审计学专业面向航空制造业“管工结合”人才培养的模式探索——基于郑州航空工业管理学院的实践.pdf

184Accounting Forum会计论坛Vol.21,No.1,2022辑，2 0 2 2年第2 1 卷，第审计学专业面向航空制造业“管工结合人才培养的模式探索*基于郑州航空工业管理学院的实践叶忠明李晓东【摘要】随着新文科教育的发展，高等学校都在强力推进管理类专业特色人才培养工作。郑州航空工业管理学院审计学专业作为国家级特色专业（2 0 1 0 年）和国家级一流本科专业建设点（2 0 2 1 年），经过30 多年的建设积累，呈现相对鲜明的“航空为本，管工结合”办学特色，形成面向航空制造业的“审计+机械工程+数智工程+航空工程”培养模式，通过商科文化、特色课程、实践教学、特色案例、创新活动、讲座交流、订单培养等路径实施了“管工结合”的特色培养工作，同时正确对接并处理好“管工结合”人才培养关系，成为中国航空工业系统和河南省地方审计人才的重要培养基地。【关键词】航空制造业；管工结合；审计学专业；人才培养收稿日期：2 0 2 1-0 9-2 8基金项目：教育部产学合作协同育人项目（编号：2 0 1 9 0 1 1 0 9 0 2 7）；河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“工商管理类专业一流本科人才管工结合培养模式研究”（编号：2 0 2 1 SJCLX228）。作者简介：叶忠明，男，郑州航空工业管理学院教授，；李晓东，男，郑州航空工业管理学院教授，。*作者感谢匿名审人对本文的宝贵意见，但文责自负。185AccountingForumVol.21,No.1,2022工结合”审计学专航空制造业“管人才培养的模式探索一、引言长期以来，审计学科被认为是从会计学科中派生出来的，是会计学科的分支学科，会计学科如影随形般统驭着审计学科，审计学专业的人才培养深深受到会计学科建设的影响。特别是从2 0 世纪8 0 年代中期少数财经类高校开设审计学专业伊始，审计学专业人才培养基本沿袭会计学专业人才培养模式，包括采用与会计学专业同样的理论课程和同样的教学实践环节，只是到了毕业前一年才开始分流培养必要的审计知识和技能。然而，这种绝大多数高校仍然在套用而从未被诉病的同质化培养模式，这么多年来为我国审计行业输送了大批的专业人才，有力地支持着审计事业的蓬勃发展。根据中国科教评价网（）公布的2 0 1 6 年47 8 个本科专业排名信息，审计学专业的开设高校共9 3所，居于各专业开设高校数量排名的第1 2 3名；2 0 1 9 年开设审计学专业的本科高校迅猛增加至1 9 2 所，体现出审计学专业人才培养的竞争越来越激烈。为了在竞争激烈的教育办学中立于不败之地，探索开发特色培养模式成为各个高校审计学专业得以立身的重要渠道。郑州航空工业管理学院（以下简称“郑州航院”）的审计学专业始设于1 9 8 6 年，经过30 多年的建设和发展，于2 0 1 0 年获批国家级特色专业（全国仅南京审计大学和郑州航院的审计学专业被批准为国家级特色专业），2 0 1 3年获会计学硕士学位授权点，开始培养审计学方向研究生，2 0 2 1 年获批审计学专业硕士学位授权点和国家级一流本科专业建设立项。郑州航院审计学专业经过长期的建设积累，呈现相对鲜明的“航空为本，管工结合”培养特色，形成面向航空制造业的“审计+机械工程+数智工程+航空工程”培养模式，迄今为止已向社会各界输送30 0 0 多名优秀本科毕业生，成为中国航空工业系统和河南省地方审计人才的重要培养基地。二、面向航空制造业的审计学专业人才培养“管工结合”的可行性（一）我国航空制造业审计人才需求分析我国的航空制造企业主要包括国有的航空制造企业和民营的航空制造企业，其中国有航空制造企业是指中国航空工业集团有限公司、中国航空发动机集团有限公司、中国商用飞机有限责任公司及其下属的各成员公司或成员单位。其中，中国航空工业集团有限公司旗下设立有1 0 0 多家成员单位（其中的部分成员单位属于集团公司性质，它们之下还设立有二级、三级甚至四级、五级的独立法人公司，这些三级及以下的公1862022年会第1 辑第2 1 卷论坛司数量未统计在1 0 0 多家成员单位的范围内）、2 4家上市公司；中国航空发动机集团有限公司下属有2 7 家直属企事业单位（这些直属单位的性质与中国航空工业集团有限公司下属成员单位的性质一样，单位数量的统计口径也一样），拥有3家主板上市公司；中国商用飞机有限责任公司有1 0 个成员单位（或集团公司）、3个境外办事处和3个参股子公司。