第三册数学备课.doc

小学数学
二年级上
第三册

北京市海淀区永泰小学
2003.9---2004.1

目录

一 数一数与乘法 P2

二 乘法口诀（一） P10

三 观察物体 P26

节日广场 P30

四 分一分与除法 P32

整理与复习（一） P54

五 方向与位置 P58

六 时、分、秒 P64

月球旅行 P70

七 乘法口诀（二） P72

整理与复习（二） P78

八 除法 P82

九 统计与猜测 P90

人类的好朋友 P94

总复习 P96

第一、二、三单元的备课负责人是： 张秋华老师

第四、五、六单元的备课负责人是： 王雪梅老师

第七、八、九单元的备课负责人是： 李炎（女）老师

教材整体分析
本册教材以学生数学活动为主线呈现学习内容，创设生动有趣的情境，引导学生动手操作。
在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。
一 在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。
1 关于乘除法的含义
第一单元“数一数与代数”，通过‘‘数一数’’的活动，使学生体会到生活中存在着大量可以用乘法表示的问题。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算式表示的模型，使学生具体地体验乘法的含义。
第四单元“分一分与除法”通过三个“分一分”活动---“分桃子”“分苹果”“分糖果”，数目由小到大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分“活动中，抽象出除法算式。学生在活动中，逐步体验除法的含义。
2 关于乘法口诀
乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具。本册教材分两段进行，“乘法口诀（一）”是2---5的乘法口诀，“乘法口诀（二）”是6---9的乘法口诀，共81句。
教材设计上有以下特点：
（1） 每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的。
（2） 以5的乘法口诀作为起始内容进行编排。。
因为每只手有5个手指，这是人人都有的学具。与学生生活实际有密切联系，有助于学生探索规律。
（3） 在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探索的空间。
（4） 口诀编排设计上注意体现一定的规律性，启发学生找联系、找规律，以便与学生来记忆口诀。教材安排了形式多样的练习，有利于保证学生的基本基本计算技能。
另外，教材设计了新颖的富有童趣的练习，除了一般的题目和“对口令”等形式外，还安排了“小动物找新家”“谁射中的气球多”“找座位”等活动，使学生在愉悦的氛围中学习表内乘除法，保证基本的运算技能。
3 关于表内乘除法的应用
本册教材把表内乘除法的运算与解决问题结合起来。首先乘除法的认识都是从实际情境引入的，本身就是应用问题的学习，另外通过以下两个途径加强乘除法知识的应用。
（1） 练习中富有童趣的、图文结合的、或有多种信息，有时答案不惟一的问题，有时还让学生自己提出问题并进行解决。
（2） 通过数学故事、数学游戏、实践活动等栏目，应用所学的知识。
4 关于时、分、秒的认识
教材通过“我们赢了”——2001年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功这一情境，引导学生认识钟面；通过“1分钟能干什么”的实践活动，使学生对1分有具体体验；通过“作息时间表”，培养学生的时间观
念。
二 在空间与图形的学习中，从学生的生活经验出发，注重通过操作活动发展空间观念
教材力求从学生已有的生活经验出发，通过实际情境，培养和发展学生的空间观念。
三 在统计与概率学习中，注重通过统计活动，发展学生的统计观念；通过有趣的猜测活动，使学生初步体会到生活存在着不确定现象
教材通过“统计班级同学的生日在什么季节”的活动，让学生展开一系列的调查活动，把调查结果用表格纸中涂色的方式呈现出来，并回答一些问题，进而让学生在活动中发展统计观念。
四 在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学习能力。
目的是让学生对自己本阶段所学的知识和技能、数学思想方法以及情感与态度等方面进行归纳、总结与反思。

新课程标准中本册目标

1 知识与技能
* 经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能.
* 经历直观认识简单几何体,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量(包括估测),识图等技能.
* 对数据的收集,整理,描述,和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象.

