扁鹊见蔡桓公2.docx

扁鹊见蔡桓公2
教学目的
一、 背诵课文。
二、 写一篇读后感

教学设想
指导背诵、写读后感

教学时间：
安排一教时。读后感如在课堂上完成不了，可置于课后处理。

教学内容和步骤
一、 复习课文内容
二、 归纳本文的写作特色
(1) 鲜明的对比。扁鹊的善意规劝与桓公的讳疾忌医形成对比，对比的目的在揭示讳疾忌医者的可悲可鄙。
(2)语言的准确、鲜明、生动。如：扁鹊一见桓公“立有间”，“有间”即有一会儿，写出扁鹊留心仔细“望诊”的情形。“不治将恐深”、“不治将益深”，前者为和缓的规劝语气，后者语气肯定，规劝中含着警告。“寡人无疾”传神地写出了桓公的固执、自信，“不应”“不悦”又写出了桓公的傲慢自恃，讳疾忌医的神态。“还走”写出了扁鹊的机警，从侧面反衬了他的诊断的准确；“索”勾画出桓侯病入膏肓时怕死着急的心态。
三、指导学生根据文章写作顺序背诵课文
四、练习（课文后练习可在课堂上结合讲读时完成，课后练习可印发讲义）；读本文或下列寓言故事，写一篇读后感，600字左右。
自相矛盾
韩非子
人有鬻（卖）矛与楯（同“盾”）者，誉其楯之坚：“物莫能陷（刺破、刺穿）也。”俄而（不久，一会儿）又誉其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以子之矛陷子之楯何如？”其人弗能应也。以为不可陷之楯与无不陷之矛，为名不可两立也。
（这则寓言揭示了哗众取宠，任意夸大其辞，背离了实事求是的态度，就会陷入思维混乱、自相矛盾、不能自拔的可笑境地。）　　
郑人买履
韩非子
郑人有欲买履（鞋子）者，先自度（量）其足，而置之其坐（座位），至之市（集市），而忘操（拿）之。已得履，乃曰：“吾忘其度。”反（同“返”）归取之。及反，市罢（散），遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁（宁可）信度，无自信也。”
（这个故事告诉人们：要注重实际，把事物的本身作为研究问题的出发点。否则，就会本末倒置，弄出“宁信度，无信足”的笑话。）