中国的农业3.doc

中国的农业
考试目标内容
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考试要求
了解
理解
掌握
1、 运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况
种植业、林业、牧业的主要分布地区
我国农业生产的南北方地区差异并简单分析其自然原因（气候）
2、 举例说明因地制宜发展农业
3、 结合材料说明农业的可持续发展（调整产业结构、科技兴农）

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第一节 种植业
教学目标：
1知识目标：知道农业是我国国民经济的基础；知道农业的五个部门及其主要产品；记住九大商品粮基地名称、位置。
2能力目标：初步掌握从气候、地形等自然条件分析我国南、北耕作制度的差异；分析农作物的地区分布特点。
3情感目标：认识到粮食生产在我国农业生产中的重要性，并初步民了解稳定粮食生产和根据市场需要发展多种经营的关系。
教学重点：我国南、北耕作制度的差异和农作物的分布规律。
教学难点：即重点。
教学用具：我国水田和旱地种植业景观图、我国主要种植业区和主要农作物的分布图、我国主要商品粮基地图。
教学时间：一课时
教学过程：
引入：俗话说：“民以食为天，食以粮为主。”你知道为什么这样说吗？（学生讨论回答、归纳：农业是我国国发经济的基础。）
想一想：1.指出农业的五个部门，它们各自生产哪些主要产品？
2.家乡主要从事哪个农业部门的生产？
3.结合我国人口特点、我国国情，为什么说抓紧粮食生产尤为重要？
学生依次讨论、小组发言，解决问题。教师指出：狭义的农业指种植业。
提问：什么是种植业？学生勾划。
新学：（一）种植业与自然条件
想一想：1.你知道本地农村种植哪几种农作物？一年能收获几季？
2.家里平时吃的粮食、蔬菜、食油、食糖是当地生产的，还是从其他地方运来的？
出示：我国水田和旱地种植业景观图片。
提问：为什么会出现如此迥然不同的景观？
归纳：种植业的发展与自然条件最为密切：一是要有适宜耕作的土地，二是要有足够的热量、水分、光照等气候条件。
提问：思考自然条件因素，世界上种植业发展最早、最好的地区有哪些？
读图：“我国的主要种植业区图”，问：我国的主要种植业分布在哪些地区？为什么？
读图：“我国粮食产区图”，找出我国南、北方界线；南、北方种植业类型。
读图：“我国棉花主要产区图”，找出棉花主要产区。
读图：“我国糖料、油料作物分布图”，分别找出甘蔗、甜菜；油菜、花生的分布地区与分布特点。
小结：1我国种植业区主要分布在湿润、半湿润平原区。
2我国南北方界线：秦岭-淮河；北方主要为旱地（小麦），南方主要为水田（水稻）。
做一做：完成P4表，比赛看谁做得又快又好。

新学：（二）稳定粮食生产的能力
提问：你知道我国粮食生产的地位吗？为什么？（讨论，各抒己见）
读书：拟出步骤、提纲：（分小组讨论完成）
1为什么说稳定粮食生产能力，确保粮食安全，仍然是关系我国国计民生的头等大事？
2你认为提高粮食产量的主要途径有哪些？
3读图：“我国主要商品粮基地图”，找出我国自1983年开始建立了哪九大商品粮生产基地？
4为什么会选择这些地区建立商品粮基地？
课堂巩固练习：在空白地图上填出我国的九大商品粮基地名称。
小结：我国的九大商品粮基地，具有平坦的地形、深厚肥沃的土壤、充足的水源，能大面积种植粮食作物，形成粮食商品性生产的宝地。

新学：（三）适应市场，发展多种经营
讲授：1两种多样性：自然条件和土地资源的多样性；国家建设和国际国内市场需要的多样性。
2所以我国必须发展多种经营。
3.贯彻方针：“确保粮食供求基本平衡”；“积极发展多种经营”；“发展优质、高产、高效农业”。
总结本课内容：
1我国南北方的耕作制度的差异：景观、作物类型、作物熟制。
2导致我国南北方差异的主要自然因素。
3我国的九大商品粮基地名称、位置。
作业：地理填充图册P1-2。