仅上述三大航空制造商的公司数量就超过1 7 0 家，如果加上它们下属的三级及以下各层级的独立法人公司，数量超过30 0 家。我国航空工业领域的制造企业规模相对较大，平均每个成员单位配备的内部审计人员均在5人以上，有的甚至多达1 0 人，加上各成员单位下属独立法人子公司的内部审计人员，三大航空制造商内部审计人员目前总数接近1 0 0 0 人。由于它们每年约有1 0%的内部审计人员因为工作变动、退休等原因退出内部审计工作岗位，以及按照审计署关于内部审计工作的规定不断稳定并扩大内部审计队伍的要求，三大航空制造商每年需要从高校或社会上招聘吸收、补充不少于1 50 人的内部审计人员，这项人才需求数量远远高于目前郑州航院审计学专业每届8 0 名左右学生的培养规模，说明三大航空制造商具备接收郑州航院审计学专业全部毕业生的能力。因此，郑州航院定位于面向航空制造业培养审计人才在培养规模、就业市场上是完全匹配和可行的。（二）郑州航院历史渊源与审计学专业人才培养服务定位的关系分析从历史上看，郑州航院在1 9 9 9 年我国教育管理体制改革之前隶属于航空工业部，审计学专业的招生和就业均由中国航空工业总公司统一计划安排，每届绝大多数（超过8 0%）的本科毕业生直接输送到航空工业领域，成为我国航空工业内部审计人员最重要的人才来源，当然每届也有少量毕业生流向学校所在地审计机关或其他地区与行业。随着1 9 9 9 年郑州航院划归河南省管理，从2 0 0 3届（1 9 9 9 年人学的学生）开始，直接进人三大航空制造商的审计学专业本科毕业生数量逐渐减少。为了传承、延续这份历史渊源关系，郑州航院紧扣“航空为本”特色，仍然将三大航空制造商作为重要的人才培养服务对象，每届审计学专业本科毕业生进人三大航空制造商的人数和比例目前正在逐步提升。根据2 0 2 1 年郑州航院审计学专业申报国家级一流本科专业建设的统计数据，三大航空制造商集团总部的审计负责人和多数业务骨干人员均毕业于该校，超过30%下属成员（直属）单位的总审计师、审计部门负责人毕业于该校，它仍然保有在航空制造审计领域的优势地位。因此，从历史渊源和积淀来看，郑州航院选择以面向三大航空制造商为主培养“管工结合”审计学专业人才是可行的。除此之外，在我国当前大力发展通用航空产业的政策背景下，通用航空运营、航数据来源：中国航空工业集团有限公司官网（https：/w w w.a v i c.c o m.c n/）。数据来源：中国航空发动机集团有限公司官网（https：/w w w.a e c c.c n/）。数据来源：中国商用飞机有限责任公司官网（http：/w w w.c o m a c.c c/）。数据来源：笔者向我国三大航空制造商进行的实地调查结果。AccountingForumVol.21,No.1,2022187人才培养的模式探索素工结合”审计学专业向航空制造业“管空基础设施、航空文化科普、航空产业园区以及无人机研发制造等行业得到快速发展，例如，仅“十三五”期间，各级地方政府在2 0 2 0 年前建设的通用机场就达到1 40 0 多个（于一，2 0 2 0），机场的资金、财务、运营、控制和风险活动无疑需要加强审计监管，这为面向航空的审计学专业人才就业拓展了新的空间。三、面向航空制造业的审计学专业人才培养养“管工结合”的特色内涵顾名思义，“管工结合”就是培养的管理人才需要兼备相应工程知识与技能。面向航空制造业的审计学专业人才培养“管工结合”的重点是培养学生管理学科和工程技术类学科相互交叉的知识重组能力、创新能力和应用能力（黄嘉涛和张德鹏，2 0 1 4），实现学科专业之间的交叉渗透、相互融合、相互补充、相互促进，促使学生能够快速适应航空制造业企业的审计工作要求。郑州航院审计学专业“管工结合”特色人才培养的基本模式是“审计+机械工程+数智工程+航空工程”，其特色内涵如下。（一）“管”即“经济与管理”，体现为以培养充实的经济、管理专业知识和技能为基础从学科专业的分类来看，审计学专业（代码1 2 0 2 0 7）归人“管理学”门类的“工商管理”专业大类，而教育部工商管理学科教学指导委员会制定的工商管理类专业教学质量国家标准，规范了工商管理类专业人才培养的知识要求、能力要求和素质要求（教育部高等学校教学指导委员会，2 0 1 8）。