部编版四年级下册语文《在天晴了的时候》优秀教案.doc

12* 在天晴了的时候教学目标1.认识“炫、怯”等6个生字。2.有感情地朗读课文，品悟课文。3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。教学重难点1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。教学策略1.字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。2.阅读理解这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。3.表达运用引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。教学准备准备资料：多媒体课件教学课时 1课时教学过程板块一 创设情境，导入新课1.导入新课。（1）课件出示一组有关春天的景物图片。（2）词语联想。师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。（3）交流春游经历。师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。生交流。示例1：周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。示例2：雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。（4）导入课题。师导入：诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。板书课题：在天晴了的时候。齐读课题。2.简介作者。（出示课件）【设计意图】学生交流课前查找的资料，能提高自学能力。同时，学生通过交流，引发自身深度思考。这种教学激发了学生学习诗歌的积极性，培养了他们深入理解课文的能力。板块二 自读课文，整体感知 1.听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。2.生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。3.课件出示本课要求认识的生字词语。（1）师指名认读，相机正音：“赤、涉”都读翘舌音，不要读成了平舌音，“曝光”的“曝”读“p”,不要读成了“bo”；“晕皱”的“晕”读第四声“yn”。（2）生开火车认读词语；全班齐读。（3）四人小组合作交流、理解词语。课件出示自学方法。l 在四人小组内交流不理解的字词。l 合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。生交流。（炫耀：夸耀。曝：晒)4.师指名分小节读诗歌，生评价。5.生自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？6.同桌合作读后互评。师引导：相信同学们对诗歌有了更加深刻的感受。现在请大家把自己觉得最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给同桌听，听的同学要专心、投入，边听边评价你最欣赏同桌朗读的那一部分。7.生齐读全诗，体味诗句之美。【设计意图】通过不同形式的朗读，想象、体会雨过天晴的美景。让学生在反复朗读中逐步感受到自然之美。板块三 深入研读，欣赏美景 1.师：快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。2.生交流，师相机出示课件。泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 3.默读诗歌，交流感受。（1）师：雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！（2）师引导默读诗歌：请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。（3）生边默读边写感受。（课件出示相关图片）师引导：走在雨后的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，你觉得此时的小路有什么特点？示例：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的师指导朗读：把你的理解融入你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。(4)交流感受。（课件出示相关图片）师引导想象：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来生机勃勃。听一听，小草在说些什么呢？生交流。示例1：刚刚洗过澡，舒服极了。示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像给我戴上了一条漂亮的项链呢！师指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。(5)交流感受。（课件出示相关图片）师指导理解“绽透”。（播放花儿绽放的视频）师指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。(6)师引导交流感受。（课件出示凤蝶儿图片）通过图片理解“自在闲游”。说话练习，进一步体会“自在闲游”。a.出示课件。练习说一说：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧， 有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢；有的_， _。b.四人小组内练习说话，全班交流。4.读诗歌的第一部分。（1）师引导：同学们，雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？（2）生分别齐读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子。5.体会写法。师：读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（板书：拟人）【设计意图】课堂教学是需要变化的。如果说默读环节是孕伏，是等待花开，那么朗读就是争相绽放，琅琅的读书声，能让课堂气氛活跃。学生在朗读之中，对景色的特点了然于心，无须教师过多讲解。板块四 拓展思维，丰富画面1.引导想象。（1）师引导：同学们，天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？（板书：看看）（2）示例：小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶2.学习第3节诗。（1）师指名回答：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？（板书：新阳溪水云）（2）师小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗。溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起来读一读这节诗句。（3）拓展思维：你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。（4）生交流。示例1：往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。示例2：被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。3.学习第2节诗。（1）师引导：雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走，我们一起来读第2节诗。