们肯定要加强。但是对于刚从一年级上来的二年级学生，他们的学习习惯还有待进一步的培养，理解的能力也有待提高，可能在学习乘法口诀的时候大部分的孩子只是能机械地进行记忆，不能很好地理解。但是如果老师在教学过程中多采用真实有趣的情境进行引导，我想这个单元的学习还是会很顺利的。
单元目标：
1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义
2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘
3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题
4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯
单元教学重难点：
重点：在理解的基础上熟记2～5的乘法口诀。
难点：（1）理解2～5的每句乘法口诀的含义和来源。
（2）利用2～5的乘法口诀解决简单的实际问题。
对学困生采取的方法及措施：
1、加强对乘法口诀含义的理解，多采用实物来帮助他们进行理解。
2、对于他们的作业和学习情况进行针对性的辅导，让他们尽快跟上班级速度。
3、学习过程中建立一帮一的学习小组模式，让优生带动学困生。
单元课时计划：
10课时。
教学课题
数松果
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。
4、让学生体会到生活处处有数学，培养他们学习数学的兴趣。
教学重点
熟记5的乘法口诀。
教学难点
理解5的乘法口诀的来源和意义，能正确应用口诀，较熟练地口算5的乘法算式。
教学（具）准备
数松果的教学情境图。
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
情境创设
学生看图并回答。
出示情境图。
提问：图上画的是什么？
这节课我们就来研究数松果中的数学问题。
激发学生的学习兴趣。
问题探 究
生：一共有几只松鼠？
一共有多少棵松树？
一共有多少个松果？
可以数一数，算一算。
（1）1，2，3，4，5…1个1个地数；
（2）5+5，10+5，15+5，20+5，…连续加5算出得数；
（3）5，10，15，20…5个5个地数；
……
生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
1×5=5，2×5=10，
3×5=15，4×5=20，
5×5=25，5×6=30，
5×7=35，5×8=40，
5×9=45
学生说出这些算式表示的意义，算法。
每个算式中都有一个乘数是5，积一个比一个大5。
学生通过思才得出要用简便的方法来记忆。
生：我的铅笔盒上的乘法口诀表中就有。
两句口诀之间相差5，口诀都是四五个字。
1、提出问题
看着这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
2、寻找解题思路
师：下面我们来解决“一共有多少个松果”这个问题吧！你们有什么好办法解决这个问题吗？
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？
老师先出示5个松果，再出示5个松果，又出示5个松果，……每次出示5个松果，共9次，摆成9行。
师：1行、2行、3行……各有几个松果？你能用乘法算式来表示吗？
看着这些算式，你有什么想法？让学生观察规律。
让学生根据图意来试编口诀，根据学生的汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
有谁能从口诀中找到规律呢？
培养学生主动提问的能力。
通过直观地观察，找到解决问题的简便方法。
将现实问题与乘法进行连接。
巩固练习
学生独立完成，遇到问题，请老师帮助解决。
指导学生完成课本第11页练一练中的第1、2、3、4题。
小结
学生进行小结
请学生说一说，这节课有哪些收获？
今天我们学习了5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。
作业设 计
板书设 计
数松果
1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十
3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十
5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十
5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十
5×9=45，五九四十五
课后反 思
教学课题
摘桃子
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。
2、让学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。
3、学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。
教学重点
在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。
教学难点
区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。
教学（具）准备
挂图、口算卡片
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
情景创设
认真倾听
谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子
激发兴趣，调动学习兴趣
体验感悟
学生独立做，发奖品
学生反馈，说出每一个算式所用的乘法口诀。
出示教材12页图画，谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子，男生女生交换，前五名奖励
体验集体的力量，合作的快乐
实践应 用
3×5＝15（人）
3+5＝8
独立填写，集体订正
小组交流，集体订正
小组交流，全班汇报
“练一练”
第1题：
出示题目指导分析
第2题：
在括号里填适当的符号
第3题：
组织学生观察图画说图意
第4题：学生独立完成
反馈信息适当指导
小结
这节课你有什么收获？
作业设 计
板书设 计
课后反 思
教学课题
做家务
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。
2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。
3、培养学生有条理地思考问题。
教学重点
利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点
正确编出2的乘法口诀。
教学（具）准备
