浅谈高中体育教师怎样当好高效课堂的引导者.pdf

2022.12教研平台教研平台高中阶段的学生已经对个人的身心发展具有了明确的认知，在开展高中体育教学的过程中，教师应该尊重学生的学习需要，将有效学习、科学化的训练进行整合，让学生能够在充满热情的比赛中强化训练，最终以教师的有效点评完成个人的学习活动在，这样的课堂进行不仅提高了学生的身体素质，还能够强化学生顽强的意志品质，提高学生的学习积极性。一、高中体育课程的内涵及特征（一）高中体育课程的内涵在高中所开展的体育课程，其目的是要帮助学生能够在理论与实践之间找到动态平衡，通过理论学习来指导个人体育技能的提升，并结合当下的教育教学理念对学生的运动思想进行更新，这样才能够提升高中体育课堂的影响性1。在开展高中体育教学过程中，教师要本着立德树人的教学宗旨，对学生综合能力进行全面培养与发展。（二）高中体育课程的特征高中体育课程在于进一步地帮助学生学习体育理论，提升学生体育素养。课堂教学实施过程中，教师要依据当下学生的发展水平，通过对于知识的传授来引导学生身体机能的发展，这样才能提高学生的参与热情并培养学生，从而提升高中学生的体育情感、态度等方面。其次，在开展体育教学过程中，教师必须要通过课堂教学来培养学生相应的核心素养，借助知识与理论的有机整合，通过教师的科学引导，掌握一定的运动技巧，以自觉主动的参与式学习来发展个人的运动机能。二、当前高中体育教学中存在的问题（一）教师的教育思想相对落后在传统的体育课程的教学过程当中，老师往往会遵循应试教育的教育理念，在上体育课的时候，也只是单纯地将体育知识一股脑地传输给学生，也不考虑学生是否能够很好地接受，只是为了完成学校的教育目标。也有一些老师在上体育课的时候，让学生去自由的活动，并不会去教什么内容，但高中对学生开展体育课的目的是能够帮助学生增强身体素质，让学生产生能够自我防护的能力，并且在上体育课的过程当中，帮助学生养成良好的个人修养，提高精神方面的修养。这就要求老师不能单纯地为了教学生而教学生，应该更加注重如何让学生加强对体育知识的掌握和了解，帮助和引导学生能够坚持体育锻炼，通过长久的锻炼，提升自身的体质，以及精神修养。（二）教师在体育课的教学过程中不够创新，教学环境相对落后在目前的高中体育课堂当中，提倡多元化的教学模式，使高中的体育课堂具有更多的可塑性，但是许多高中教师在对高中学生开展教学的过程中，依旧习惯于采用传统的教学方法，将教学内容生硬地灌输给学生，没有办法在创新意识上取得更大的突破，从而无法保障多元化教育的教育方法得到更好地开展2。高中老师在上体育课的时候，应该有针对性地开展一些具有特色的教学内容，不要过多地忽视学生的心理需求，在一些教师的教学理念当中，不会考虑到学生的兴趣去设计活动，在一些活动的设计过程当中，会照搬照抄已有的一些案例，使得教学没有办法达到预定的效果。另外，在高中的体育教学当中，环境的选择也是非常重要的，目前浅谈高中体育教师怎样当好高效课堂的引导者谢永志（广西贵港市覃塘区覃塘高级中学 广西 贵港 537121）【摘要】时代的发展孕育了教育的进步，在开展课堂教学过程中，教师要借助对课堂的创新改革，以时代化理念创新教学环节，来提高学生的学习效率。实施高中体育教学应该通过学习体育理论、开展多元化练习并借助比赛活动来提高学生的学习兴趣，最终借助教师的有效点评来提高学生的学习效率。以综合性课堂来发展学生的综合素质，在提升学生学习效率的同时，奠定学生终身体育的理念。在提高教师个人对课堂教育能力的同时，依托于智慧化教学发展学生的多元化运动能力，为高中阶段学生终身体育理念的形成提供更多的帮助。