2 数学思考
* 能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用集体的数描述现实世界中的简单现象.
* 在对简单物体和图形的形状,大小,位置关系,运动的探索过程中,发展空间观念.
* 在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比.
* 在解决问题过程中,能进行简单的,又条理的思考.

3 解决问题
* 能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题.
* 了解同一问题可以有不同的解决办法.
* 由与同伴合作解决问题的体验.
* 初步学会表达解决问题的大致过程和结果.

4 情感与态度
* 在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动,直观的数学活动.
* 在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,又学好数学的信心.
* 了解可以有数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系.
* 经历观察,操作,归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性.
* 在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正.

教学内容与时间安排

1 数与代数
第一单元 <数一数与乘法>. 5课时
第二单元 <乘法口诀一>. 10课时
第七单元 <乘法口诀二>. 7课时
. 第四单元 <分一分与除法>. 13课时
第八单元 <除法> 8课时
第六单元 <时--分--秒> 5课时

2 空间与图形
第三单元 <观察物体>. 4课时
第五单元 <方向与位置>. 4课时

3 统计与概率
第九单元 <统计与猜测>. 4课时

4 实践活动
<节日广场>. 1课时
<月球旅行>. 1课时
<人类的好朋友>. 1课时

★ 数学教学是数学活动的教学,师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程.因此一定要做到:
一 让学生在生动具体的活动中学习数学.
二 引导学生独立思考与合作交流,帮助学生积累参加数学活动的经验.
三 培养学生初步的应用意识,以及提出问题和解决问题的能力.
四 创造性的使用教材.

第一单元：数一数与乘法
教学目标：
1、双基目标：
（1）通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体亲情境体会乘法的意义。
（2）从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
（3）能根据具体情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
（4）体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。
（5）结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、技能目标：能根据加法算式列出乘法算式。培养学生初步的发现问题和解决问题的意识。
3、情感目标：
（1）联系生活实际，让学生在活动中体会乘法的意义，感受数学来源于生活。
（2）通过小组合作的形式，使学生在活动中增加合作的意识。

教学重点：
1、 紧密联系生活实际，让学生在活动中体会乘法的意义。
2、 让学生在活动的过程中，体会乘法与加法之间的关系。
3、 注重培养学生初步的发现问题和解决问题的意识。

教学难点：
1、 联系生活实际，让学生在活动中体会乘法的意义。
2、 让学生在活动的过程中，体会乘法与加法之间的关系。
3、 注重培养学生初步的发现问题和解决问题的意识。

课时安排：
本单元大约需用5课时。

第一节：数一数
教学目标：
本节课通过“数一数”的活动，复习了相同加数的加法，为学习乘法打下基础。

教学重点：
复习几个相同加数的加法。体会到加法的局限性，感受学习乘法的必要性。

教学难点：
复习几个相同加数的加法。体会到加法的局限性，感受学习乘法的必要性。

教学内容：教材第1---2页 数一数

教学过程：
一、情境导入：
同学们，今天笑笑家可真热闹，因为家里的花终于开出了美丽的花朵。可是花开得很多，笑笑都数不清了，你们愿意帮着笑笑数数吗？

二、新授：
1、请同学们自己观察出示的花朵图片（12朵横4竖3），自己思考：要想知道一共有多少朵花，应该怎样数？小组讨论交流想法。
可以是一朵一朵数出来的；也可以从不同角度观察。4+4+4=12 ，3+3+3+3=12（学生更多会用一朵一朵数的方法）
2、汇报结果。（注意引导学生从两种不同角度观察）
教师板书：4+4+4=12（朵） 3+3+3+3=12（朵）
如果学生说不出来，教师可以让学生讨论那种方法简单。
3、数一数班中的人数，一组6人，一共7组。
如果一个一个数很慢，用6+6+6+6+6+6+6＝42快一点。还有没有更快的方法呢！从而引出6×7＝42可以不讲，但是一定要做铺垫。有意识的问：7是从哪里来的？
4、 说自己是怎样想的，为什么这样数。
5、 游戏：比一比谁最快。
画一些图片，让学生迅速数出数量。

