第三册数学第二单元教案.doc

二年级数学学科教案第二单元 课题：认识多边形 第 1 课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第1214页例1和“想想做做”第15题。教学目标：1让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实际操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点：能正确判断出多边形。教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子版1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。教学过程：学情预判：这节课的内容比较简单，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，了解了图形的一些特征，本节课让学生通过观察、比较、分类，通过数边的条数判断几边形，学生应该很容易认识、理解。一、情境导入今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。请看，这里有一些我们学过的图形（出示长方形、正方形、三角形、圆），你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形，小朋友有信心能很快认识这些新图形吗？二、探究交流1出示例1图。学生观察，小组讨论：在哪里看到过这样的图案，窗格上有些什么形状，对这样的窗格你有什么感受？2分类认识。（1）找图形。从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形，并把找的边数相同的图形描一描。和同桌说一说，你找到的是几条边的图形。全班交流：指一指，你找到哪些图形，各有几条边，教师分类画出不同边数的图形。（2）认识四边形。老师黑板上画出的图形有你认识的吗？（三角形）指出：由三条边围成的图形叫三角形，这是我们已经认识的图形。板书：三角形小组交流：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？指名汇报得出：由四条边围成的图形叫四边形。师板书：四边形追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想：我们认识的图形中有四边形吗？长、正方形为什么也是四边形呢？自己试着画一个四边形。（3）完成“想想做做”第1题。学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。（4）认识五边形和六边形。小组讨论：黑板上还有各叫什么图形？你是怎样想的？小结：由几条边围成的图形就叫几边形。3回顾反思。今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？指出：这些图形都是按边数来分类的，这里的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名称，叫作多边形，这节课学习的就是认识多边形。板书课题：认识多边形三、反馈完善1完成“想想做做”第2题。指名学生说说图里围出的各是什么图形。小组合作：在钉子板上围出不同的图形，并说说自己围出的是几边形。2搭一搭、围一围。用最少的小棒搭出四、五、六边形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。3完成“想想做做”第3题。先数一数，照样子写在图形上，再填表。4完成“想想做做”第4题。学生独立完成，集体交流评析，指出错误方法，并帮忙改正。5完成“想想做做”第5题。学生先独立找一找，数一数，然后小组交流，说说自己是怎样找的。总结方法：先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9个。四、全课总结 交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样掌握这些新知识的？五、布置作业补充习题第7页思考与调整二年级数学学科教案第二单元 课题：平行四边形的初步认识 第 2课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第1415页例2和“想想做做”第15题。教学目标：1让学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平行四边形的初步经验，发展初步的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。教学难点：建立平行四边形的直观表象。教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形框、方格纸。教学过程：一、情境导入1师出示一些三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。小组讨论：你准备把这些图形怎样分类？引导：按照边数可以分成三类。谁来说说四边形的共同特点是什么？小结得出：有四条边的图形是四边形，但四边形有各种各样的形状。今天，我们一起来认识一种特殊的四边形。二、探究交流1出示例2情景图。同桌合作，在例2中找出四边形，用手沿四条边指一指。交流：你在生活里看到过这样的四边形吗？谁来说一说。2操作。同桌合作：每人拿两块完全一样的三角尺，拼成像例2上的四边形。全班交流：谁能到前面拼给大家看一看，并说说自己是怎样拼的。说明：像这样的四边形是平行四边形，板书：平行四边形。学生齐读。3抽象出图形。小组讨论：现在老师要画一个平行四边形，平行四边形这四条边要怎样画才对？师示范画图，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是平行四边形。找出开始看到的四边形里哪些是平行四边形。三、反馈完善1完成“想想做做”第1题。学生独立完成，交流：哪些是平行四边形？第一个和第四个为什么不是平行四边形？说说你的理由。2完成“想想做做”第3题。让学生在图里找到平行四边形，再画一画，教师巡视指导。全班交流，认识到：画出的平行四边形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。3完成“想想做做”第2、4题。讨论：可以用哪些材料做出平行四边形，应怎样做？学生独立操作，碰到困难可寻求同学和老师的帮助。