部编版四年级下册语文《在天晴了的时候》优质教案.doc

12* 在天晴了的时候教学目标1.认识“炫、怯”等6个生字。2.有感情地朗读课文，品悟课文。3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。教学重难点1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。教学策略1.字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。2.阅读理解这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。3.表达运用引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。教学准备准备资料：多媒体课件教学课时 1课时教学过程板块一 创设情境，导入新课1.导入新课。（1）课件出示一组有关春天的景物图片。（2）词语联想。师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。（3）交流春游经历。师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。生交流。示例1：周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。示例2：雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。（4）导入课题。师导入：诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。板书课题：在天晴了的时候。齐读课题。2.简介作者。（出示课件）【设计意图】学生交流课前查找的资料，能提高自学能力。同时，学生通过交流，引发自身深度思考。这种教学激发了学生学习诗歌的积极性，培养了他们深入理解课文的能力。板块二 自读课文，整体感知 1.听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。2.生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。3.课件出示本课要求认识的生字词语。（1）师指名认读，相机正音：“赤、涉”都读翘舌音，不要读成了平舌音，“曝光”的“曝”读“p”,不要读成了“bo”；“晕皱”的“晕”读第四声“yn”。（2）生开火车认读词语；全班齐读。（3）四人小组合作交流、理解词语。课件出示自学方法。l 在四人小组内交流不理解的字词。l 合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。生交流。（炫耀：夸耀。曝：晒)4.师指名分小节读诗歌，生评价。5.生自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？6.同桌合作读后互评。师引导：相信同学们对诗歌有了更加深刻的感受。现在请大家把自己觉得最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给同桌听，听的同学要专心、投入，边听边评价你最欣赏同桌朗读的那一部分。7.生齐读全诗，体味诗句之美。【设计意图】通过不同形式的朗读，想象、体会雨过天晴的美景。让学生在反复朗读中逐步感受到自然之美。板块三 深入研读，欣赏美景 1.师：快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。2.生交流，师相机出示课件。泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 3.默读诗歌，交流感受。（1）师：雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！（2）师引导默读诗歌：请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。（3）生边默读边写感受。（课件出示相关图片）师引导：走在雨后的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，你觉得此时的小路有什么特点？示例：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的师指导朗读：把你的理解融入你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。(4)交流感受。（课件出示相关图片）师引导想象：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来生机勃勃。听一听，小草在说些什么呢？生交流。示例1：刚刚洗过澡，舒服极了。示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像给我戴上了一条漂亮的项链呢！师指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。(5)交流感受。（课件出示相关图片）师指导理解“绽透”。（播放花儿绽放的视频）师指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。(6)师引导交流感受。（课件出示凤蝶儿图片）通过图片理解“自在闲游”。说话练习，进一步体会“自在闲游”。a.出示课件。练习说一说：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧， 有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢；有的_， _。b.四人小组内练习说话，全班交流。4.读诗歌的第一部分。（1）师引导：同学们，雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？（2）生分别齐读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子。5.体会写法。师：读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（板书：拟人）【设计意图】课堂教学是需要变化的。如果说默读环节是孕伏，是等待花开，那么朗读就是争相绽放，琅琅的读书声，能让课堂气氛活跃。学生在朗读之中，对景色的特点了然于心，无须教师过多讲解。板块四 拓展思维，丰富画面1.引导想象。（1）师引导：同学们，天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？（板书：看看）（2）示例：小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶2.学习第3节诗。（1）师指名回答：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？（板书：新阳溪水云）（2）师小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗。溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起来读一读这节诗句。（3）拓展思维：你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。（4）生交流。