附板书：
引言：农业是我国国民经济的基础。
一、 种植业与自然条件：
1什么是种植业？
2影响种植业的自然条件：土地、气候、适宜区域
3我国主要种植业区的分布：黄河、长江中下游平原。
4我国主要农作物的分布：
粮食 北方-小麦 油料 北方-花生 糖料 北方-甜菜 棉花 华北平原
南方-水稻 南方-油菜 南方-甘蔗 长江中下游平原
5我国南北方耕作制度的差异：景观；作物类型；作物熟制。
二、 稳定粮食生产能力
1粮食生产的重要性
2提高粮食产量的途径
3我国九大商品粮基地
三、 适应市场，发展多种经营
1两种多样性
2发展多种经营
第二节 林业、牧业和渔业
教学目标：
1知识目标：知道我国的三大林区、四大牧区名称、位置及特点。
2能力目标：分析、比较两类畜牧业的特点、分布及出产类型。
3情感目标：认识我国的林业、牧业、水产对国民经济发展的重要作用。
教学重点：我国牧业特点现状、类型、分布。
教学难点：我国两类不同性质的畜牧业生产方式和主要生产对象。
教学用具：我国林业分布图、我国主要牧区及其优良牲畜品种分布图、我国水产业分布图、有关林牧渔业的景观图片
课时安排：一课时
教学过程：
新学（一）林业
引入：同学们，你知道什么被称为大自然的总调度室吗？（答：森林）
对了，森林对于人类的生存具有哪些效益呢？（环境效益、经济效益）
想一想：举出两至三种属于经济林产品的日常生活用品或食品名。
自主学习、思考：1什么是林业？
2我国的林木数量在世界上的情况。（少林国家）
3我国的人工造林成绩情况。（世界上最显著的国家）
4读图：“我国的林业分布图”，找出我国森林资源的主要分布地区；指出“三北”防护林所经过的地区。
读一读：1《“141”绿色工程》，让学生认识到我国植树造林的重要性和已取得的成就，从而激励他们积极参加植树造林。
2 “我国主要林产品产量表”，认识林产品多样性，培养学生国情意识和爱国激情。

新学（二）畜牧业
导入：描绘高原风光，从“沙漠之舟”、“高原之舟”谈起，引出天然草场上的牧区畜牧业。
讲述：我国的畜牧业分为两类——牧区畜牧业、农耕区畜牧业。
读图：“我国主要牧区及其优良牲畜品种图”：
1思考我国牧区主要分布地区。
2指出四大牧区的名称和位置。
3找出各牧区的闻名全国的代表性优良畜种名称。
4讨论牧区畜牧业的作用。
承转：在我国畜牧业生产中占主要地位的却是农耕区畜牧业。
出示图片：农耕区的养猪场；鸡、鸭等家禽饲养图片
读一读：《农耕区畜牧业一瞥》，让学生了解我国农耕区畜牧业生产的多样性。
讲授：1什么是农耕区畜牧业。
2农耕区畜牧业的地位与作用。
展望：我国畜牧业的发展潜力、方向，将迈向新的台阶。

新学（三）水产业
导入：我国的“天然鱼仓”；我国的海水增养殖业；我国著名的海洋水产品等。
讲述：什么是水产业。
想一想：P8。（学生分小组讨论、发言、小结。）
读表：“我国水产品产量”。想想：1水产品总量中，哪一种产量较大？
2在海水与淡水产品中，天然捕捞与人工养殖哪一个方面占优势？
读图：“中国的水产业分布图”。指出我国近海至北向南的海域名称。
读书：P9第一段，提问：我国发展水产事业的水域资源条件有何优势？
讨论：影响水产业发展的因素有哪些？
小结：1最重要的是水域。
2社会、经济、技术等因素。
3保护水域生态与防治污染。
总结本课：1我国的三大林区名称、位置。近年我国是如何发展林业生产的？
2我国四大牧区在名称及其在自然条件方面的共同特征。
3我国发展水产事业有哪些优越的自然条件？
选择练习：
1世界上人工林面积最大的国家是（　）
Ａ美国　　　　Ｂ中国　　Ｃ巴西　　　Ｄ俄罗斯
２关于我国森林的叙述正确的是（ ）
A森林资源分布均匀 B森林树种丰富，宜林区小
C森林保护完好 D森林覆盖率低，林木蓄积量少
3世界上最大的生态工程是（ ）
A长江三峡水利枢纽工程 B长江中上游防护林体系
C“三北”防护林体系 D平原绿化工程
4 我国农耕区畜牧业主要分布在（ ）
A北方的半干旱、干旱草原地区 B青藏高原地区
C我国东部湿润和半湿润的农耕区 D温带草原区
5牧区有广阔的天然草场，适于放牧的畜种有（ ）
A猪、牦牛、骆驼 B马、牛、羊 C猪、牛、羊 D鸡、鸭、鹅
6 我国四大牧区在自然条件方面的共同特征是（ ）
A都分布在降水量较少，有广阔的天然草原地区 B都分布在黄河以北地区
C都分布在降水丰富、河湖众多的地区 D都分布在盆地和丘陵地区