口算卡片
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
情境创 设
观察回答
谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务
板书课题
创设一个学生喜闻乐见的生活情境，激发兴趣
问题探 究
1.学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后，小组交流，完成填表格
2.1×2=2
2×2=4
3.独立列算式，小组交流汇报
4.编制乘法口诀
5.对口令游戏
1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？
2.组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？
3.组织小学生独立列式后交流汇报
4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5.整理2的乘法口诀
6.怎样记住这些口诀
7.对口令游戏
让学生经历动手操作，小组交流，给学生独立尝试解决问题的空间，充分展示自我
实践应用
2×9 9×2
独立完成集体订正
独立做
2×4=8（只）
做练习
1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？
2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈
3题：口算练习
4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？
让学生体会到数学来自天生活，学习数学的目的是用数学思想，方法解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力
小结
这节课你们学的开心吗，能说说你们的收获吗？
作业设 计
板书设 计
做家务
填一填：
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
6
8
10
12
14
16
18
课后反 思
新课标第一网
教学课题
需要几个轮子
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、使学生在解决现实生活的问题中，掌握3的乘法口诀。
2、培养学生合作学习的能力，体验数学与日常生活的关系。
教学重点
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
教学难点
用乘法口诀解决现实中的实际问题。
教学（具）准备
挂图、小棒。
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
情景创设
有一个小朋友在给三轮车安装轮子。
一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？
今天，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？
大家发现图中的数学问题了吗？
问题探究
学生自己数一数，然后填表
谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？
为三的乘法口诀做铺垫
体验感悟
1.摆一个三角形
2.1×3=3
3.一三得三
4.独立摆三角形，编制口诀，组内交流
1.拿小棒摆三角形
2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？
3.板书：1×3=3
一三得三
4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀
实践应用
独立练习，小组交流，集体订正。
“练一练”
1题：找朋友
2题：找规律填数
3题：动物运动会
数学故事
反馈信息
小结
这节课你学会了什么？
作业设 计
板书设 计
需要几个轮子
3的乘法口诀：
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
3×4=12 三四十二
3×5=15 三五十五
3×6=18 三六十八
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
3×9=27 三九二十七
课后反 思
教学课题
可爱的小青蛙
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、进一步巩固2，3，5的乘法口诀，能正确熟练地用口诀进行表内乘法以的口算。
2、进行爱护动物的教育。
3、培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。
教学重点
灵活运用口诀。
教学难点
用口诀解决现实生活中的实际问题。
教学（具）准备
挂图，口诀卡片。
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
复习
同桌用卡片互相提问。
1、对口令。
三六（ ） 四（ ）二十
三四（ ） 二四（ ）
五八（ ） （ ）九十八
2、教师出示卡片让学生口算。
复习前面的口诀，为后面的学习打下基础。
创设情境，导入新课。
1、连一连
2、比一比
3、算一算
（1）学生独立作答，同桌交流。
（2）集体交流反馈。
生：小蝌蚪2×3和3＋3
生：小蝌蚪9×2，6＋6＋6，3×6，9＋9
生：我是用加法计算的。
生：我是用乘法计算的，6＋6＋6就是三个6相加，所以可以用3×6的口诀来计算。
学生口算完，全班核对。并说出每个算式所用的口诀。
学生读题，弄清题意。
生：1个9
生：3个9
（出示挂图）同学们都知道，青蛙是人类的好朋友，我们要爱护它们，丁丁是个爱护动物的好孩子，他把小朋友们捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到处找妈妈，你知道谁是它们的妈妈吗？同学们，我们一起来帮助小蝌蚪找妈妈吧。
师：6号青蛙妈妈的孩子是谁？
师：18号青蛙妈妈的孩子有哪些？
师：6＋6＋6你们是用什么方法计算的呢？
（重点关注：相同加数的算法，以及他们与乘法的联系，巩固乘法的意义。）
用同样的方法让孩子们将剩下的汇报完。
师：小青蛙也像我们小朋友一样，喜欢比比谁的本领大。快看，两只小青蛙在岸边等待小裁判的枪声，准备比赛过河。我们也加入它们的比赛吧。
（引导学生观察2×3和3×2所用的是同一句口诀“二三得六”，再进行拓展，让学生说出2，3，5的每句口诀可以写出哪些算式。）
老师帮助加深理解。
师：1只青蛙吃了9只害虫，也可以说有几个9？那3只青蛙吃了几个9呢？3个9我们可以怎样列式呢？
渗透爱护动物的教育。
加深相同加数和乘法的联系。
熟练运用2，3，5的口诀。
运用乘法的意义来帮助解决实际问题。
