部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》教材课件.ppt

1212 *在天晴了的时候在天晴了的时候导入一导入一导入二导入二 戴望舒戴望舒（1905190519501950），浙江杭），浙江杭州人，现代诗人。州人，现代诗人。19281928年年雨巷雨巷一一诗的发表引起轰动，因此他又被称为诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人雨巷诗人”。主要作品：主要作品：雨巷雨巷狱中题壁狱中题壁我用残损的手掌我用残损的手掌，诗集，诗集望舒望舒草草望舒诗稿望舒诗稿等。等。作者简介作者简介 自由读课文，读准字音，把课文读流自由读课文，读准字音，把课文读流利，想一想：这首诗写了什么？利，想一想：这首诗写了什么？小径雨后清新诱人的情景。小径雨后清新诱人的情景。初读课文初读课文我会读我会读字词学习字词学习炫炫耀耀 胆胆怯怯 曝曝晒晒赤赤脚脚 涉涉水水 晕晕皱皱终点终点起点起点炫炫曝曝晕晕赤赤涉涉怯怯小径漫步小径漫步跳过跳过你真棒！你真棒！连一连连一连炫耀炫耀胆怯胆怯尘垢尘垢晕皱晕皱闲游闲游l形容水的表面起波澜。形容水的表面起波澜。l夸耀。夸耀。l悠闲地游玩。悠闲地游玩。l胆小，缺少勇气。胆小，缺少勇气。l灰尘和污垢。灰尘和污垢。有感情地朗读课文，思考：这首诗是有感情地朗读课文，思考：这首诗是按什么顺序来写的？按什么顺序来写的？再读课文再读课文雨后小径雨后小径走入小径走入小径放眼望去放眼望去雨后小径雨后小径走入小径走入小径放眼望去放眼望去在天晴了的时候，在天晴了的时候，请到小径中去走走：请到小径中去走走：开篇点题。以亲切、平和的话语，自开篇点题。以亲切、平和的话语，自然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外小径。小径。u读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤我们做什么？我们做什么？u读一读第读一读第1 1小节的剩余部分，找一找诗中小节的剩余部分，找一找诗中描写了哪些雨过天晴的景物？描写了哪些雨过天晴的景物？_、_、_、_这这四种平凡而又美丽的事物。四种平凡而又美丽的事物。泥路泥路小草小草小白菊小白菊凤蝶儿凤蝶儿给雨润过的给雨润过的泥路泥路，一定是凉爽又温柔；一定是凉爽又温柔；展现了雨后小径的清新。展现了雨后小径的清新。炫耀着新绿的炫耀着新绿的小草小草，一下子洗净了尘垢；一下子洗净了尘垢；小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使人倍感亲切。人倍感亲切。炫耀炫耀洗净洗净拟人拟人不再胆怯的不再胆怯的小白菊小白菊，慢慢地抬起它们的头，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地然后一瓣瓣地绽透绽透；u“透透”字让你仿佛看到了怎样的景象？字让你仿佛看到了怎样的景象？我仿佛看到了小白菊努力绽开每一片我仿佛看到了小白菊努力绽开每一片花瓣，极致灿烂的景象。花瓣，极致灿烂的景象。小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自己最美的一面。己最美的一面。u诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？抖去水珠的抖去水珠的凤蝶儿凤蝶儿，在木叶间自在闲游，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。曝着阳光一开一收。翅膀翅膀五彩的智慧书页五彩的智慧书页比比作作 想象奇特，生动而形象，把我们带到想象奇特，生动而形象，把我们带到了一个奇光异彩的世界。了一个奇光异彩的世界。雨后小径雨后小径走入小径走入小径放眼望去放眼望去到小径中去走走吧，到小径中去走走吧，在天晴了的时候：在天晴了的时候：赤着脚，携着手，赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。踏着新泥，涉过溪流。赤着赤着脚，脚，携着携着手，手，踏着踏着新泥，新泥，涉过涉过溪流。溪流。表现了全身心投入大自然，亲密接触表现了全身心投入大自然，亲密接触大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。诗人再次诗人再次发出召唤。发出召唤。雨后小径雨后小径走入小径走入小径放眼望去放眼望去新阳推开了阴霾了，新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿看山间移动的暗绿云的脚迹云的脚迹它也在闲游。它也在闲游。新阳新阳溪水溪水云云一切都是那么一切都是那么清新、舒适。清新、舒适。我们在诗人笔下的大自然中徜徉，仿我们在诗人笔下的大自然中徜徉，仿佛也感受到了大自然那博大的情怀和浓浓佛也感受到了大自然那博大的情怀和浓浓的爱意。的爱意。u朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎样的特点？样的特点？诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有生命的。泥路、小白菊，还有生命的。泥路、小白菊，还有“炫耀着新炫耀着新绿的小草绿的小草”“”“抖去水珠的凤蝶儿抖去水珠的凤蝶儿”等，都等，都让我们感受到一个个鲜活的生命的存在。让我们感受到一个个鲜活的生命的存在。在在天天晴晴了了的的时时候候雨后雨后小径小径赤着脚赤着脚 携着手携着手踏着新泥踏着新泥 涉过溪流涉过溪流清新自然清新自然充满灵性充满灵性融入自然融入自然亲近自然亲近自然雨雨后后初初晴晴多多美美好好亲亲近近自自然然乐乐淘淘淘淘走入走入小径小径放眼放眼望去望去新阳推开阴霾新阳推开阴霾溪水在温风中晕皱溪水在温风中晕皱浮云在山间闲游浮云在山间闲游开阔胸襟开阔胸襟自由洒脱自由洒脱泥路泥路凉爽温柔凉爽温柔小草小草洗净尘垢洗净尘垢小白菊小白菊绽透花瓣绽透花瓣风蝶儿风蝶儿自在闲游自在闲游结构梳理结构梳理 这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人用清新优美的语言描绘了小径雨后的诗人用清新优美的语言描绘了小径雨后的诱人情景，表达了诗人亲近自然、热爱生诱人情景，表达了诗人亲近自然、热爱生活的情感。