【关键词】高中；体育；教师；高效课堂；引导者【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-000235-032352022.12教研平台教研平台我国许多高中学校都存在着体育环境落后的现象，体育设备比较不完善，也对于体育课程的开展产生了一定的阻碍。（三）学生在时间分配上不均衡，不重视体育课即使在目前的教育背景下，上级教育主管部门要求学校安排体育课，但是许多学校也没有切实落实上级文件精神，有许多学生都会选择在体育课上去学习文化课，造成了老师在讲解体育运动技能的时候，学生没有全身心的去参与学习，大部分学生对于体育课的看法是没有用的课程，认为体育课就是在浪费时间，久而久之，学生留给体育课的时间是少之又少的，严重影响到了体育课程的开发。三、高中阶段高效课堂创建的意义（一）有利于培养创新型人才传统教学模式以传授知识为主，落后的教学模式让学生逐渐感到枯燥、厌烦，甚至放弃学习。基于此，体育教师应该积极改变教学模式，利用快乐教学法进行教学，让学生在快乐中完成学习任务3。传统教学方法更注重继承以及模仿，倾向于知识的积累以及储存，学生更多地是被动接受知识，而快乐教学法这一创新型教学模式主张将被动转变为主动，让学生根据已学知识进行加工，提取出自己需要的知识结构，从而掌握新知识，提升其综合学习能力。同时，教师还需要不断锻炼学生的发散性思维，更好地完成学习任务。（二）有利于激发学生的学习动机依托智慧体育，能够使学生更加清晰地洞悉当前个人发展的不足，这样才能够激发他们的学习兴趣，而且从学生的角度来说，借助智慧体育教学设备可以让学生能够更加轻松地学习各种体育技能，这样才能够提高学生的学习效率。体育课堂中包含丰富的知识内容，而不同的知识点之间都有一定联系，在激发学生学习动机时，应该综合考虑，将快乐教学贯穿课堂始终，让知识点对学生产生刺激，从而主动进行学习。（三）有利于帮助学生建立知识体系在知识消化以及吸收中，学生能够学会对知识进行加工，慢慢将自己所学知识构建为一个完整的体系，改变传统教学被动接受知识的局面4。在快乐教学法教学中，教师本身也需要认清自己的身份，改变知识灌输这一落后的教学模式，辅助学生完成知识构建这一任务，同时，教师还需要在课前搜集相关教材资料，对学习过程进行合理设计，最后得出结论。四、高中体育教师构建高效课堂的实施策略（一）创新学习模式在长期以来应试教育的教学模式下，许多地区的学校都将文化课作为高中学习的重点，“主课”的意识非常强，往往会忽视掉体育教育在高中学生学习当中所产生的重要意义，这样的观念是错误的，同时，从学生全面发展的层面来看，高中阶段学生所要学习的课程并没有“主课”与“副课”的区别，所有的课程对于学生来讲都是有益的。借用智慧体育教学，能够使学生的学习兴趣得到发展，而且在开展课堂教学过程中，学生能够切实参与到体育教学的每一个环节，通过智慧信息终端设备的有效运用，可以激发学生的学习兴趣，再转变教师教学理念的同时，提高学生的学习效率。例如：在传统课堂教学过程中，教师对学生的体育教学往往是停留在个人的动作分解上，但是学生的观察是单一化的，借助智慧体育教学设备的应用，可以采用多角度全方位的摄像装置拍摄教师的不同动作，从而进行技术分析，这样在学生进行训练的过程中，可以通过与教师动作的有效比对，通过AI数据的分析，使学生能够明确当前训练过程中存在的不足与差距，这样不仅能够提高学生的训练针对性，而且也有助于发展学生的学习兴趣。（二）以游戏的练习为载体传统体育课堂学习过程中，由于教师注重学生体育技能的提升，而忽视了学生体育信息的发展，造成了学生学习效率无法快速提高。部分教师在开展体育练习时，往往是通过简单的动作示范，然后让学生进行动作模仿，这种模仿学习不仅无法提高学生的学习能力，而且也会使学生的学习兴趣受到压制。长此以往，将无法提高学生的体育运动技能，因此在智慧体育课堂之下，借助体育游戏来开展体育练习是对体育课堂教学的创新与改革。