三、练一练：
1、 有多少只熊猫。
2、 有多少个圆片。
3、 有多少个方格。
要求：学生先独立思考试做。
说一说思考过程：“横着看，每排有（ ）个，有（ ）排。竖着看，每排有（ ）个，有（ ）排。学生说出大致意思就可以了。
4、 有多少个苹果。
让学生列出5盘的加法算式。选择一个你想喜欢的盘数（6盘、10盘、15盘），列出算式。提问50盘苹果有多少个，你会求吗？进而引出加法的烦琐，需要一种更简便的方法来计算。

四、作业设计：
1、 想一想计算上题的简便的方法是什么？
2、 数学伴你成长第2页第2题。

五、
板书设计： 6+6+6+6+6+6+6＝42（人）

6×7＝42（人）？
4+4+4=12（朵） 3+3+3+3=12（朵）

小节与反思：

第二节
教学目标：认识乘法，会列乘法算式。
教学重点：理解乘法的意义，根据加法算式可以列出乘法算式。
教学难点：理解乘法的意义，根据加法算式可以列出乘法算式。
教学内容：教科书第4---5页，乘法的初步认识。
教具：小黑板，图片。
教学过程：
活动一：数一数
1、学生上节课用几个几个地数，列出加法算式；然后引导学生数一数身边的物体。根据学生不同的数法，列出一些相同加数的加法算式。
2、教师提出：如果要给我们班每个学生发2本练习本，要准备多少本？该怎样列式？先由学生试着在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中的感觉。
3、教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中是很多的，同学们都觉得用连加来计算太麻烦了。今天，我们就来研究有没有一种简便的表示方法。

活动二：数一数，列一列
1、情境导入：同学们，今天我们去儿童乐园看看吧，其实儿童乐园里也有许多数学问题，下面我们就来看看谁观察的最仔细，提出的问题最多。
2、先让学生提问题，再引出加法算式。教师板书，学生可能列出下列算式：2+2+2+2=8，3+3+3=9，4+4+4+4+4+4=24，1+2+3=6。
3、教师选择第1个算式介绍用乘法算式表示，并介绍各部分名称和读法。板书：
2+2+2+2=8 ══>2 × 4 = 8
： ： ： ：
乘数 乘号 乘数 积
带领学生读一读式子，注意其中的乘数、乘号和积。说明4是从哪里来的。
4、由学生在后三个算式中选择一个算式，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。
5、讨论第4个算式，加数不相同，不能直接列出乘法算式。有的学生可能提出，如果座位稍加移动，就可以列出不同的乘法算式；也有的学生可能把他们的座位看成两排，就可以直接列出乘法算式。

活动三：找一找
找一找身边哪些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班进行交流。最后，讨论“如果要给我们班每个学生发2本练习本，要准备多少本练习本”怎样列式。说明此列式的意义。

活动四：试一试
1、 在小黑板上出示9辆自行车的图片，问一共有多少个车轮子？
2、 在小黑板上出示3面五星红旗，问一共有多少颗星星？
要求：先写出加法算式，再写出乘法算式，在独立试做后说一说思考过程。引导学生说一说9×2中的9和5×3中的3分别是从哪儿来的。

作业设计：
1、教材 第5页 试一试。
要求：学生思考3×4中的4和7×2中的2分别是从哪儿来的。
2、数学伴你成长第2页第1、3题。
3、找一找生活中的哪些问题可以用乘法解决。

板书设计：

2+2+2+2=8 ══>2 × 4 = 8
： ： ： ：
乘数 乘号 乘数 积

3+3+3=9，4+4+4+4+4+4=24，1+2+3=6。

小节与反思：

第三节
教学内容：教材第6、7页
教学目的：让学生初步用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
教具：数字算式卡片。
教学过程：
课前练习：数学伴你成长第4页第1题。
一、 导入：
今天淘气的阿姨送给淘气一件礼物，淘气可开心了。拆开一看，原来是淘气最喜欢玩的积木。可是，淘气怎么数也数不过来这些积木有多少块，那么同学们，我们有什么好办法帮助淘气把积木数清楚呢？