其中，管理知识与技能是审计学专业人才培养的重要基础，郑州航院审计学专业在培养方案中从以下几个方面构筑以“管理”为核心的专业知识。第一，学习经济学知识，目的是培养学生具备对社会经济活动规律的认知思维与分析能力，特别要求学生具备理解和分析创造、转化、实现经济价值规律的能力，使得学生在从事审计学专业工作中始终具有经济价值头脑，善于用经济理论知识解释、创新审计行为与审计理论。包括：具备能够从更高的层次去分析社会发展中的各种经济现象、从更宽的角度去剖析各种经济行为主体（人与人、人与集体、集体与集体）的经济交往本质、从更深的领域去理解经济发展模式（含经营模式）与实现经济利润之间关系的能力。第二，学习管理学知识，目的是培养学生具备对适应现代社会化大生产需要的管理活动基本规律的认知思维和对通用管理方法的应用能力，使得学生在从事审计工作中始终持有立足管理的宏观高度，并用管理知识和技能不断创新审计业务。包括：具备围绕组织价值或组织目标制定、分解、执行和监督战略规划的知识；具备在不同领域实施计划、组织、领导、控制、协同、沟通的能力；熟悉公司运营过程，具备优化188年2022会第1 辑第2 1 卷论坛运营组织、整合组织各项资源的能力；具备风险识别、完善控制、优化流程以帮助组织实现价值和提高效率的能力。第三，学习会计学知识，目的是培养学生具备独立从事财务会计核算和管理会计工作的能力，使得学生能够自如、客观、准确地利用会计工具从事审计工作，这同时打破了会计学专业与审计学专业的界限，取得了审计学专业学生可以进人会计岗位的效果。第四，学习审计知识，目的是培养学生具备按照审计的标准流程、利用科学的审计方法对财务活动、经营活动以及管理活动开展监督、评价和鉴证的能力。（二）“工”即“工程”，体现为以培养必要的工程类专业知识和技能为补充郑州航院要求审计学专业学生学习工程知识和技能，目的在于使得毕业生可以快速适应工作并对航空制造生产业务、经营业务、管理业务进行审计监督，大幅减少为了理解那些审计中频繁遇到的诸如生产流程、工艺名称、产品结构等非审计学专业的且难懂的术语所花费时间。由于具备工程知识与技能基础，能够清楚地辨析某项工艺、部件、技术在费用开支、成本构成、所需资金、消耗定额等方面的合理性与准确性，毕业生可以直接参与甚至独立从事航空生产型号审计、航空工程审计、航空研发项目审计，从而达到透过航空制造工程技术的状态或特征来解决审计问题的目的，而不仅仅从财务角度去分析和解决审计问题。郑州航院根据30 多年来人才培养的经验积累，以及多次面向三大航空制造商对审计专业人才知识结构需求的调研分析，同时在考虑管理类专业学生对工科和理科知识接受能力的前提下，确定了审计学专业的“工程”知识与技能，包括以下方面。（1）机械工程一学习机械制造工程知识，具备可以直接面对航空产品的制造过一程、材料性能、铸锻焊等热加工工艺、车铣刨磨钳等冷加工工艺、数控加工、特种加工、3D加工技术进行资金、成本、管理方面审计的能力，即具备融人并穿透航空制造工程的审计监督能力。（2）数智工程一一学习大数据与智能化知识，具备利用计算机技术、多媒体技术、网络技术、人工智能及识别技术、信息技术、大数据技术等现代科学技术，快捷高效、精准正确开展审计调查、审计取证与审计评价的能力，即具备掌握现代科学技术辅助审计工作的能力。（3）航空工程星一一学习航空背景和航空工程技术知识，使得自已一毕业就熟悉航空背景、热爱航空事业，在走向航空制造业工作岗位之前就具备航空情怀与航空使命感，从基本面上掌握航空历史、航空飞行器、飞行原理、飞机性能、飞机动力装置、飞机机载设备与系统、飞机机载武器、航空工业、航空交通运输业、通用航空、航空产业园区等知识。AccountingForumVol.21,No.1,2022189才培养的模式探索人工结合”审计学专航空制造业“管四、面向航空制造业的审计学专业人才培养“管工结合”白的基本定位概括地说，郑州航院面向航空制造业的审计学专业“管工结合”培养人才的基本定位是：培养具有社会主义核心价值观、人文底蕴、职业素养和航空使命感的，具备经济、管理、法律、会计、审计、制造工程、计算机知识与技能，能够直接对航空等高端制造领域经营管理活动进行独立监督、评价和鉴证工作的高素质复合型应用人才。（一）“管工结合”审计学专业人才培养的层次定位人才培养的层次往往是以不同学历层次反映出来的技能型、应用型、研究型、复合型人才。