口语交际、习作2.doc

五语 学科
罗田县思源实验学校教案

课题

口语交际、习作一
备课人
周 剑
课 时
二、三课时
教学
目标

知识目标：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
能力目标：说写自己在读书经历中的故事。
情感态度与价值观：通过口语交际和习作，促进学生养成多读好书的良好习惯
教学准备
范文、名句
教学
方法

重点
难点
教学重点：练习修改自己的习作。

教学难点：说写自己在读书经历中的故事。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、 谈话导入.激发兴趣     
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

整理一下自己记载的同学们的精彩发言，并分类摘要

二、阅读提示.明确要求   投影出示习作内容：   
读书故事；   采访记录； 
  记一次辩论活动. 
三、试写初稿，反复修改 
  1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.   
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.   
3.组内互读互改，提出修改建议. 
  4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四、朗读佳作，共同赏评 
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 
四、誊写作文，制作小报 
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 

作业
布置

反复修改作文
课后
反思
作文中要注意：“我”对“书”的喜爱之情或“我”对“书”的痴迷，要贯穿文章始终，在叙事过程中穿插生动、形象的细节描写，让文章字里行间饱含深情。