当学生借助多元化的练习活动来进行体育技能的训练时，可以让学生能够切实的感受到体育的乐趣，而且以智慧体育终端设备来呈现学生的训练时间与训练强度，能够让学生对于个人的训练行为进行有效的监控。例如：要想提高学生腿部肌肉的力量，教师可以采用跳2362022.12教研平台教研平台绳或者是踢毽球的方式，让学生进行腿部肌肉的训练，也可以采用跳远等形式，但是要想让学生能够全身心的投入到训练之中，教师就可以运用游戏化的练习，让学生能够在训练的过程中感受到训练环节的快乐，例如可以开展踢毽球比赛或者是跳远比赛，让学生的求胜心理引导学生学习行为的变化。（三）以竞技为媒介，激发学生体育拼搏精神体育竞技是体育的重要表现形式之一，体育竞技活动不仅能够激发学生斗志，同时能够有效培养运动员的集体意识与拼搏精神。教师在引导学生开展体育课程学习过程中，应当充分考虑到学生的身体素质、运动基础等多方面的因素，将学生群体进行合理分组，然后教师可以在教学中设计一些小组对抗性质的体育活动项目，让学生在参与体育竞技活动的过程中，不仅能够不断实现自我突破，同时能够有效培养学生的集体意识与拼搏意识，在提升体育教学成效的同时，让学生在竞技过程中感受胜利、团结、拼搏的喜悦。例如：在开展竞技体育的过程中，教师要通过校区内的选拔和校与校之间的有效竞争，让学生能够切实地走出学校参与各种大型的智慧比赛，借助比赛中的表现来调整学生的训练方案与学习模式，让教师能够对当前学生的发展层次有更加深刻的了解，从而调整今后的课堂教学节奏以满足学生的学习需求。（四）以智慧终端设备数据实施科学化评价在开展智慧教学的过程中，教师必须要依托与智慧终端设备的数据，对学生的学习时间、学习强度，以及学习的发展进行全面而科学化的评价，从起始数据到学生所取得的成绩之间的增长量便是学生的成长这也是教师开展教学评价的依托5。在开展课堂评价的过程中，教师要让每一名学生都能够切实感受到个人的成长，让他们能够通过直观的数据表来感受到个人的发展，这样才能够使学生的学习兴趣更加饱满。例如：在开展长跑训练的过程中，教师不仅要提高学生的奔跑速度，更要让学生能够以坚强的毅力完成此项运动，此时智慧终端设备中的数据，不仅能够记录学生的奔跑距离还能够对学生的体力，呼吸节奏，心跳等进行全方位的监控，最终形成一个有效的评价数据表，让学生能够从数据表中感受到个人在体育运动中的成长与发展，这样学生才能够积极参与到课堂体育锻炼之中。教师的评价也将变得更加确切，也是学生体质健康发展水平变得更加高效。五、结语在开展体育教学的过程中，教师要对教学环节进行优化创新。使课堂始终能够保有时代的活力，并注入先进的教育教学理念。高中体育课堂的教学应该通过提升学生的参与意识、提高课堂教学质量来发展学生的体能。在开展教学时，要通过体育运动来培养学生终身体育的理念。在教师与学生和谐共处的环境中，发挥学生的学习主动性，提升学生学习效率。参考文献1李大春,廖钟锋.民族地区乡村高中体育教师专业发展路径研究基于“混合式工作坊”培训学习模式的实践探索J.广西教育学院学报,2022(1):187-191.2季泰,王坤,杨光.如何设计不同环境下中高中体育课的运动强度?-基于运动中人体的舒适性的视角J.上海体育学院学报,2022(10):65-75.3胡滨,耿培新.新时代中高中体育与健康教材建设的新使命与编写要求对义务教育体育与健康课程标准(2022年版)教材编写建议的解读J.首都体育学院学报,2022(3):263-274.4陈曙,蒋蓉,李婷.初中起点六年制农村卓越高中体育教师教育的实践探索以湖南第一师范学院为例J.山东体育科技,2022(3):64-70.5吴嗣勇,顾德新.“学练三个一”视角下高中体育情境教学的实践运用-以水平一(二年级)仰卧推起成桥的技术方法为例J.体育教学,2022(5):50-51.237