对审计学专业人才培养层次的定位需要考虑三个因素：（1）国家政策和三大航空制造商对审计人才的需求层次；（2）所在学校的办学层次；（3）所在学校的办学资源与办学条件。郑州航院作为一个非研究型的“区域特色骨干大学”，研究生教育所占比重不大，将审计学专业定位为培养本科“复合型应用人才”，这种定位首先强调注重培养与锻炼审计的应用能力；然后要求兼顾培养经济、管理、会计、审计、航空、制造、计算机应用的一专多能复合能力。（二）“管工结合”审计学专业人才培养的基本规格人才培养规格是指学校对人才培养质量标准和人才培养层次类型的规定。其中，关于人才培养质量标准，可以分为两个层次，一个是一般的基本质量要求，另一个是具体的合格人才标准（潘懋元，2 0 0 9）。显然，前者是国家对高等教育人才的一般性质量要求，即中华人民共和国高等教育法（2 0 1 8 年修正）规定的“为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。后者是各个高等学校基于自身特定的条件和相关因素确定的具体人才培养标准，要求必须高于前者。郑州航院在总结历史办学经验的基础上，保持专业办学、面向航空制造业和培养复合型审计应用人才的前置性目标不变，把审计学专业人才培养明确为“培养具有社会主义核心价值观、人文底蕴、职业素养和航空使命感的.高素质复合型审计应用人才”。这里概括和凝练了政治思想修养、文化修养、专业修养、航空制造业特色修养四个方面的规格要求。（三）“管工结合”审计学专业人才培养的素质标准人才培养的素质标准是培养规格的具体实施标准或质量标准，是人才从事专业工作应具备的基本条件。郑州航院“管工结合”审计学专业人才培养的素质标准可以分1902022年会辑第第2 1 卷计论坛解成以下三个方面。1.应有的职业素养能够践行社会主义核心价值观，敏锐识别当前商业环境中遇到的审计伦理道德困境与挑战，分析商业环境中的审计伦理道德问题并提出适当的解决方案，具有丰厚的人文底蕴、敏感的伦理意识、良好的审计职业操守和强烈的社会责任感，以及对航空报国的高度使命感2.应有的知识要求对于面向航空制造业的审计学专业学生而言，在毕业时应该具备的知识结构包含“厚基础”的商科经济与管理知识、“强能力”的会计学与审计学专业知识、“宽口径”的工程技术知识等。3.实操的应用能力要求以审计学专业应用能力为主，兼顾与审计事项相关领域的融合能力、创新能力、发展能力，具体可以分解为以下方面。（1）审计学专业应用能力。这是指作为一个普通审计学专业学生在毕业时应该达到的发现、分析、解决审计学专业问题的动手操作能力。（2）对制造业的快速融合能力。这是“管工结合”的特色能力和关键能力所在，包括快速适应制造业的审计工作能力（适应周期远远短于普通审计学专业学生）、熟练融入制造业的审计作业能力（熟练程度远远高于普通审计学专业学生）、融入制造业的敏锐创新能力（创新程度远远高于普通审计学专业学生）。（3）管理组织沟通能力。这是“管工结合”特色能力在“审计”与“工程”两个领域之间充当沟通桥梁，包括应具备的口头沟通能力、书面专业沟通能力和较强的人际交往技巧、沟通协调能力。（4）团队合作协同能力。这是对审计学专业毕业生提出的要求，他们应该能够在团队活动中发挥指挥协调、组织规划、引领示范、配合协同等各种作用。（5）工具利用能力。包括能够在开展审计工作中熟练掌握并利用数学、数理统计、计算机技术、网络技术、信息技术、文献检索、数据分析处理等技术或知识，科学、高效解决审计业务问题。（6）职业发展创新能力。包括具有终身学习、自我提高、自我完善等方面的创新创业意识和能力，要求审计学专业毕业生能够做到持续自我学习、敏锐观察事物、探索未知业务，不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术。（7）国际视野。要求审计学专业毕业生能从全球的高度去认知国际社会、了解国际文化、懂得国际规则、善于国际交流、熟悉国际业务、开展国际合作，养成具有接纳、理解和尊重世界不同文化差异性和多样性的胸怀。AccountingForumVol.21,No.1,2022191人才培养的模式探索工结合”审计学专业面向航空制造业“管五、面向航空制造业的审计学专业人才培养“管工结合”的实施路径（一）营造“管工结合”的商科文化把“管工结合”作为新文科建设背景下审计学专业发展的重要特色和指导思想，需要在学生活动的空间范围内从两个方面做好文化建设。