附板书：
1概念。
林业： 2我国是世界上的少林国家。
3我国是世界上人工造林成绩最显著的国家之一。
4森林资源分布，三大林区：东北、西南、东南。
1概念。
畜牧业： 2牧区畜牧业：四大牧区。
3农耕区畜牧业：地位和作用。
1概念。 海洋方面
水产业： 2发展水产业的水域资源条件：优越 大陆方面
3影响水产业发展的因素是多样的：水域、社会、经济、技术等。

教后记：
第三节 农业的发展
教学目标：
1 知识目标：认识我国农业的结构特征及其发展方向。
2 能力目标：通过分析我国农业现状，找出农业发展方向及前景。
3 情感目标：认识我国国情，加强热爱祖国的思想教育，树立为中国农业发展而努力的决心。
教学重点：我国农业发展成就和发展前景。
教学难点：我国农业发展的前景。
教学用具：我国农业主要产品产量表；我国农业产值构成图
课时安排：一课时
教学过程：
新学（一）农业发展成就
引入：我国以占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，并且其本解决了广大农民的温饱问题，这是举世公认的奇迹。
读表：“我国农业主要产品产量居世界位次”。
活动：教师抓住我国农业发展的各个方面，以及通过与历史上的纵向比较，让学生结合当地农业发展和农村面貌的改变，加强学生对于社会主义优越性的认识。
想一想：1 当地农业生产使用了哪些农具？其中有哪些是现代农业机械？
2 当地农民主要采取什么方式生产？仍使用哪些传统手工农具？
结论：我国农业仍然存在落后的现实。
引导：对我国农业的发展成就和不足有比较客观的认识，从而也激励他们从小立志为祖国的农业建设服务。
新学（二）积极调整农业结构
导入：学生列举我们日常生活中的粮食、蔬菜、肉类、水果等产品，分析它们主要来自农业中哪个部门？
读图：“我国农业产值构成图”
结论：种植业在农业各部门中占主导地位，畜牧业其次，林业、渔业比重很小。
读一读：广西宜州市杨家屯农民调整农业结构见成效
提问：针对我国目前农业结构现状，我们应怎么做？
小结：勾划要点。
新学（三）科技兴农
案例：陕西省的“杨凌农业高新技术产业园区”
提问：为什么杨凌模式被认为是我国农业发展的方向？（小组讨论）
归纳：1 是现代农业的发展要依靠科技成果的支持；
2 杨凌模式中体现出来的新观念应成为我国农业未来的方向。如“环保农业”、“节水农业”、水土流失的治理与农业发展并行等。
读一读：袁隆平与杂交水稻。为什么他被称为杂交水稻之父？培养学生崇尚科学。
新学（四）走农业产业化之路
举例说明：什么是农业产业化。
读一读：《龙头企业带动农民增收》
提问：1 为什么要走农业产业化之路？（小组讨论、发言）
2 怎么走好农业产业化之路（经营措施、步骤）？（教师归纳；举出教师或学生从报刊杂志上的内容来补充说明）
新学（五）农业发展的前景
导入：复习第一节的内容，为什么稳定粮食生产仍然是关系国计民生的头等大事？
强调：农业的发展必须要使经济效益、社会效益和生态效益有机的结合起来。
讨论：1 什么是经济效益？举例说明。
2 社会效益怎么体现？
3 生态效益体现在什么地方？
总结本课。
课堂活动：《读生态农业富陕北吴旗》，讨论：
1 改革开放后，我国农业生产发生了什么变化？
2 改革开放后，我国农村在科技兴农、农工商相结合和农业的结构调整、产业化经营等方面，取得了哪些成就？
3 你认为什么是“生态农业”？

附板书：
农业的发展成就
积极调整农业结构 我国的农业结构现状
我国的农业结构调整方向
科技兴农 农业科技的成就及未来发展
杨凌模式
走农业产业化之路 农业产业化
我国农业产业化的现在和未来
农业发展前景 经济效益
社会效益
生态效益

课后记：

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