部编版小学四年级语文下册《在天晴了的时候》教案.doc

12* 在天晴了的时候教学目标1.认识“炫、怯”等6个生字。2.有感情地朗读课文，品悟课文。3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。教学重难点1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。教学策略1.字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。2.阅读理解这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。3.表达运用引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。教学准备准备资料：多媒体课件教学课时 1课时教学过程板块一 创设情境，导入新课1.导入新课。（1）课件出示一组有关春天的景物图片。（2）词语联想。师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。（3）交流春游经历。师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。生交流。示例1：周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。示例2：雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。（4）导入课题。师导入：诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。板书课题：在天晴了的时候。齐读课题。2.简介作者。（出示课件）【设计意图】学生交流课前查找的资料，能提高自学能力。同时，学生通过交流，引发自身深度思考。这种教学激发了学生学习诗歌的积极性，培养了他们深入理解课文的能力。板块二 自读课文，整体感知 1.听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。2.生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。3.课件出示本课要求认识的生字词语。（1）师指名认读，相机正音：“赤、涉”都读翘舌音，不要读成了平舌音，“曝光”的“曝”读“p”,不要读成了“bo”；“晕皱”的“晕”读第四声“yn”。（2）生开火车认读词语；全班齐读。（3）四人小组合作交流、理解词语。课件出示自学方法。l 在四人小组内交流不理解的字词。l 合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。生交流。（炫耀：夸耀。曝：晒)4.师指名分小节读诗歌，生评价。5.生自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？6.同桌合作读后互评。师引导：相信同学们对诗歌有了更加深刻的感受。现在请大家把自己觉得最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给同桌听，听的同学要专心、投入，边听边评价你最欣赏同桌朗读的那一部分。7.生齐读全诗，体味诗句之美。【设计意图】通过不同形式的朗读，想象、体会雨过天晴的美景。让学生在反复朗读中逐步感受到自然之美。板块三 深入研读，欣赏美景 1.师：快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。2.生交流，师相机出示课件。泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 3.默读诗歌，交流感受。（1）师：雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！（2）师引导默读诗歌：请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。（3）生边默读边写感受。（课件出示相关图片）师引导：走在雨后的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，你觉得此时的小路有什么特点？示例：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的师指导朗读：把你的理解融入你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。(4)交流感受。（课件出示相关图片）师引导想象：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来生机勃勃。听一听，小草在说些什么呢？生交流。示例1：刚刚洗过澡，舒服极了。示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像给我戴上了一条漂亮的项链呢！师指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。(5)交流感受。（课件出示相关图片）师指导理解“绽透”。（播放花儿绽放的视频）师指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。