第一是营造“管工结合”的氛围，主要做到凝练和宣传特色文化理念，定期开展审计与工程结合的宣传讲座、社团活动、创新竞赛、学业竞赛。第二是推动“管工结合”物化形态的文化建设，即在校园建筑、校园景观、教室环境、实验室布景、休息场所、绿化美化、科学场馆或博物馆等方面，展示和宣传工程领域著名科学家、科普知识、对世界具有重要影响的工程技术发明和创造作品实物、审计与工程结合的成果、在审计与工程结合领域做出重要贡献的校友（叶忠明，2 0 2 0）。（二）开设“管工结合”的特色课程对于审计学专业学生而言，“管工结合”的特色课程主要体现为增开工科课程，需要注意处理好以下三个方面的问题。1.开设哪些工科特色课程依据前述的审计学专业“管工结合”人才培养目标所要求的知识结构和能力结构，开设的工程类课程主要包括机械制造工程、计算机与数据技术、航空工程等方面的课程。（1）机械制造工程类课程，包括机械制图、机械制造工程、金属工艺学等；（2）计算机与数据技术类课程，包括Python程序设计、信息系统设计与开发、数据库结构、多媒体技术、商业大数据基础与应用、人工智能、人工情感等；（3）航空工程类课程，包括航空概论、航空文化、飞行器设计、航空史等；（4）“管工融合”的课程，诸如直接融合工程与管理知识的生产管理、成组技术、管理信息系统、价值工程等课程；（5）工科实践教学课程，开设增强工程技术领域感性认识和动手能力的金工教学实习、大数据分析应用实习等。2.开设多大难度的“管工结合”特色课程审计学专业学生由于工科知识底子比较弱，在学习过程中不容易接受过深的工科知识，因此开设的工程类课程需要注意不宜难度太大、专业程度不宜过深，以开设工程技术的概述性质课程为主，达到能理解工程知识和能够进行基本工程技术操作的目标即可。3.什么时候开设“管工结合”特色课程开设“管工结合”特色课程在时间安排上要遵从知识的递进规律，具体地说就是1922022年会第2 1 卷第1 辑论坛要遵守桑代克提出的学习准备率、学习练习率、学习效果率率一一三大学习规律（桑代克，2 0 1 5），尤其要遵守其中的学习准备率规律，即要注意审计学专业学生在开始接触工程类课程学习时的预备定势，因为初学工程类课程的态度、方式与结果可能会影响审计学专业学生整个大学学习生涯的状态与效果。因此，“管工结合”特色课程的开设时间应该遵循通识基础课程一经济类课程并工程类课程一管理类课程并工程类课程一会计学专业课程一审计学专业课程的先后顺序，也就是说工程类课程可以与经济、管理类课程并行开设，在接触审计学原理知识前基本完成工程类课程的学习，这样，在后续专业课学习中就比较容易理解和掌握植人的工程知识。（三）开展“管工结合”的实践教学实践教学分为两个环节。第一个环节主要是进行金属工艺教学实习，让学生全面了解制造企业的生产组织与工艺流程特征，并要求亲自动手操作铸、锻、车、铣、刨、磨、焊、组装等各类工艺，最终能够利用这些工艺加工完成一个简单的产品，郑州航院要求学生在该实践教学环节独立加工完成一个“小铁锤”，增强学生对工程知识的感性认识。第二个环节开展融人航空制造生产过程的审计实践，结合生产制造的流程、型号、项目开展对活动资金、产品成本、组织控制的有效性和真实性审计，其中，学生必须熟练运用所学工程知识收集证据、开展评价、得出结论，最终促进学生将感性认知融入制造过程的审计，并掌握相关审计技术要领。（四）建立“管工结合”的特色案例“管工结合”案例建设是特色培养的重要渠道和方式，可以从以下三个角度去进行。第一，建立航空制造中的生产型号和研发项目审计案例；第二，建立航空制造中不同工艺流程的生产管理审计案例；第三，建立航空制造中不同层级组织的财务审计与管理审计案例。这些案例是培养学生结合具体的工程技术对象认知审计流程、分析审计问题、解决审计问题的重要教学资源。（五）举办“管工结合”的创新活动开展创新活动是增强审计学专业“管工结合”人才的好奇心、想象力、求知欲的重要途径，能充分锻炼审计学专业学生的创新思维，培养其自主学习、独立思考的能力，以及激发学生解决所探索未知领域存在的问题。