二、 新授：
1、观察书上的积木图
（1）想一想，到底怎样计算就能帮助淘气数清有多少块积木呢？
（2）小组讨论，说一说自己是怎么计算的，为什么要这样计算。
（3）汇报结果。教师注意对于“有几块积木”这一问题，由于观察角度不同，可以看成是5个7，也可以看成是7个5。用乘法算式表示都可以写成：7×5或5×7。
2、试一试：教材第6页 练一练1题
（1）看图说一说图意，然后列式计算。（数出得数）
（2）说一说自己是怎样想的。

三、 练一练：
自己独立完成第2题，说说自己是怎样想的。

四、游戏：小狗送信。制作数字算式卡片，请同学将相对应的信送到其他同学手中。

五、 看图提问题：第7页第4题
让学生独立试做，然后再进行交流。通过交流，使学生明白3是从哪里来的，加深对乘法意义的理解。教学时，可以让学生看图提问题。学生可能提出：桌子上的积木一共有多少块，桌子一共有多少条腿等等。学生提出的问题，可以让学生自己解答。

六、 作业设计：
1、数学伴你成长第4页第2、3题。
2、继续找一找生活中的哪些问题可以用乘法解决。

七、 板书设计：
?
5×7= （块） ==== 7×5= （块）

小节与反思：

第四节
教学内容：教材第8、9页
教学目标：学生能在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
教具学具：数字卡片，铅笔。
教学过程：
一、 导入：
动物王国每年一度的聚会时间到了，森林中的许多小动物都来了，小猴子、小白兔、小松鼠都带来了最喜欢吃的食物送给其它的动物朋友吃。小鸟们正在抓紧时间四处看着哪棵树爷爷的身上有害虫，好把害虫吃掉，为树爷爷治病。但是同学们知道吗？在这盛大的聚会里，也隐藏着许多的数学问题，我们一起去看看吧，看谁观察最仔细，能发现最多的数学问题。

二、 学生仔细看图，然后提问：
有的学生可能提出的是加法问题，有的学生可能提出的是比多少的问题，教师要保护学生发现问题和提出问题的积极性，然后引导学生把注意力集中到乘法问题的解决上。
在此基础上，引导学生集中讨论“一共有几只小鸟“这一问题。

三、 找朋友：
练习教材第8页连一连。

板书：
3+3+3+3+3+3 6+6+6

6个3 3个6

3×6 == 6×3

发给两个同学卡片，一个上面有2堆苹果，每组有4个，一个上面有4堆苹果，每组2个。把写着算式的卡片发给其他的学生，然后找朋友。
教师要注意使学生在具体的情境中理解2个4和4个2表示的意义是不同的，但是都可以写成2×4或4×2。

四、说一说。
看图说一说图意，同学之间说一说，使每个学生都能理解2×3在不同的情境中表示的意义是不同的，有时表示2个3，有时表示3个2，有时既可以表示2个3也可表示3个2。

五、练一练：
教材第9页1、2、3题
要求：1、先让学生观察图，说一说图意，再列出算式。说说为什么这样想。
2、用铅笔摆一摆算式，跟同桌说说这样摆的意义。
3、这个问题可以让学生自主探索，寻求可以用乘法解决的问题。

六、作业设计：
1、数学伴你成长第5页做一做。
2、思考生活当中哪些问题可以用乘法解决。

七、板书设计：
3+3+3+3+3+3 6+6+6

6个3 3个6

3×6 == 6×3

小节与反思：

第五节
教学内容：整理与复习
教学过程：
一、 做游戏：
黑板上画出一辆六节的火车，每一节的车厢上分别出示一些表示几个几的图片。然后让学生拿着写好的算式卡片找相对应的贴到车厢上。
说明为什么这样做，是怎样想的。

