初三数学复习计谋划.doc

2012---2013初三数学总复习计划
韦长信
数学总复习以《数学课程标准》为依据，以《考试说明》为指导，以现有教材为蓝本,以11--12年中考题与各个区的模拟题为素材，以提升学生能力为目标，全面、深入地进行总复习,使学生的基础知识掌握牢固，数学思想明确清晰,数学方法运用熟练，解决问题能力全面提高。
一、工作目标
全力复习备考，在现有的基础上力争最大限度的提高
为了达到目标，重点在于抓住边缘学生，根据各个学生的实际情况，落实到每一个知识点的教学与检测。
二、具体任务
 （一）形成知识体系
要使学生学到的知识构成网络、形成系统、打破章节界限，提高综合应用知识的能力和迁移能力。
第一部分：数与代数
第一讲：数与式
一 实数1
二 代数式3
第二讲：方程与不等式
一 方程3
二 不等式1
第三讲：函数
一 函数的相关概念1
二 平面直角坐标系1
三 初等函数3

第二部分：空间与图形
第一讲：图形的认识
一 直线形
（一）线与角1
（二）三角形6
（三）四边形5
（四）多边形1

二 圆
（一）圆的认识5
（二）点和圆1
（三）直线和圆4
（四）圆和圆1
（五）正多边形和圆1
三 尺规作图1
四 投影与视图1
第二讲： 图形与变换
一 全等变换2
二 位似变换2
三 等积变换2
第三讲：图形与坐标1
第四讲：图形与证明1
第三部分：统计与概率
第一讲：统计1
第二讲：概率1
共51课时，到4月2日可以完成
（二）专题训练
时间
内容
4.4—4.9
展开图问题
分段函数
面积问题
找规律
4.11—4.16
整体代入问题
反比例与一次函数结合问题
梯形与解直角三角形结合的计算
圆的切线的证明与计算
4.18—4.23
统计综合题
实际问题
现场学习问题
动手操作问题
4.25—4.30
函数综合问题
动点问题
代数综合
几何综合
（三）查漏补缺
一模以后，利用大量城区试卷查漏补缺。在基础知识和重点内容复习完后，要做模拟试题检查复习效果，找出学生存在的问题加以解决。加强模拟练习，强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练，训练考试能力。有的学生平时成绩很好，但考试时发挥不出来，这个问题可通过加强训练来解决。用与中考试卷结构相同的试卷进行模拟训练，在复习中要注意规范训练，严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。
三.复习策略
  (一) 备课方面
提高课堂效率是保障教学质量的途径，而高效课堂来自于课前的精心设计。
1 在知识网络的交汇点上设计题目
一道好题可以促进学生对所学知识主动地进行归纳和整理，使学生养成深刻理解知识的本质的习惯，从而达到培养学生审题能力的目的。
2 把习题多层次变换
改变题目的条件和结论，培养学生思维的发散性；变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性；变换几何图形的位置，培养学生思维的灵活性。习题多层次变换既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。
3 以题论法
明确解题的一般规律，寻求不同解题途径，培养学生思维的广阔性。在解题的过程中探索处理该类问题的一般方法，形成理论，为以后解决同类问题指明方向，提高能力。把综合题分解，有助于提高学生学习的自信，使学生明确实际上综合题都由小题目重组而成。
 (二) 上课----以学生为主体，注重落实
一节课是否成功，既不在于老师是否讲明白了，也不在于学生是否听懂了，而要看学生是否可以应用所学的内容自己动手处理问题。在新授课，要给学生经历探索新结论的机会；在复习课，要给学生经历形成知识系统的机会、表达不同思考方法的机会、动手实践的机会。
练习是基础，讲评是升华。在讲评过程中重点在于方法指导：
（三）课后-----及时归纳反思
让学生向错误学习，放手让学生自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么？当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。