第二单元教学案.docx

第二单元 千克和克
教学内容
本单元结合现实情境，让学生利用生活经验，并通过动手操作认识质
量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。本单元内容分为两段安排：第一段，了解生活中常用的秤，知道用秤称物体质量的一些方法，并在此过程中认识千克。第二段，认识克，进一步掌握一些称物体轻重的方法，知道千克和克之间的进率，学会简单地换算。
教
材
的
编
写
特
点
1. 精心设计教学线索，让学生体会质量单位的产生源于实际生活的需要。
2. 重视帮助学生建立千克和克的质量观念。首先教材通过具体的操作活动，让学生实际感受1千克与1克的实际轻重。其次教材还通过一些生活中常见的物品，引导学生从形状、大小、个数等不同角度丰富对千克和克的感知。不仅如此，教材还经常要求学生到生活中去找一找、看一看、称一称，让学生通过大量的实物的感知和相应的实际操作，逐步将单位与相应物体建立起恰当的联系，从而形成千克和克的质量观念。
3. 让学生在操作活动中自主发现千克与克的关系。通过取两袋盐算一算，再称一称，得到1千克=1000克。从而发现千克与克之间的关系。这种以具体感知为基础，通过简单推理得出结论的过程，不仅发展了学生的思维，而且会使学生对得出的结论留下较深刻的印象。
4. 注重在解决实际问题的过程中，培养学生的估计能力。

教
学
目
标
1.在熟悉的生活环境中，感知并认识质量单位千克和克，通过观察、操作等活动，初步建立千克和克的质量观念。
2.结合实际问题，初步掌握用秤称物体质量的方法，并能根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达。
3.知道千克和克之间的进率，会进行简单地换算，能合理估计一些物体的质量。逐步形成估计的能力，发展估计的意识。
4.进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣。获得积极地数学学习情感。
教学重点
建立千克和克的质量观念。知道1千克＝1000克
教学难点

体会1千克、1克有多重。对物品质量的估计。
教具准备

多媒体课件、各种秤、食盐、袋装食品等
课时安排
共3课时：认识千克 1课时
认识克 1课时
练习五 1课时

第二单元 千克和克（第1课时）
课题
认识千克
课型
新授课
教学内容
教科书第28—30页内容。
教学目标
1.在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点
千克质量单位的认识
教具准备： 课件、盘秤、体重秤、食盐、小零食
教学难点
在实际操作中充分感知，建立千克的质量观念。
学具准备： 盘秤、体重秤、食盐、袋装食品。
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.谈话导入：今天老师给大家带来了两样食品：一袋红枣、一袋膨化食品。请同学们猜一猜哪一袋更重一些？课堂上出现了不同的声音。谁能想个办法解决这个问题？根据学生发言得出结论：掂一掂、称一称、看一看。
2.下面通过学习来验证我们的猜想是否正确，首先看我们的学习目标（课件出示）。
二、操作实践，探究新知。
1. 认识各种秤。
（1） 刚才有的同学说用秤称，在生活中，大家都见过哪些秤呢？ 出示各种秤。并说明它的用途（盘秤称菜或散装食品、磅秤一般在批发市场用、体重秤称体重、天平一般在实验室用）
（2）重点介绍盘秤，出示实物教具，让学生观察称面上有刻度、指针、数字和kg。
2. 认识千克。
（1）用秤可以称物体有多重，也就是物体的质量。（板书：质量）
你们知道日常生活中人们表示物品的质量用什么单位吗？
今天我们就一起来研究千克。（板书课题：认识千克）千克也叫公斤，用字母“kg”来表示，称一般物品有多重，我们常用千克作单位。介绍1千克就是1公斤也是2斤。
（2）集体反馈课前学生做的有关调查：日常生活中哪些物品的质量用千克作单位？
3. 感知千克。
（1）看一看、称一称、掂一掂充分感知1千克。
看一看：1千克到底有多重呢？我们继续来观察这台盘秤，同学们看一看这台台秤最大能称几千克？请在秤面上找出1千克、2千克、3千克、5千克。
称一称：放上一袋红枣，你知道这袋枣有多重吗？你是怎么知道的？刚才我们的秤面指针是按顺时针方向转的，指针指在了1。 所以是1千克。
小组合作：称出1千克果冻，看看有多少个呢？装在袋子里，用手拎一拎。再称一称几本数学书大约重1千克？
掂一掂：用手掂一掂，感受一下1千克的重量
议一议：1千克棉花和1千克红枣哪个重呢？
比一比：同学们知道了1千克有多重，那么书包比1千克重还是轻？铅笔盒呢？
（2）感受几千克重。
你能找出2千克重的物品吗？书包多重呢？你能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克吗？
三、互评互议，提升认识。
1.活学活用。
教材29页“想想做做”第1题。
说说盐水鸭和大米的袋子上的净含量是什么？
“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。
2.联系实际。
（1）教材29页“想想做做”第2题。
说说电梯的载重量。什么叫载重1000千克？
如果超过了载重量1000千克，电梯会怎样？
说说液压车的载重量。如果液压车载的货物超过2000千克，就叫超载。
你们知道超载的危害吗？对！液压车超载会导致控制能力降低，容易引发事故。
（2）教材30页“想想做做”第3题，让学生进一步感知千克。
（3）家庭作业：教材30页“想想做做”第4题。
四、精当练习，适度拓展。
判断。
（1）3千克铁比3千克棉花重。（ ）
（2）一个鸡蛋约重50千克。（ ）
（3）一台彩色电视机约重3千克。（ ）
（4）一辆汽车载重量约7千克。（ ）
五、全课小结，能力提升。
这节课我们认识了什么？你有什么收获？
生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。
数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。