（2）生齐读。4.总结全文，拓展练习。师总结：这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。5.拓展练习。（1）师：说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗你有怎样的心情？（生自由交流）（2）模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。【设计意图】引导学生发挥想象，并进行拓展训练，培养学生的语言实践能力。板书设计教学反思本次诗歌教学的设计意在积极落实自主阅读。自主阅读最本质的特点是整篇阅读文章教学任务的完成，主要依靠作为个体的学生和作为群体的学生的自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟。自主读书:学生或通读、或诵读、或咀嚼品味，真正从整体把握诗歌内容，品味作品的原汁原味，产生自己的初步印象或想法。学生对原作还不知就里，就被老师的种种美丽的评价和堪称“别具匠心”的陈述弄得云遮雾罩的做法是不可取的。自主解读:学生凭自己的知识积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句，通过与同学交流、探究，能获得更精准、更独到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。资料袋自主鉴赏:学生通过多媒体手段、多种形式的反复诵读，获得具有审美享受的自主赏析权。自主感悟：让学生获得热爱自然、热爱生活的情感体验，在此基础上，教师以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地与学生交流碰撞，学生自然会获得更高层次的情感体验。2023年部编版四年级语文下册期末考试及答案一套班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音写词语。xng sh lng chn pu ki k long wi ch zh x gng wi zh ch dio qin chun su 二、 选择正确的读音屹（y q）立 系（j x）鞋带 家雀（qu qio ） 潜（qin qin）水氛（fn fn ）围 根茎（jng jng） 年少（sho sho） 花圃（p f）三、 比一比，再组词杆（_） 捕（_） 俏（_） 抡（_）秆（_） 哺（_） 峭（_） 沦（_）焕（_） 俊（_） 折（_） 伺（_）涣（_） 骏（_） 拆（_） 饲（_）四、 补充词语，并选其一写一句话。（_）楼（_）立 车（_）马（_） 大（_）小（_）（_）（_）袅袅 依（_）（_）水 （_）（_）相闻_五、 选词填空推测 猜测1从那块琥珀，我们可以（_）发生在几千万年前的故事的详细情形。2这件事复杂，又没在线索，叫人很难（_）。约摸 大概3这个故事发生在很久很久以前，（_）算来，总有几千万年了。4对于故事的结局，（_）谁也没有料到，大家都很惊讶。六、 按要求改写句子。1蝙蝠夜里飞行，难道靠的是眼睛吗？（改为陈述句）_2他的肝脏被鹰吃光了。（改为“把”字句）_3靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（仿写句子）_4人们在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。（缩句）_七、 根据所学知识填空。1冬风萧瑟，冰天雪地。梅花却凌寒独放。我吟诵起毛泽东的词句。“风雨送春归。飞雪迎春到。_，_。”2几只黄色的蝴蝶飞过来，孩子们纷纷跑着去追蝴蝶，可是蝴蝶飞进了油菜花丛中再也找不到了。看到这些我笑着说：“_，_。”（填诗句）3到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、_、_、_绿的发黑绿的出奇。刮的风是绿的，_是绿的，_是绿的，_也是绿的。八、 课外阅读。路面上的新科技长期以来，我国城市路面非“黑”即“白”（黑色沥青和白色水泥两种颜色），而在欧洲彩色路面已较为普及，彩色路面通过道路颜色的不同，如红、绿、蓝、黄等，提示不同车辆的驾驶者在规定的略面上行驶，从而避兔了车辆的混行，大大增强了安全性。现在，国内一些城市也开始采用彩色路面。以北京为例，当汽丰行驶到二环路雍和宫到东直门转弯时，会发现此处路面与别处不同，一是呈暗红色，原来此处为事故多发地，改变路面颜色以引起司机注意；二是路面加铺了一层颗粒状防滑材料。在上海的局部地区还出现了碧绿色、橘黄色的路面，各种车辆“各行其道”。与此同时，一种新颖的透水路面也应运而生。这种路面做成三层：最上层安置了透水材料，保证雨水及时吸纳进路面，中间层是分流设施，负责将吸纳进来的雨水分流到回收系统，最底层为密封层，防止雨水渗迹到地下。透水路面含有一种强化纤维材料，使路面吸水功能提高10%到20%，有的甚至高达25%，所以这种路面不积水，不溅水，汽车行驶时不易打滑，有利于交通安全。这种能吸纳回收雨水的透水路面，对于水资源不够丰富的城市来说，无疑是个福音。1第二自然段中写了“此处路面与别处不同”，这种不同之处体现在_和_两方面。2透水路面各层功能可分别概括为_、_、_。3判断对错，对的打“”，错的打“”。（1）第二自然段主要采用了举例子的说明方法。（_）（2）彩色路面在我国已经普及了。（_）（3）对于缺水型城市，建议该城市铺设透水路面。（_）4第四自然段中运用了列数字的说明方法，主要是为了说明（ ）A透水路而吸水能力强。B强化纤维材料好。C汽车行驶不易打滑九、 习作展示。给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一条退路，让自己拥有一份希望；给自己一个祝福，让自己拥有一份快乐亲爱的同学，你愿意给自己一个什么呢？请以“给自己一个_”为题，写一篇文章，不少于400字。_参考答案1、行驶 凌晨 剖开 窟窿 维持 秩序 岗位 主持 调遣 穿梭2、yjqioqin fnjngshop3、旗杆 捕捉 俊俏 抡拳 麦秆 哺育 峻峭 沦落 焕发 俊俏 折腾 伺候 涣散 骏马 拆除 饲料 4、高 林 水 龙 材 用 炊 烟 依 傍 鸡 犬 我喜欢乡下的那片宁静，胜过于都市的车水马龙。5、推测 猜测 约莫 大概6、蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛。 鹰把他的肝脏吃光了。 幸福是什么？幸福是依偎在妈妈怀抱里感受的温暖。 人们度过长夜。7、已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 翠绿 淡绿 粉绿 下的雨 流的水 阳光8、1 呈暗红色 加铺了一层颗粒状防滑材料 2 及时吸纳 分流回收 防止渗透 3 4 A9、示例：给自己一个微笑微笑是一个神奇的力量，在你遇到挫折时它是你前进的动力，它是战胜困难的勇气，微笑可以帮助你忘掉烦恼。那天，家里只有我和妈妈两人，晚上妈妈上班去了。我孤独的在家里睡觉，那晚风吹得四周阴凉阴凉的，我慌忙拿上零食往被窝里冲。我心里一直在想：“上天保佑妖怪不要吃我，我不好吃。请你上别处去吧！”我心惊胆战四周非常黑暗，我带着被子不停的向墙角蠕动过去，忽然，在半路听见“吱吱吱吱”的声音，我停住了脚步，这下好了：“墙角没去着，反而被妖怪抓了个正着。”正在我伤心悲痛时，我想起了妈妈对我的说话：“你在害怕、伤心、遇到困难时，千万记住要给自己一个灿烂的笑脸，不要哭，因为妖怪最喜欢边哭边害怕的小朋友。”我一回想，就情不自禁的笑了笑。突然，我眼前出现了一把充满魔力的宝剑，我拿到手里，继续慢慢爬向墙角，把灯打开，整个屋子透亮透亮的，我才发现那声音是只“老鼠精”在作怪。我拿起宝剑向它追去。嘴里生气的喊道：“站住，你这只臭老鼠，我跟你没完，只要再出现在我面前，我拿你去喂猫。”这时我喊着喊着就迷迷糊糊的睡着了。那只老鼠真的很讨厌。我给了自己一个灿烂的笑脸，结果我战胜了困难，给足了自己勇气，困难就像弹簧，你弱他就强，我们不能被困难打倒在地，永远爬不起来。笑脸是一种神奇的力量。13