二、摆一摆。
比比谁的小手最灵巧！24个方片，你可以怎样摆，让我们可以用乘法算式来表示。有几种不同的摆法？要求不举手，直接站起来汇报你摆的情况。拿出24个方片，开始摆！
边摆边汇报，师巡视指导，并鼓励孩子摆出更多不同的摆法。

三、看图片，列算式，说意义。
5个3、7个4、8个2、6个5、4个1。
同桌互相说说意义，自己是怎样想的，互相检查对错。

四、练习：数学伴你成长第3页有趣的课外活动。

五、游戏：数学伴你成长第5页数学游戏。

六、说一说：
1、通过这一单元的学习，你学会了什么？
2、在这一单元中，你觉得哪道题最有意思？

七、实践活动：。
题目：找一找生活当中哪些问题可以用乘法解决。
形式：小组讨论、小组汇报总结。

小节与反思：

第二单元 乘法口诀（一）
教学目标：
1、双基目标：
（1）经历编制2----5的乘法口诀的过程，培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。
（2）掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
（3）结合具体情境，体会四则运算的意义。
（4）能熟练地口算20以内的加减法和表内的乘除法，会口算百以内的加减法。
（5）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（6）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
（7）感受到数学在日常生活中的作用。
2、技能目标：
（1）掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内的乘除法，会口算百以内的加减法。
3、情感目标：
（1）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（2）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
（3）培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。

教学重点：
1、在口诀教学中，一般应注意：第一，由情境图引入连加，算出得数；第二，借助乘法意义编制口诀；第三，找规律，记忆口诀。
2、创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式学好5的乘法口诀。让学生在探索的过程中体验规律，经历编制的过程。
3、5的乘法口诀掌握后，教学2----4的乘法口诀时，可充分利用已有的方法和经验引导学生自主地展开灵活多样的学习活动。
4、注重在实际应用中巩固乘法口诀。

教学难点：
1、创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式学好5的乘法口诀。让学生在探索的过程中体验规律，经历编制的过程。
2、5的乘法口诀掌握后，教学2----4的乘法口诀时，可充分利用已有的方法和经验引导学生自主地展开灵活多样的学习活动。
3、注重在实际应用中巩固乘法口诀。

课时安排：
本单元大约需用10课时。

第一节
教学目标：1、组织学生探索并掌握5的乘法口诀。
2、能用5的乘法口诀进行计算。

教学内容：教材第10----11页

教具：图片。

教学过程：
一、情境导入：
今天我们的自行车选手要为庆祝北京深奥成功举行一场精彩激烈的比赛。淘气和笑笑也来看比赛来了。场面大极了。九位选手正准备出发，他们的手里每人都拿着一面代表奥运会的五环旗。淘气忽然发现了一个数学问题，挠着脑袋说：“一共有多少个圆环呀？”

二、新授：
1、在黑板上出示9张五环旗的图片，让学生数一数。可以小组讨论看看除了一个一个的数以外，有没有更加简便的方法可以准确的数清楚。（其中引导学生5个5个地数）
2、汇报结果。引出乘法算式。
教师板书：1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五
5×8=40 五八四十
5×9=45 五九四十五
3、师生交流：
教师：刚才我们根据五环旗的环数整理出了这9个算式，看着这些算式，你有什么想法？
学生：它们的得数很有趣，我很想熟记这些得数。
教师：你能连算式也记住吗？
学生：（摇摇头）那就难多了。
教师：好咱们一起来解决这个问题吧。自己先动动脑筋想一想，然后各小组商量商量，看谁有好办法记住这些算式和得数。
4、己的想法编口诀，小组交流合作。
5、 汇报结果：
学生1：多读读，读的遍数多了就记住了。（学生议论：太费劲，太麻烦）
学生2：想着图来记。一面旗上有五个环，二面旗上有十个环，三面旗上有十五个环……
学生3：根据乘法的意义来记。一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……
教师：如果说得简单一点呢？
学生4：可以说成：一五五，二五十，三五十五，四五二十……这样记，我们觉得挺方便。
教师：大家讨论得很精彩，我也很受启发。现在提个建议给大家研究：如果把一五五，二五十，变为一五得五，二五一十，那就更顺口了。
6、整理出系统规范的口诀。（编口诀的过程中，要让学生体会到图、算式、口诀之间的联系）
板书：对应上面的右边的内容。