(6)师引导交流感受。（课件出示凤蝶儿图片）通过图片理解“自在闲游”。说话练习，进一步体会“自在闲游”。a.出示课件。练习说一说：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧， 有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢；有的_， _。b.四人小组内练习说话，全班交流。4.读诗歌的第一部分。（1）师引导：同学们，雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？（2）生分别齐读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子。5.体会写法。师：读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（板书：拟人）【设计意图】课堂教学是需要变化的。如果说默读环节是孕伏，是等待花开，那么朗读就是争相绽放，琅琅的读书声，能让课堂气氛活跃。学生在朗读之中，对景色的特点了然于心，无须教师过多讲解。板块四 拓展思维，丰富画面1.引导想象。（1）师引导：同学们，天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？（板书：看看）（2）示例：小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶2.学习第3节诗。（1）师指名回答：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？（板书：新阳溪水云）（2）师小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗。溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起来读一读这节诗句。（3）拓展思维：你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。（4）生交流。示例1：往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。示例2：被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。3.学习第2节诗。（1）师引导：雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走，我们一起来读第2节诗。（2）生齐读。4.总结全文，拓展练习。师总结：这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。5.拓展练习。（1）师：说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗你有怎样的心情？（生自由交流）（2）模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。【设计意图】引导学生发挥想象，并进行拓展训练，培养学生的语言实践能力。板书设计教学反思本次诗歌教学的设计意在积极落实自主阅读。自主阅读最本质的特点是整篇阅读文章教学任务的完成，主要依靠作为个体的学生和作为群体的学生的自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟。自主读书:学生或通读、或诵读、或咀嚼品味，真正从整体把握诗歌内容，品味作品的原汁原味，产生自己的初步印象或想法。学生对原作还不知就里，就被老师的种种美丽的评价和堪称“别具匠心”的陈述弄得云遮雾罩的做法是不可取的。自主解读:学生凭自己的知识积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句，通过与同学交流、探究，能获得更精准、更独到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。资料袋自主鉴赏:学生通过多媒体手段、多种形式的反复诵读，获得具有审美享受的自主赏析权。自主感悟：让学生获得热爱自然、热爱生活的情感体验，在此基础上，教师以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地与学生交流碰撞，学生自然会获得更高层次的情感体验。2023年部编版四年级语文下册期末测试卷【加答案】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。mio hu jin kn tn ru zhun sh to yn tn wn mn mi b to 二、 给下列加点的字选择正确的读音打“”。豆荚（ji xi） 揭晓（ji ji） 青苔（ti ti）隐蔽（yn yn） 挖掘（ju ji） 倾斜（qn qn）三、 形近字组词。很（_） 劈（_） 衔（_） 既（_）狠（_） 壁（_） 街（_） 即（_）四、 我会把词语补充完整，并能按要求写词语。筋（_）力（_） （_）然（_）悟 神态（_）（_）（_）枝（_）叶 （_）（_）无事 清波（_）（_）你一定注意到了划线的词语，像这样ABCC式的词语，你还能再写两个吗？