教学做一体化.doc

《市场调查与分析》“教学做一体化”的实践探索

重庆三峡职业学院 骆雪峰

摘要：本文从“教学做一体化”的概念阐述开始，分析了《市场调查与分析》“教学做一体化”的过程，对“教学做一体化”的理论和实践进行了探索，力图找到“教学做一体化”的路径。

关键词： “教学做一体化”， 任务驱动， 教学反思

目前全国各地高职院校都在积极推进课程改革与创新，特别是“教学做”一体化理论的研究与探索搞得如火如荼。《市场调查与分析》在营销专业中居于专业基础课的地位，对于培养高职学生的市场调查能力、市场分析能力具有重要的意义。因此对于《市场调查与分析》这样一门实践性很强的学科，推行“教学做”一体化教学非常重要。
一、“教学做一体化”的涵义
1.“一体化”的由来
　　一体化“Integration”这个英文词最早出现在20世纪40年代末的西欧，当时没有什么特别的含义。美国国际问题专家卡尔·多伊奇给一体化下了这样一个定义，“一体化通常意味着由部分组成整体，即将原来相互分离的单位转变成为一个紧密系统的复合体”。这个“一体化”定义着重强调了事物之间的相互联系，相互联系后会所产生的新的结构和系统，由此产生新的功能。
2.“教学做一体化”的含义
“教、学、做”理论很早就有人提出来了。在《陶行知教育名篇》这本书中，陶先生认为 “先生须一面教一面学”、“教学做合一”。 “先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”。根据陶先生的理论，结合一体化的思想，把“教、学、做、训、考”各个部分环节结合在一起，形成新的结构和系统，具备新的功能，这就是“教学做一体化”。
《市场调查与分析》教学中，将课堂教学、技能训练、考核方式等过程有机整合，相互贯穿，每次教学均以完成行动导向的任务为目标，实现新的教学功能。

二、“教学做一体化”在《市场调查与分析》教学中的实施
目前“一体化”教学模式得到普遍重视。如何既能保证理论教学，又能用理论指导教学实践，践行教学做一体化，可以从以下几个方面开始。
1. 按照专业培养方案，明确教学目的
专业培养方案是一个专业的纲领性文件，专业课老师一定要学深、学懂、学透。《市场调查与分析》这门课程按照经济管理专业人才培养方案，它居于专业基础课程的地位。市场调查与分析课程服务于高职人才培养目标，坚持理论与实务结合，以培养调研综合技能为主线，市场调查与预分析课程具体教学目标定位为：培养企业基层营销岗位的市场调研与分析综合技能。《市场调查与分析》直接为培养学生的市场调研与预测综合能力服务，同时，又为专业后续的《市场营销策划》《谈判与推销技巧》等专业课程奠定基础。总体来说，应该明确几个教学目的：（1）理论知识方面：要求教师通过本课题的教学和实践，使学生掌握基本专业理论知识，并能通过任务驱动将相关的知识形成锁链，做到融会贯通，举一反三。（2）操作技能方面：通过一体化教学，让学生掌握制定市场调查目标、制定市场调查方案、选择市场调查方法、设计市场调查问卷、整理市场调查资料、分析市场调查资料、预测市场发展趋势、撰写市场调查报告等能力。（3）素质能力方面：通过本课题的教学训练使学生在心理素质方面和观察、分析、判断、推理、表达能力以及团结协作、文明生产等的职业素质方面都能得到提高。
2. 以职业工作项目为载体，设计组织课程内容
例如任务3——设计市场调查问卷，可以设计一下一些课程内容：
（1） 市场调查问卷的含义
（2） 市场调查问卷的格式
（3） 开放式问题与封闭式问题的设计
（4） 市场调查问设计应该注意到问题
（5） 评估制作市场调查问卷
这些教学内容就是按照设计市场调查问卷内在 的逻辑顺序来安排的。如果有些内容没有在工作任务之内，可以作为知识点加以补充。如：
知识点（1） 什么是开放式问题？
（2） 什么是封闭式问题？
（3） 怎样设计问卷的问题？

3. 以任务驱动引领教学过程，调动学生的积极性
学生以完成某项工作为任务，使学生有过去的老师讲，学生听变为学生的主动探索，使学生通过课程学习养成所需的哦职业能力。比如市场调查与分析的主要作业流程：
任务2：制定市场调查方案
任务3：选择市场调查方法
任务4：设计市场调查问卷
任务5：整理市场调查资料
任务6：分析市场调查资料
任务1：确定市场调查目标
任务7：预测市场发展趋势

按照任务流程，以工作过程为导向，建立起工作任务与知识，技能的联系，增强学生的直观体验。
4.实施“教学做一体化”的技术手段
专业课教师根据一体化教学内容以及教学设施的配套情况，尽可能采取多种教学方法与技术手段。比如课堂讲授、现场示范、网络教学、演示课件、实际操作训练、模拟训练、现场参观等教学手段。不论采用何种教学方法一定要以满足教学需要，达到教学目的为前提。通常情况下，内容相对简约、能在常规条件下完成的教学任务，不必制作课件；能在“一体化”教室完成的操作训练，不必进入工厂操作；能在操作训练基础上获得的其他技能就一定要在操作训练上作足文章。总之，要充分利用一切现有的可以利用的条件，要取舍有度。
5.“教学做一体化”的考核
《市场调查与分析预测》是理论联系实际的课程，实训占据重要地位。实训课程略占本课程的1/3，实训形式有课外写作、课外实地调查、文问卷调查等。
《市场调查与分析预测》的考核遵循360度考核，分别按照平时作业、出勤、实训、期末考试，以10：10：30：50的比例，以百分制计算。其中实训课程有专门的计分办法，见《实训手册》。
三、《市场调查与分析》“教学做一体化”的教学反思
1.授课充分利用教材，但又不拘泥于教材，在强化理论知识掌握的同时，注重实际问题的分析归纳能力，尽可能的给学生自由发表不同见解的空间，鼓励创新，做到求同存异。并培养学生学会学习，善于学习。
2. “教学做一体化”在《市场调查与分析》教学中，有些任务过于简单，应该增加任务难度，增加教学内容。否则教学流于形式。
3.不是所有内容都可以教学做一体化，有些理论知识应该援用传统教学。比如市场调查的概念、原理的教学，还是用传统方法好,用案例教学好。
“教学做一体化”理论随着教学实践不断完善，“一体化”教学过程是一项创新工程。它需要教师在教学过程中不断探索、不断提高，与时俱进。

参考文献：

1. 〔美〕卡尔·多伊奇.《国际关系分析》[M]，北京：世界知识出版社，1992：276
2. 赵轶.《市场调查与分析》[M]，北京：北京交通大学出版社，2009