示例1：往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。示例2：被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。3.学习第2节诗。（1）师引导：雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走，我们一起来读第2节诗。（2）生齐读。4.总结全文，拓展练习。师总结：这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。5.拓展练习。（1）师：说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗你有怎样的心情？（生自由交流）（2）模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。【设计意图】引导学生发挥想象，并进行拓展训练，培养学生的语言实践能力。板书设计教学反思本次诗歌教学的设计意在积极落实自主阅读。自主阅读最本质的特点是整篇阅读文章教学任务的完成，主要依靠作为个体的学生和作为群体的学生的自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟。自主读书:学生或通读、或诵读、或咀嚼品味，真正从整体把握诗歌内容，品味作品的原汁原味，产生自己的初步印象或想法。学生对原作还不知就里，就被老师的种种美丽的评价和堪称“别具匠心”的陈述弄得云遮雾罩的做法是不可取的。自主解读:学生凭自己的知识积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句，通过与同学交流、探究，能获得更精准、更独到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。资料袋自主鉴赏:学生通过多媒体手段、多种形式的反复诵读，获得具有审美享受的自主赏析权。自主感悟：让学生获得热爱自然、热爱生活的情感体验，在此基础上，教师以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地与学生交流碰撞，学生自然会获得更高层次的情感体验。2023年部编版四年级语文下册期末考试及答案下载班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音写词语。sh zhng xng f hn lun y s b gu yng j cn ln mio hu chng qin shng wn 二、 给加点字选择正确的读音画“”。忧虑（l l） 供养（gng gng） 解闷（mn mn） 奢侈（y ch）腔调（qing qng） 啄食（zhu zh） 欺侮（w r） 厌恶（ w）三、 比一比，再组词。栓（_） 拴（_） 膊（_） 博（_） 趁（_） 诊（_） 慌（_） 谎（_） 四、 根据课文内容补充四字词语，并选择词语填入下面的句子中。从（_）不迫 生（_）勃勃 无（_）无虑 变化多（_）枝折花（_） 左顾右（_） （_）促不安 一（_）不苟1我家的小猫成天_，经常在家睡大觉，2春天来了，到处一片_的景象。3天上的云_，一会儿像猪，一会儿像猴子。4李叔叔做每件事情都_，深得同事的赞许。五、 选词填空。 显示显现（1）雾气逐渐消失，重叠的山峦一层一层地（_）出来。 （2）近年来发现的大量化石（_），亿万年前，一种带羽毛的恐龙演化出今天的鸟类大家族。 演化演示（1）恐龙的（_）过程，证实了英国学者赫管黎的进化论是有根据的。（2）电子课件向我们（_）了恐龙的生活习性。六、 按要求完成句子练习。1我殷切期待的目光大概可能引起了她的注意。（修改病句）_2鹅有什么可怕的？（给句子换个说法，意思不变）_3他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。（改为直述句）_4用动作描写来表现人物的心情。着急：_七、 根据所学知识填空。1.毛泽东主席在卜算子咏梅中描绘梅花开放时的冰雪环境的句子是：已是悬崖百丈冰，_。2.童年的岁月是令人怀念的，我国古代有很多诗人都塑造过儿童的形象，有“意欲捕鸣蝉，_”的牧童；有“儿童急走追黄蝶，_”的乡村儿童；还有“最喜小儿亡赖，_”的小儿，让我们充分感受到古代儿童的天真烂漫。3.通过学习，我们积累了很多诗词名句。既有罗隐蜂中描写蜜蜂勤劳的“不论平地与山尖，_”，也有范成大四时田园杂兴（其二十五）描写春意盎然的“梅子金黄杏子肥，_”。八、 课内阅读。观潮（节选）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，洁洁荡荡地飞奔而来：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1从文中找出合适的词语填空。（1）没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。（_）（2）几件事情或多方面不分先后地一齐前进或同时进行。（_）2文中画线句子运用了_的修辞手法，生动形象地写出了大潮的_和_。3短文按照时间顺序，_的描写了大潮来时的情景，远看是_，近看是_；再近是_4想一想，还可以用哪些四字词来形容大潮来时的情景_九、 写作天地。题目：秋天要求：1语句优美通顺，条理清楚；2用词准确，标点正确，不写错别字；3不少于400字。_参考答案1、始终 幸福 混乱 一丝不苟 拥挤 灿烂 描绘 成千上万2、l gng mn ch qing zhu w w3、枪栓 拴住 胳膊 博士 趁机 诊断 慌张 说谎4、容 气 忧 端 落 盼 局 丝 无忧无虑 生气勃勃 变化多端 一丝不苟5、显现 显示 演化 演示6、我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 鹅没有什么可怕的。 他说：“你这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。” 火车快到站了，可哥哥还没来，我们像热锅上的蚂蚁，在原地不停地打转，不时地看看表。7、犹有花枝俏 忽然闭口立 飞入菜花无处寻 溪头卧剥莲蓬 无限风光尽被占 麦花雪白菜花稀8、1 风平浪静 齐头并进 2 比喻 气势 声音 3 由远及近 一条白线 变粗变长的白线 一堵白墙 4波澜壮阔 汹涌澎湃 巨浪翻飞 波峰浪谷 波涛翻卷9、范文：秋天秋天是一个丰收的季节。水果、稻子、蔬菜都要成熟了。沉句句的谷稳笑弯了腰，玉米长出长长的胡子。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯。大地换上了金色的衣服。秋天的到来，诉说着大自然的美丽！阵阵秋风吹来，凉爽的，清凉的。从这里能闻到果园里的香味，紫葡萄、雪梨，还是红苹果？这些都有。闻闻都想吃。我们常说“一叶知秋”，我发现许多树叶的颜色悄悄发生了变化。我家院子里的银杏树叶子，由绿色变黄色，风一吹，像一把小扇子落下来。银杏的果实也由绿色变黄色，这种臭臭的果实，吃起来很香很糯，我们称它为“白果”。当秋姑娘挥一挥手，石榴树上的果实露出了红红的脸庞，非常惹人喜爱。剥开果实，里面有许多晶莹剔透的小眼睛，含在嘴里甜甜的，非常美味。当秋姑娘唱起秋歌时，梧桐树的叶子就会随着秋姑娘动听的歌声飘零而下。地上铺满梧桐树落叶，像一层金黄的地毯，走在上面，发出“沙沙”声，像是给秋姑娘伴奏，这就是秋天的声音。 秋天是个富有诗意的季节，也是一个丰收的季节，人们在这个季节载歌载舞，表达了人们喜爱秋天的心情。我爱秋天，秋天很美丽。13