展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。说说做平行四边形时有哪些地方需要注意的。提问：用几根小棒可以围一个平行四边形，相对的两条边用的小棒根数有什么要求。4完成“想想做做”第5题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。小组合作：拿出准备好的长方形框，拉一拉，发现了什么？全班交流自己的发现：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始终都是平行四边形。四、全课总结 交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？五、布置作业补充习题第8页思考与调整二年级数学学科教案第二单元 课题：练习三 第 3 课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第1617页。 教学目标：1通过操作、观察、比较、合交流等活动，进一步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的联系，发展空间观念。3通过小组活动积累对数学的兴趣，进一步培养交往、合作意识。教学重点：感受平行四边形的直观特征。 教学难点：通过对图形的折、剪、拼等活动，体会图形的联系。教学准备：每人三张长方形纸、两张三角形纸、钉子板、小剪刀等。教学过程：一、知识再现（1）出示图形四边形、五边形、六边形，分别让学生说出名称。说一说，如何分辨一个图形是几边形？（2）找出平行四边形，并涂上颜色。（3）引入课题。二、基本练习1完成“练习三”第1题。自己用一张长方形纸按照书上的图示依次折一折，并填一填。在小组内进行交流。指名上台展示，再交流出还能继续折吗？这个问题时让学生相互作补充。小结：刚才我们利用手中的四边形一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。2完成“练习三”第2题。下面的图形各可以分成几个三角形？学生独立分一分，然后小组交流。三、综合练习1完成“练习三”第3题。拿出准备好的两个完全一样的三角形拼一拼，拼成平行四边形，看看有几种不同的拼法？学生在小组内操作交流。指小组代表上台展示。教师相机演示呈现出图。讨论：用两个不同的三角形试着拼一拼，能拼成平行四边形吗？让学生体会出用两个“完全一样的”三角形才能拼成平行四边形。2完成“练习三”第4题。图中围出的是平行四边形吗？怎样改，能变成平行四边形？学生独立思考，集体交流。3完成“练习三”第5题。折一折，剪一剪，拼一拼。小组合作，用准备好的长方形纸对照书上的图示练习剪一剪，拼一拼。再讨论其它剪拼方法。 集体展示交流，充分肯定学生的不同想法。 4完成“练习三”第6题。用给出的3个图形拼成不同的平行四边形。再试着拼出其他图形，说出哪些是认识的？小组合作操作交流。集体交流时指一个组为代表上台展示，其余小组作补充。四、全课总结今天这节课你有什么收获？图形很有趣，在拼拼、剪剪、折折中就会产生新的图形，还能组成美丽的图案，希望每个学生能与这些图形交朋友，根据图形的特点，创造出更多更美的新图形来。五、布置作业补充习题第9页。思考与调整二年级数学学科教案第二单元 课题：有趣的七巧板 第4课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第1819页。教学目标：1.认识“七巧板”，知道“七巧板”是用哪几种不同的图形拼成的。2.用“七巧板”拼出各种各样的图形。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识及创新意识。教学重点：学会用“七巧板”拼出各种各样的图形，激发学生创造出更多的七巧板拼图作品。 教学难点：培养交往、合作意识及创新意识。教学准备：师生人手一副七巧板。教学过程：一、情境导入出示一副七巧板，引导：小朋友见过吗？喜欢吗？你知道它的名字叫什么？一起来叫叫它的名字。为什么把它叫做七巧板？它又是怎么来的呢？其实在这里还有个小故事，请小朋友们课后查一下资料。二、探究交流1. 认识七巧板。请小朋友拿出七巧板，仔细观察，说说你手中的七巧板是怎样的？（七巧板是由七块板组成的，其中有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形，两个大三角形大小一样，两个小三角形大小也一样。）2. 用七巧板拼图形。（1）选两块拼出图形。教师引导：知道了这些有趣的知识，我们就用七巧板的一个巧处，请小朋友拿出七巧板中的两块，拼成一个正方形。学生自己动手进行拼摆研究，汇报拼摆结果。（用大小一样大三角形、小三角形都可以拼成一个正方形。）师引导：刚才我们是用两个三角形拼成了一个正方形，看看聪明的你用这两块还能拼出别的什么图形来？动手试试看。看看你拼的图形，用“我拼的是”说一句话。（2）选三块拼出图形。请你们把七巧板用得更巧，任选三块拼一拼，一边拼一边说：我拼的是 生动手拼摆，汇报结果。（3）选四块、五块、六块拼出图形。刚才我们用七巧板中的两块、三块拼图，有些小朋友肯定不过瘾。现在就请小朋友用七巧板中的四块、五块或者六块拼一拼，看看你会创造些什么图形？ 小组合作交流，汇报总结。（4）用七巧板拼出的图形。展示用七巧板拼出的图形，请你也照着样子拼一拼。发挥想象，动手创造，拼出与众不同的图形。动手试一试。3. 展示学生拼摆的图形。三、反馈完善1请你发挥想象，拼出与众不同的图形，比一比谁的手巧，并且根据自己拼的图形说一句话。2请你用一副七巧板拼摆成110这10个数字。资料：七巧板是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发现了一种用6张小桌子组成的“晏几”请客吃饭的桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的“晏几”，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状。比如3人拼成三角形，4人拼成四边形，6人拼成六边形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把“晏几”缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分好玩，所以人们叫它“七巧板”。18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”。四、活动小结今天老师和小朋友一起上了一节有趣的数学课，你们有什么收获？思考与调整24