三、游戏：对口令
师生对口令、小组选代表对口令、男女生对口令等。组织学生活泼地记忆口诀。

四、 游戏：找朋友
游戏规则：每人发一张写有算式或得数的卡片，然后轮流上台表演。先是拿着算式卡片的孩子上台，问：“我的朋友在哪里？”再是拿着得数卡片和另一个算式卡片的孩子分别上台，答：“我是你的朋友，我是--------。”最后，台下的孩子起说：“嘿嘿，Wonderful！你们就是好朋友！”
（重点练习一句口诀计算两道乘法算式）

五、练习：
教材第11页第3题。
（要求：学生独立完成后，再交流是怎样想的、为什么这样填。引导学生会看图，掌握找规律的方法）
教材第11页第4题。
（要求：学生完成后，启发学生说一说想的过程，了解学生对乘法意义理解的情况。）

六、作业设计：
1、数学伴你成长第6页第1、2题。
2、用自己最喜欢的方法背诵5的乘法口诀。

七、板书设计：（每道算式前面是一面五环旗）
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五
5×8=40 五八四十
5×9=45 五九四十五

小节与反思：

第二节
教学目标：熟练地掌握5的乘法口诀，能快速的口算。

教学内容：教材第12----13页。

教具：算式卡片。

教学过程：
一、口诀练习：
1、背诵5的乘法口诀。
2、出示算式卡片，学生快速答出得数。
3、教材第11页第2题。

二、比一比谁快（2组）：
1、教材第12页摘桃子。
2、数学伴你成长第7页。

三、练一练、说一说：
教材第12页练一练第1题（要求：学生独立完成，说说为什么用乘法、加法）
教材第12页练一练第2题（要求：学生独立完成，说说自己是怎样想的）

四、观察画面，解答问题：
教材第12页练一练第3题（要求：学生先看懂图意，再进行解答）

五、猜一猜，算一算：
教材第12页练一练第4题（要求：学生根据自己的经验，先独立完成，再小组交流。注意培养估算意识）

六、数学游戏：几个手指？
要求：可以在小组内进行，也可以在讲台上出示，全班抢答。

七、你知道吗？
简单介绍乘法口诀产生的历史，可借助这个材料激发学生的民族自豪感。

八、作业设计：
1、数学伴你成长第7页动脑筋。
2、找一找生活中运用5的乘法口诀能够快速准确解决的问题。

小节与反思：

第三节
教学目标：1、组织学生探索并掌握2的乘法口诀。
2、能用2的乘法口诀进行计算。

教学内容：教材第14----15页。

学具：小棒。

教学过程：
课前练习：背诵5的乘法口诀，齐背、指名背、同桌背等。
一、导入：
今天小明家来客人了，要吃饭了，妈妈让小明拿出碗筷来。小明数了数，一共9个人。要9个碗，但是一共需要多少根筷子呢？

二、新授：
1、请学生用手中的小棒自己摆一摆，给小组的同学摆一摆，并且填写表格。说说自己是怎样摆的。教师交流订正。
2、教师板书乘法算式。
3、教师提出问题：怎样记忆才能又快又准？乘法口诀。
4、教师引导得出前两句：一二得二，二二得四。
引导如下：
教师：谁能给大家说说1×2=2表示的意义？
学生：一双筷子有两根。
教师：通过我们学过的5的乘法口诀，你说出这个算式的口诀吗？
学生：一二得二。（教师板书）
教师：那么2×2=4呢？谁来说？
学生：二二得四。（教师板书）
教师：同学们真的很聪明，那么我们就小组合作把下面的算式用口诀的方式表达出来。
5、小组合作讨论，借助表格中的数字和乘法算式，编出2的乘法口诀。
6、全班交流，师生共同整理出系统的乘法口诀。