巩固练习
学生独立完成第1题，第2题在老师的引导下完成。
学生根据第四题的要求，提出多个数学问题并进行计算。
1、让学生比较熟练地用口诀进行计算。
2、引导学生看懂第2题的图意，独立完成后，再组织交流。除了完成书上的问题，还可以进行拓展，问“大楼正面有多少个窗户？大楼侧面有多少个窗户？”这里要提醒孩子们看清图画，大楼的底楼有一个门，我们应该注意不要把门也当成了窗户，还有就是侧面并不是只有看得到的那个，侧面应该有两个。
3、引导学生独立弄清第三题的题意，再让学生独立完成进行交流。
在巩固练习时，老师对学生的练习进行引导可以帮助学生更好地完成。
小结
这节课你学到了什么？
作业设 计
板书设 计
可爱的小青蛙
过河比赛：
2×6 3×3
2×7 4×3
8×3 9×2
5×2 3×2
7×3 6×3
3×6 8×2
2×3 4×2
3×5 3×9
课后反 思
教学课题
小熊请客
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。
2、运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口诀，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，解决生活中一些简单的实际问题。
教学重点
掌握4的乘法口诀
教学难点
用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教学（具）准备
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、情境引入
学生认真倾听，并回答老师的提问。
生：一串有4个。
生：9串需要多少个红果呢？
今天，小熊想邀请小伙伴们到自己家做客。它准备了一篮子红果，并且把它用竹棒串成串。（老师边说边出示书上的图，让学生观察图，说一说。）
师：小熊串好的红果每串有多少个？
师：小熊在串红果的时候遇到了一个什么问题？哪个小朋友来说一说？指名回答。
引起孩子们的学习兴趣，他们是最乐意帮助别人解决问题的。
二、新课
1、数一数
学生数完汇报结果，共九串。
学生独立思考，数一数，然后，同桌之间互相说一说自己是怎么数的。
生：我是一个一个地数的，从1数到36。
生：我用的是加法。一串红果是4个，2串就是4加4是8个，3串就是8加4是12个……
出示红果的串数。
师：请热心的小朋友来帮助数一下，这里共有几串红果？
师：九串里共有多少个红果？大家一起来数一数。
师：九串一共有多少个红果？你们刚才是怎么数的呢？
师：真是个细心的孩子。
师：这个办法真好，谁用这个方法接着算？
算完之后让学生完成表格的填写。
让学生观察图自己去寻找方法，这样会让他们的学习变得主动。
2、填一填
3、写乘法算式，编口诀
4、说一说
生：表示1串红果。
生：分别表示红果有2串、3串……9串。
生：它表示一串红果4个。
生：填在2下面的空格里。
1×4=4或4×1＝4
2个4是2×4＝8或4×2＝8
……
学生独立编写。
全班交流编写好的口诀，并进行总结，归纳。
小组内由组长组织学生说一说。“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”
师：刚才孩子们算的真不错，现在你们能填一填这个表吗？（出示书上的统计表。）
师：首先，我们来看一看这个表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？
师：那后面的2、3……9呢？
师：1下面的4表示什么呢？
师：2串红果几个填在哪里呢？
用这样的方法完成后面的填空。并指导孩子们认识一串红果有四个表示1个4，二串红果有8个表示2个4等。
1、写乘法算式
师：1个4可以写成哪个乘法算式？
师：那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式吗？（教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。）
2、启发学生独立编写口诀。
3、引导演学生运用多种形式记忆口诀。
要求全班都会背诵。（顺着背，倒着背，对口令。）
师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清楚题目的要求。）
为后面的乘法口诀的编写做准备。
运用多种方法帮助学生记忆
帮助学生熟记4的乘法口诀。
三、巩固练习 与
小结
学生独立完成第1，2小题。
第三小题具有数形结合的特点，当学生完成这道题后，老师应该对他们进行强化，让他们结合图形说一说算式的意义。
这节课你学到了什么？
作业设 计
板书设 计
小熊请客
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
课后反 思
教学课题
回家路上
课时进度
1
课型特点
新 授
教学目标
1、结合具体情境，逐步发展提问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2～5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重点
会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法
教学难点
培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力
教学（具）准备
挂图、口算卡
教学过程
教学
步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
情景导入
观察图画
数学游戏
练一练
小结
学生认真听老师的导入。
学生积极地描述图画的中事物，开始的时候是自己对自己说，然后又同桌说，再进行全班交流。
生：有16只猫在划船。每只船上有4只猫，有4只船，所以列式是：4×4＝16（只）
学生在小组内进行提问，回答问题。
交流提问结果。
生：我们的问题是一共有几只小鸟？
生：一共有15只小鸟。
生：你是怎么知道的？
生：因为草地上有2个5只小鸟，树上也有5只小鸟，一共就有3个5只小鸟，5乘3等于15只鸟。
生：谁知道背书包的小动物有几只呢？
生：我知道3乘除等于9。
生：为什么？
生：因为它们是三个一起走的，这里有3个3，所以算式是3×3＝9
学生独立完成第一题，看谁做得又对又快。
独立完成第三小题，然后进行全班订正。
师：小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看，现在那里可热闹了，动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？（出示主题图）
引导学生说一说画面上有什么，谁在干
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