活的情感。主旨概括主旨概括 雨后的景色多么迷人。漫步在雨后的雨后的景色多么迷人。漫步在雨后的小路上，该是多么令人陶醉的事情啊！让小路上，该是多么令人陶醉的事情啊！让我们在学习之余，走进大自然的怀抱，感我们在学习之余，走进大自然的怀抱，感受大自然的美好吧！受大自然的美好吧！感悟心语感悟心语拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸1.1.试想一下，如果你也走在这样一条小试想一下，如果你也走在这样一条小径，会有哪些感受呢？写下来与同学径，会有哪些感受呢？写下来与同学交流。交流。2.2.搜集其他描写大自然美景的诗句，细搜集其他描写大自然美景的诗句，细心品读。心品读。课后作业课后作业猜猜谜谜语语驼背老公公，胡须翘松松，驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。爬到锅台中，全身红彤彤。(猜一动物的名字猜一动物的名字)1515*小小 虾虾 在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通学们自由读课文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。课文，长句子多读几遍。初初读读课课文文大缸大缸 漏下漏下 空隙空隙 洒落洒落甚至甚至 青苔青苔 竹荫竹荫 钳子钳子 立即立即 一副一副 搏斗搏斗 激烈激烈 虾卵虾卵字字词词学学习习我会读我会读辨析形近字辨析形近字末：末：未：未：从木（树的象形），上面的长横表从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与示树梢长，与“本本”（树根）形成（树根）形成反义，如反义，如“本末倒置本末倒置”“”“舍本逐末舍本逐末”，引申义指物体的尖端。，引申义指物体的尖端。象形，上部分像树木枝叶重叠，上横象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。短，下横长，本义指枝叶繁茂。副：副：幅：幅：剖分，破开。剖分，破开。布帛的宽度。布帛的宽度。学习提示：学习提示：想想每个自然段的大意。想想每个自然段的大意。圈画文中自己感兴趣的词句。圈画文中自己感兴趣的词句。想养小虾；捉小虾、逗小虾、为想养小虾；捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等。小虾采水草、产小虾等。读一读，说一说：课文第读一读，说一说：课文第1 1、2 2自然段中，哪自然段中，哪些句子是你比较喜欢的？为什么喜欢？些句子是你比较喜欢的？为什么喜欢？这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。家叫它千年虾。描写细致生动。抓住小虾颜色不同的特描写细致生动。抓住小虾颜色不同的特点来写小虾的外形。点来写小虾的外形。自由读第自由读第3 3自然段，说说主要写了什么。自然段，说说主要写了什么。第第3 3自然段围绕哪句话写的？作者是怎么自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？写的？缸里的小虾十分有趣。缸里的小虾十分有趣。总起句，概括了整个自然段的主要内容。总起句，概括了整个自然段的主要内容。读一读，说一说，这段话其他几句话写读一读，说一说，这段话其他几句话写了什么。了什么。第第2 2句写小虾悠闲休息的样子。句写小虾悠闲休息的样子。第第3 3句写小虾被惊扰后的表现。句写小虾被惊扰后的表现。第第4 4、5 5句写小虾与同伴搏斗的情景。句写小虾与同伴搏斗的情景。缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在小组内交流。小组内交流。它们有的独自荡来荡去，有的互相追它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。逐，有的紧贴住缸壁。用用“有的有的有的有的有的有的”句句式写出了小虾悠然自得的样子。式写出了小虾悠然自得的样子。l要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。也一突一突的。想象小虾搏斗的激烈情景。想象小虾搏斗的激烈情景。l如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。地面上。u合作读第合作读第3 3自然段（教师读第自然段（教师读第1 1句，学句，学生读生读2-52-5句）。句）。u分角色有感情地朗读分角色有感情地朗读“休息休息”“”“生气生气”“”“搏斗搏斗”三个部分。三个部分。学法回顾学法回顾 刚才我们是用什么方法来学习这一自刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？然段的？抓住关键语句概括主要内容。抓住关键语句概括主要内容。按课文内容填空，探讨作者是如何把小按课文内容填空，探讨作者是如何把小虾生动地呈现在读者面前的。虾生动地呈现在读者面前的。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是（的，这是（）；有的稍带灰黑色，）；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（这是（），大家叫它千年虾。），大家叫它千年虾。才长大的才长大的老的老的1.1.观察细致，只有认真观察，文章才能写观察细致，只有认真观察，文章才能写得具体、生动。得具体、生动。2.2.准确、恰当地运用词语，按照一定的顺准确、恰当地运用词语，按照一定的顺序来写。序来写。3.3.融入感情。融入感情。作者是如何把这篇文章写好的？作者是如何把这篇文章写好的？拓拓展展延延伸伸1.1.画一画：画几只小虾。画一画：画几只小虾。2.2.读一读：有感情地朗读课文。读一读：有感情地朗读课文。3.3.抄一抄：摘抄文中你喜欢的语句。抄一抄：摘抄文中你喜欢的语句。4.4.写一写：写一种你喜欢的小动物。写一写：写一种你喜欢的小动物。看虾看虾捉虾：养在缸中捉虾：养在缸中小虾小虾受干扰：生气受干扰：生气不受干扰时：悠闲不受干扰时：悠闲照顾虾照顾虾活活泼泼有有趣趣惹惹人人喜喜爱爱打架：激烈打架：激烈板板书书设设计计采水草、捡石块采水草、捡石块繁殖繁殖外形外形