板书设计
认识千克
质量单位：千克（Kg）

课后反思

第二单元 千克和克（第2课时）
课题
认识克
课型
新授课
教学内容
教科书第31—33页内容。
教学目标
1.在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。
2.通过实践活动，了解用小型电子秤称比较轻的物品的方法，了解千克与克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估测能力。
3.体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点
认识质量单位克
教具准备：课件、膨化食品、盘秤、小型电子秤、2分硬币、1角硬币、一元硬币
教学难点
体会1克有多重，建立克的观念
学具准备：各类标有克作单位的包装袋、黄豆等
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.谈话导入：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉？称一般物品的质量常用千克作单位，还有一些比较轻的物品不足1千克又用什么单位来称量呢？（老师拿出一袋膨化食品）今天我们认识另一个质量单位克。称比较轻的物品有多重，常用“克”作单位。
“克”也是质量单位，用字母“g”表示。（板书课题：认识克）
2.课件出示目标。
二、探究新知，巡回指导。
1. 认识小型电子秤（课件出示）。
2. 感知1克的重量 。
（1）称一称：在小型电子称上放上一枚2分硬币，你知道这枚2分硬币有多重吗？根据电子秤上显示的数据读数，然后说明大约重1克。
（2）掂一掂：分组掂一掂准备好的2分硬币。问：2分硬币掂在手上有什么感觉？
（3）比一比：再用小型电子秤分别称出一枚一角硬币和一枚一元硬币的重量。一枚一角硬币大约重3克，一枚一元硬币大约重6克。再分组掂一掂一枚一角硬币和一枚一元硬币，问：一枚一角硬币和一枚2分硬币比，哪个更重些？一枚一元硬币和一枚1角硬币比呢？交流汇报
3. 称出10克的黄豆：
学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视。
10克黄豆大约有多少粒？小组交流。 那么1克黄豆的重量呢？查出1克黄豆的粒数并放在手上感受一下，再说给同桌听。
4.试一试
（1）称一称：一本数学书大约重多少克？
（2）掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。
（3）称一称：文具盒的重量。
（4）比一比：估测和称量的结果。班级交流。
5.用克表示物品的重量。
（1）出示P31的膨化食品，提问：你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？
（2）说一说：拿出自己带来的包装袋，看一看包装袋上分别标的是多少克？
（3）小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要看秤是以克还是千克为单位的，这样才能准确读出物品的重量。
6.了解千克和克的进率。
（1）出示一袋盐，这袋盐的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克？（1000克）
把这两袋盐放到以千克为单位的盘秤上称一称，问：这个秤
上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？（1千克）
（2）你发现了什么？引导学生说出： 1千克=1000克。板书
（3）活学活用： “想想做做”第4题学生独立完成后指名说出答案。
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
问：你是怎么想的？
三、互评互议，小结提升。
1. 分小组活动，“想想做做”第3题先让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？再实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。
启发学生用2分硬币分别与三种物品进行比较：一手掂硬币，一手掂橡皮筋、橡皮或铅笔刨花。一根橡皮筋和一卷铅笔刨花都比1克轻，一块橡皮比1克重。
2. “想想做做”第5题，分小组活动，说一说、称一称。
四、精当练习，小结提升。
1.完成“想想做做”第1、2题。观察插图，指名回答书上的问题，再提问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？
2.完成“想想做做”第6题出示图，指名说说图的意思。
你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后可以照样子称一称，算算杯子里的水的重量。
五、全课小结，知识梳理。
谈话：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
小结：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。

