人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的进位笔算乘法.doc

两位数乘两位数笔算乘法 广元市利州区栖凤小学 曾现丽教学内容：小学三年级下册第四单元（49页）例2教学目标： 1、探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、再合作交流中，感受计算两位数乘两位数（进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。 3、加强估算教学，能应用两位数乘两位数（进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。 4、在探索算法与解决实际问题的过程中，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。教学重难点： 重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘两位数的进位笔算方法，并能正确进行计算。 难点：理解掌握乘的顺序，正确处理进位的方法。教学具准备： 教具：多媒体课件 前置小研究教学过程：一、 复习旧知，导入课题1、 复习旧知，促进迁移 指名学生列举两位数乘两位数的不进位算式，并说一说算法及算理 （设计意图：复习两位数乘两位数的（不进位）笔算方法，唤起学生对以往所学知识的回忆，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。）2、创设情境，激趣导入 春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？3、 你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？二、 自主学习，小组探究(一) 、小组交流，共同学习。 1、理解算式的意义：表示求37个48是多少？ 2、多种算法 估算：把48看作50，37看作40，5040=2000，所以48372000 教师引导学生理解，实际结果是比估算结果小的 设计意图：笔算与估算相铺相成，将估算有意渗透其中，培养学生的估算意识，也可以用估算大致判断结果的正确性 口算：748=336,3048=1440,336+1440=1776（盒） 列竖式 ，讲算理 ： 怎样计算，小组讨论设计意图：在这一环节中，学生通过小组合作，培养合作意识，探索并发现两位数乘两位数（笔算）的方法，然后通过全班的交流汇报，进一步总结两位数乘两位数（笔算）的多种方法。三、 汇报交流，评价质疑。（一）、班内交流（选代表进行班内汇报，展示前置小研究)）1、我的算式：48372、多种算法汇报（1） 估算 （2）口算 （3）、列竖式计算 4 8 35 7 3 3 6 1 4 4 1 7 7 6 学生展示多种计算方法，重点说说列竖式，每一步所表示的意义，应该注意什么？充分利用学生资源，（错题分享）让学生探究两位数乘两位数的进位笔算方法设计意图：竖式计算要帮助学生理解竖式的结构和原理，本环节的设计突破本节课的重难点3、 对比复习题与例题的不同，完善课题 4、汇报我的例子 （二） 抽象概括，总结提升（1） 、小组交流：两位数乘两位数的进位笔算方法及提醒（2） 汇报，归纳：两位数乘两位数的笔算计算方法 两位数乘两位数的笔算方法： A、先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐； B、再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐； C、最后把两次乘得的积加起来。 提醒：笔算两位数乘两位数的进位乘法和不进位的计算过程完全一样，笔算进位乘法式一定有要注意两点：a.满几十就向前一位进几； b、下一步计算不要忘了加上进位数。四、 抽象概括，总结提升 通过今天的学习，我们主要探究了两位数乘两位数（进位）的笔算方法：（课件：笔算方法）三、巩固练习，拓展延伸 1、我是小老师 2、解决问题 李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价钱比25元贵，买了13个足球后，钱还是没有花完。足球队价钱可能是多少元？ 3、小小智慧家四、意犹未尽，激趣结语这节课我们学习了什么内容？怎样找到两位数乘两位数笔算方法的? 我们是把新问题用旧知识去解决的，这种方法在数学上叫做转化，我们学习就是一个过程，希望同学们能用这节课学到的知识，去解决更复杂的两位数乘两位数的乘法。4