_五、 选词填空。柔和柔软柔弱1月儿是那样明亮，月光是那样（_）。2（_）的幼芽哪能禁得起暴风雨的洗礼！3 练杂技的大姐姐身体很（_）。铺满 洒满4阿妈喜欢领着我，在（_）月光的小路上漫步。运载搬运5.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，（_）许多新鲜的花瓣。六、 句子练习。1小姑娘轻轻地吻了一下豌豆花柔嫩的叶子。（改为“被”字句）_2不耕耘，不会有收获。（改为反问句）_3天空下起了雨。运动会继续进行。（用关联词连成一句话）_4蟋蟀在草地上鸣叫。（改为拟人句）_七、 根据所学课文内容填空。1浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马_，_地飞奔而来，那声音如同_，好像大地都被_。2_的溪水，流着_和_的香味，流着_。灰白色的_，_。3鹿寨一诗中以动衬静的诗句是_，_。以光亮反衬幽暗的诗句是_，_。4浪淘沙（其七）一诗中描写涨潮情景的诗句是_，_。八、 阅读短文，回答问题。仙 人 掌我家的“小花园”里有各种各样的花。有像火一样红的鸡冠（gun gun）花，有洁白如玉的兰草花，还有月季花、迎春花。这些花迎着灿烂的阳光相继开放，真惹人喜爱。但我最爱的却是那身上长满刺的仙人掌。说起来，还有一段经历呢。记得有一天，爸爸下班回来拿着一个大纸包，我知道又是花。连忙打开一看，哎！竟然是一盆长满刺的仙人掌，既没有好看的颜色，又没有好闻的香味。于是，就把它放在“小花园”里，置之不理了。我一连几天都没给它浇水，心想，大概枯（g k）死了。可是我跑到小花园一看，呀！仙人掌不但没有死去，而且很健康。去年冬天，我得了腮腺炎，腮帮子肿得厉害，又疼又胀，难受极了，吃药打针都不见效。后来，爸爸找了个偏方，就是把那棵仙人掌切下半截，拔了刺，捣碎，给我敷上。嗬！还真有效，肿处觉得凉凉的，不那么火辣辣的了。我想起那棵仙人掌，便跑到“小花园”去看它，只见它被切掉了头，刀口处渗出一粒粒小水珠。为了我，它也许会死的。又过了几天，我的病好了，就跑到“小花园”去看。只见它的伤口干了，留下一条灰白的伤痕，可全身还是绿油油的。仙人掌居然活下来了。带着伤疤的仙人掌坚强地站在角落里，在众多的花丛中大概谁也不会注意到它；但是在我的心目中，它却是百花中最可贵的一种。1给带点的字选择正确的读音，用“”表示。2从文中找出下列词语的近义词。竟然（_） 也许（_） 珍贵（_） 顽强（_）3从文中找出下列词语的反义词。讨厌（_） 果然（_） 难看（_） 一定（_）4写出文中画横线的句子中表示动作的词。_5“我”把仙人掌放在小花园里，置之不理的原因是_6在“我”的心目中，仙人掌为什么是百花中最可贵的一种呢？用“”选择，可多选。A它坚强，生命力强大。（ ）B它颜色好看，香味好闻。（ ）C它帮“我”治好了腮腺炎。（ ）九、 习作乐园。俗话说得好：“失败乃成功之母”。我们的人生中有过无数次的失败，但也有过无数次欣喜若狂的成功。请以“我成功了”为题，写一篇作文，不少于400字。_参考答案1、描绘 健康 倘若 装饰 讨厌 贪玩 漫灭 波涛2、jijiti ynjuqn3、很多 劈开 衔接 既然 凶狠 石壁 街道 立即 4、疲 尽 恍 大 自 若 枯 败 平 安 漾 漾 千里迢迢 、银光闪闪、波光粼粼 5、柔和 柔弱 柔软 洒满 铺满6、豌豆花柔嫩的叶子被小姑娘轻轻地吻了一下。 不耕耘，怎么会有收获呢？ 即使天空下起了雨，运动也会继续进行。 蟋蟀在草地上弹琴。7、齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 震得颤动起来 细细 山草 野花 月光 鹅卵石 布满河床 空山不见人 但闻人语响 返景入深林 复照青苔上 八月涛声吼地来 头高数丈触山回8、1gun k2 居然 大概 可贵 坚强 3 喜爱 好看 居然 大概 4找 切 拔 捣 敷5既没有好看的颜色，又没有好闻的香味。6AC9、例文：我成功了俗话说：“失败乃成功之母。”有成功就有失败，成功和胜利只能说明过去，而不能说明将来。所以，只有把成功和胜利当作继续前进的起点和阶梯，当作鞭策自己的动力，才能向新的成功和胜利迈进。那是我一年级的时候。我有一辆自行车但是还在骑四轮的自行车。一次周末三姨回家见我这么大了还在骑四轮的自行车，便拉起工具把另外两个辅助轮给下了下来。当天下午便要我到公园里去学骑车。刚开始由于车子的平衡掌握的不好而摔了一跤，于是有一点胆怯想不学了，但是三姨鼓励我说：“世上无难事，只怕有心人。”于是我下了决心今天一定要学会骑自行车。三姨见我狼狈的样子便说：“我扶着你骑吧”，我高兴极了，本以为有三姨扶着就可以不用摔跤了，可意想不到的事发生了，我踩上踏板刚开始还骑还挺顺利，不知什么时候车子突然变得重了起来，同时也听到“我放手了”，那是三姨的声音，我就开始紧张起来，车子也左摇右晃起来，“碰”我又摔跤了。通过这次摔跤，我发现只要我不慌张，眼睛朝前望着，努力掌握平衡，就不回摔跤了。于是我又扶起车子骑起来。功夫不负有心人，终于我的车子在公园里飞驰起来。“野”我终于学会起自行车了！通过学骑自行车这件事情，我明白了，我们做任何一件事情不可能一帆风顺，一次就成功的，失败了并不可怕，关键是要在是要在失败中寻找教训和经验，争取在下一次尝试中获得成功，要越败越勇的走向成功，这就是我的经验，可以说我不怕失败。13