可以采用以下多种方式：（1）举办“管工结合”的审计学专业知识竞赛；（2）开展“管工结合”的制造业审计案例设计制作竞赛；（3）开展“管工结合”特定工艺、特定产品或特定技术流程的审计实施方案或审计信息系统设计竞赛；（4）吸收学生参与教师的科研课题，从事“管工结合”的相关研究工作，开展“管工结合”的审计技术创新发明等；（5）进行“管工结合”的毕业论文写作或毕业设计（主要是案例制作），综合锻炼学生利用工程知识和审计知识交叉融合发现问题、分析问题、解决问题的能力。AccountingForumVol.21,No.1,2022193人才培养的模式探索工结合”审计学专航空制造业“管二（六）开展“管工结合”的讲座交流这是“管工结合”审计学专业学生了解专业前沿、开阔专业视野、培养研究兴趣、开展合作交流（含国际交流）的重要渠道。主要举办以下两种类型的讲座：第一种是邀请来自航空制造业的工程技术领域专家报告他们在工作中接触到的财务问题、审计问题以及应对措施；第二种是邀请来自航空制造业的会计审计领域专家报告他们在工作中接触到的工程技术、工艺流程问题以及应对措施。这样，以来自制造业不同实践领域专家的自身经历和感受为示范，让学生对比分析工艺、技术差异给财务和管理带来的审计差异。（七）实施“管工结合”的订单培养广泛开展“管工结合”委托培养、定向培养等订单培养是一条效果非常明显的路径（颜敏、周会娟和马少兵，2 0 1 3），可以消除学校层次与实力的限制所带来的对毕业生就业竞争的不利影响。郑州航院长期以来保持“管工结合”特色培养，是因为其人才培养整体上是为三大航空制造商量身定做的，相当于整个审计学专业都属于面向三大航空制造商的订单培养，而且得益于历史渊源的传承，在就业方面与三大航空制造商建立了良好的合作关系。除此之外，郑州航院及时抓住郑州航空港经济综合实验区和郑州自贸区建设的机遇，试点组建“郑州航空港审计实验班”，并且目前正在与多家通用航空制造商协商开展“通用航空审计实验班”的订单培养。订单培养既要达到“管工结合”的特色培养要求，还要满足委托方在接收毕业生时可以直接安排到初级岗位独立开展工作的要求交（不再开展岗前培训）六、面向航空制造业的审计学专业“管工结合”人才培养的关系处理无论是面向航空制造业还是其他行业，毕业生未来在专业上快速成长和持续发展，根本上还是要立足掌握审计学专业知识与技能，特别需要注意不能由于“管工结合”特色培养而把学生带上一条狭隘的专业学习之路，必须时时刻刻注意保持学生认知的高度和视野。为此，需要对接并处理好以下三个方面的关系。（一）对接并处理好“管工结合”人才培养与审计学专业教育认证质量标准的关系确保在开展“管工结合”特色培养的同时，在办学理念、培养目标、知识结构、能力结构等方面能够满足参加国际国内有关教育认证的质量要求，不断消除非教育和非学术因素对专业建设的影响，提升培养质量，促进毕业生达到国际国内公认的质量标准。1942022年会第1 辑第2 1 卷计论坛（二）对接并处理好“管工结合”特色培养与审计学专业公认资格考试要求的关系确保审计学专业学生以在校期间掌握的理论知识与实践技能为基础，通过自我补充和自我学习，可以顺利对接参加中国注册会计师（CPA）、国际注册内部审计师（CIA，在校期间可以申请参加考试）、英国特许公认会计师（ACCA）、美国注册管理会计师（CMA）、英国特许管理会计师（CIMA）、国际注册内部控制师（CICS/CICP）、国际注册信息系统审计师（CISA）等公认职业资格的考试。因此，在“管工结合”的特色培养过程中，需要充分考虑对接公认执业资格等因素。（三）对接并处理好进入非航空制造业的知识与技能要求尽管学校实施“管工结合”人才培养的模式，但这不意味着1 0 0%的学生都会进人航空制造业就业，仍然会有部分学生进入其他制造业、会计师事务所等中介机构、政府、事业单位、金融与投资机构、商贸行业、运输行业就业，甚至自行创业，因此“管工结合”知识与能力培养不能替代对具备扎实的经济、管理知识的要求，具有扎实的经济管理知识与能力是高质量审计学人才培养的重要基础，确保培养的学生能够做到“进人制造业是强项，进人其他行业不落后”。参考文献黄嘉涛，张德鹏.2 0 1 4.地方工科院校管工融合工商管理类创新人才培养探讨人力资源管理，2：151-152.教育部高等学校教学指导委员会.2 0 1 8.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准北京：高等教育出版社，8 44-8 54.潘懋元.2 0 0 9.大学教育质量的理论与实践研究广州：广东高等教育出版社，2 8-30.桑代克.2 0 1 5.