三、练一练：
1、游戏：找朋友：要求发给学生算式卡片，分别写着两个算式，教师出示口诀，拿着学生正确算式的同学就站起来，大声读出口诀及两个算式。
2、教材第15页第2题。通过圈数巩固2的乘法口诀。基础较好的班也可以告诉学生圈出的数是双数，其余的数是单数。
3、教材第15页第4题。先让学生自己独立解答，然后互相讲一讲自己的想法。
3、游戏：看谁最快：要求教师根据情况，可以小组为单位，也可以个人为单位，按照上题的方式提出问题，其余同学抢答。

四、思考：教材第15页第5题。让学生说说自己的想法。

五、作业设计：
1、用自己喜欢的方法背诵2的乘法口诀。
2、教材第15页第3题。
3、数学伴你成长第8页第3题（1）（2）（3）。

六、板书设计：
1×2=2 一二得二
2×2=4 二四得八
2×3=6 二三得六
2×4=8 二四得八
2×5=10 二五一十
2×6=12 二六十二
2×7=14 二七十四
2×8=16 二八十六
2×9=18 二九十八

小节与反思：

第四节
教学目标：1、组织学生探索并掌握3的乘法口诀。
2、能用3的乘法口诀进行计算。

教学内容：教材第16----17页。

学具：卡片、小棒。

教学过程：
课前练习：1、背诵2的乘法口诀，齐背、指名背、同桌背等。
2、数学伴你成长第9页数学游戏第1题。
一、 导入：
今天小明要做刚学会的三轮车模型送给亲戚朋友， 一共要走9个。那么车轮子小明需要几个呢？

二、新授：
活动一：数一数。
出示9辆三轮车卡片，先让学生数数，边数边填表。
活动二：摆一摆、说一说。摆三角形数边数。
让学生用小棒摆三角形，一边写算式，一边编口诀。有的学生不摆三角形，直接写算式，编口诀也可以。最后师生共同交流，整理3的乘法口诀。
（教师引导得出前两句：一三得三，二三得六。
引导如下：
教师：谁能给大家说说你列出的第一个算式是什么？
学生：1×3=3
教师：那么它表示的是什么含义？
学生：一个三角形用三根小棒。
教师：通过我们学过的2和5的乘法口诀，你说出这个算式的口诀吗？
学生：一三得三。（教师板书）
教师：第二个算式、它表示的意义和你自己总结出的口诀谁来说说？
学生：算式是2×3=6，它表示两个三角形用六根小棒，口诀是二三得六。（教师板书）
教师：同学们真的很聪明，那么我们就小组合作把下面的算式用口诀的方式表达出来。）
活动三：记一记。
记忆口诀时，可以鼓励学生交流各自的记忆方法通过比较，找到合适自己的记忆方法。

三、练一练：
1、教材第17页第1题。要求：让学生独立练习，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。
2、教材第17页第2题。要求：学生独立完成后，交流一下找到的规律。
3、数学伴你成长第8页第3题第（4）小题。

五、 游戏：比一比谁最快。
教材第17页第3题。

六 、动脑筋：你能用三跟小棒摆出多少个字？最后用口诀说一说你一共用了多少根小棒。例如：大、干、工、个、三等。

七、数学故事：
先让学生观察图，在小组内说一说故事的情节，再引导学生独立思考，说一说淘气还给售货员多少钱。

八、作业设计：
1、用自己喜欢的方法背诵3的乘法口诀。
2、数学伴你成长第8页第1、2题。

九、板书设计：
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
3×4=12 三四十二
3×5=15 三五十五
3×6=18 三六十八
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
3×9=27 三九二十七