·
板书设计
认识克
克（g）
1千克=1000克
课后反思

第二单元 千克和克（第3课时）
课题
练习五
课型
练习课
教学内容
教科书第34—35页内容。

教学目标
1.巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活中的应用。巩固千克和克之间的进率。
2.联系生活实际，运用千克和克的知识解决一些实际问题，会进行简单的估计。
3.培养学生的应用意识，热爱数学，热爱生活的感情。
教学重点
联系生活实际，应用千克和克来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教具准备 课件
教学难点
给不太熟悉或没见过的物品选质量单位。
学具准备
教 学 过 程
教学创新

一、 梳理回顾，复习导入。
谈话：这一单元，我们认识了千克和克。请说说你对千克和克有哪些了解？（同桌交流）
导入：今天我们就用学到的知识来解决一些实际问题。（板书课题：练习五）
二、分层练习、巩固知识。
1.独立完成34页“练习五”第1、2题。
（1）先独立完成，再集体反馈第1题，说一说你是怎样想的。
（2）先估一估，再连线。说出连线的理由。
2.手势判断。完成练习五第3题。
在（ ）里填上＞、＜、＝。
800克（ ）8千克 3千克（ ）3000克
2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克
3.算一算。完成练习五第4、5题。
独立解决问题并组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
4．想一想。完成练习五第6题。
1号杯重240克，2号杯重300克。
（1）1号杯里的橙汁重多少克？你是怎么算的？
（2）你能估计出3、4号杯里的橙汁各重多少克吗？指名估计，说说你这样估计的理由。（2号杯中的橙汁重300-240=60克，把2号杯中的橙汁平均分成2份，3号杯中大约有这样的3份，4号杯中大约有这样的4份，所以3号杯中大约有90克橙汁，4号杯中大约有120克橙汁）
5．思考题：每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是 1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“√”。
（1）先让孩子读题，独立思考。
（2）同桌讨论。
（3）全班交流。
小结:天平两边各拿走1个菠萝和1个苹果，可以发现2个菠萝与6个苹果一样重。由此可知，一个菠萝的重量是1个苹果的3倍。
6.读一读：35页“你知道吗？”。　
三、实践活动，小结提升。
完成练习五第7题。
（1）分小组称一称每人的体重，说说大约是多少千克，再比一比谁最重，谁最轻。
（2）三年级儿童标准体重的千克数是“周岁数×2+7（或8）”。算一算自己的标准体重是多少，再与实际体重比较，结果怎样？在小组内交流。
小结：一般情况下，算出来的体重与称的体重是差不多的，但是
也有人相差较大，如果你的体重比算出的体重重很多，那就说明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多运动。如果你的体重比算出的体重轻很多，那就说明太瘦了，要注意营养均衡，不挑食。
四、全课小结，知识梳理。
这节课大家的收获一定很多吧，和大家分享一下好吗？

板书设计
练习五
课后反思