教育心理学简编北京：中国人民大学出版社，1 0 7-1 2 0.颜敏，周会娟，马少兵.2 0 1 3“管工结合”型普通高校卓越计划培养方案分类建设探索郑州航空工业管理学院学报，1 0：1 6 6-1 7 0.叶忠明.2 0 2 0.论审计学专业“管工结合”人才培养的特色档案建设.档案管理，5：6 0-6 3.于一.2 0 2 0.“十三五”我国通用航空盘点与展望.中国民用航空，6：38-39.AccountingForum195Vol.21,No.1,2022人才培养的模式探索工结合”审计学专向航空制造业“管Exploration on the Talent Training Mode ofCombination of Management andEngineering for Auditing Major inAviation IndustryBased on the Practice of Zhengzhou University of AeronauticsZhongming Ye,Xiaodong LiAbstract:With the development of new liberal arts education,colleges and universitiesare vigorously promoting the training of characteristic talents of management major.As anational characteristic specialty（2 0 1 0)a n d n a t i o n a l f i r s t-c l a s s u n d e r g r a d u a t e p r o f e s s i o n a lconstruction point(2021),the audit major of Zhengzhou University of Aeronautics has beeninfluenced by the training mode of accounting talents for a long time,after more than 30years of construction and accumulation,it has shown a relatively distinct school runningfeature of“aviation based,combination of management and engineering”and formed atraining mode of“audit+mechanical engineering+digital intelligence engineering+aviationengineering”oriented to aviation manufacturing industry.To create the educational andteaching characteristics of“combination of management and engineering from the aspects ofbusiness culture,characteristic courses,practical teaching,characteristic cases,innovativeactivities,lecture exchange,order training,etc.At the same time,the relationship about themodel of talents training of“combination of management and engineering,and it willbecome an important training base for Chinas aviation industry system and local audit talentsin Henan province.Keywords:AviationManufacturingIndustry;Combination of Management andEngineering;Audit Major;Talents Training