第三册数学第二单元教案.doc

二年级数学学科教案
第二单元 课题：认识多边形 第 1 课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1．让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实际操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学难点：能正确判断出多边形。
教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子版1个，四边形纸片2张，
正方形纸片1张，剪刀1把。
教学过程：
学情预判：
这节课的内容比较简单，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，了解了图形的一些特征，本节课让学生通过观察、比较、分类，通过数边的条数判断几边形，学生应该很容易认识、理解。
一、情境导入
今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。请看，这里有一些我们学过的图形（出示长方形、正方形、三角形、圆），你能说出它们的名称吗？
追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形，小朋友有信心能很快认识这些新图形吗？
二、探究交流
1．出示例1图。
学生观察，小组讨论：在哪里看到过这样的图案，窗格上有些什么形状，对这样的窗格你有什么感受？
2．分类认识。
（1）找图形。
从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形，并把找的边数相同的图形描一描。
和同桌说一说，你找到的是几条边的图形。
全班交流：指一指，你找到哪些图形，各有几条边，教师分类画出不同边数的图形。
（2）认识四边形。
老师黑板上画出的图形有你认识的吗？（三角形）
指出：由三条边围成的图形叫三角形，这是我们已经认识的图形。板书：三角形
小组交流：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？
指名汇报得出：由四条边围成的图形叫四边形。师板书：四边形
追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？
想一想：我们认识的图形中有四边形吗？长、正方形为什么也是四边形呢？
自己试着画一个四边形。
（3）完成“想想做做”第1题。
学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。
（4）认识五边形和六边形。
小组讨论：黑板上还有各叫什么图形？你是怎样想的？
小结：由几条边围成的图形就叫几边形。
3．回顾反思。
今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？
指出：这些图形都是按边数来分类的，这里的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名称，叫作多边形，这节课学习的就是认识多边形。板书课题：认识多边形
三、反馈完善
1．完成“想想做做”第2题。
指名学生说说图里围出的各是什么图形。
小组合作：在钉子板上围出不同的图形，并说说自己围出的是几边形。
2．搭一搭、围一围。
用最少的小棒搭出四、五、六边形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。
3．完成“想想做做”第3题。
先数一数，照样子写在图形上，再填表。
4．完成“想想做做”第4题。
学生独立完成，集体交流评析，指出错误方法，并帮忙改正。
5．完成“想想做做”第5题。
学生先独立找一找，数一数，然后小组交流，说说自己是怎样找的。
总结方法：先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9个。
四、全课总结
交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样掌握这些新知识的？
五、布置作业
补充习题第7页

思考与调整

二年级数学学科教案
第二单元 课题：平行四边形的初步认识 第 2课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第14～15页例2和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1．让学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平行四边形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识。
教学难点：建立平行四边形的直观表象。
教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形框、方格纸。
教学过程：
一、情境导入
1．师出示一些三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。
小组讨论：你准备把这些图形怎样分类？
引导：按照边数可以分成三类。谁来说说四边形的共同特点是什么？
小结得出：有四条边的图形是四边形，但四边形有各种各样的形状。今天，我们一起来认识一种特殊的四边形。
二、探究交流
1．出示例2情景图。
同桌合作，在例2中找出四边形，用手沿四条边指一指。
交流：你在生活里看到过这样的四边形吗？谁来说一说。
2．操作。
同桌合作：每人拿两块完全一样的三角尺，拼成像例2上的四边形。
全班交流：谁能到前面拼给大家看一看，并说说自己是怎样拼的。
说明：像这样的四边形是平行四边形，板书：平行四边形。学生齐读。
3．抽象出图形。
小组讨论：现在老师要画一个平行四边形，平行四边形这四条边要怎样画才对？
师示范画图，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是平行四边形。
找出开始看到的四边形里哪些是平行四边形。

三、反馈完善
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，交流：哪些是平行四边形？第一个和第四个为什么不是平行四边形？说说你的理由。
2．完成“想想做做”第3题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一画，教师巡视指导。
全班交流，认识到：画出的平行四边形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
3．完成“想想做做”第2、4题。
讨论：可以用哪些材料做出平行四边形，应怎样做？
学生独立操作，碰到困难可寻求同学和老师的帮助。
展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。说说做平行四边形时有哪些地方需要注意的。
提问：用几根小棒可以围一个平行四边形，相对的两条边用的小棒根数有什么要求。
4．完成“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
小组合作：拿出准备好的长方形框，拉一拉，发现了什么？
全班交流自己的发现：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始终都是平行四边形。
四、全课总结
交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？
五、布置作业
补充习题第8页

思考与调整

二年级数学学科教案
第二单元 课题：练习三 第 3 课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第16～17页。
教学目标：
1．通过操作、观察、比较、合交流等活动，进一步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的联系，发展空间观念。
3．通过小组活动积累对数学的兴趣，进一步培养交往、合作意识。
教学重点：感受平行四边形的直观特征。
教学难点：通过对图形的折、剪、拼等活动，体会图形的联系。
教学准备：每人三张长方形纸、两张三角形纸、钉子板、小剪刀等。
教学过程：
一、知识再现
（1）出示图形四边形、五边形、六边形，分别让学生说出名称。说一说，如何分辨一个图形是几边形？
（2）找出平行四边形，并涂上颜色。
（3）引入课题。
二、基本练习
1．完成“练习三”第1题。
自己用一张长方形纸按照书上的图示依次折一折，并填一填。
在小组内进行交流。
指名上台展示，再交流出还能继续折吗？这个问题时让学生相互作补充。
小结：刚才我们利用手中的四边形——一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。
2．完成“练习三”第2题。
下面的图形各可以分成几个三角形？

学生独立分一分，然后小组交流。
三、综合练习
1．完成“练习三”第3题。
拿出准备好的两个完全一样的三角形拼一拼，拼成平行四边形，看看有几种不同的拼法？
学生在小组内操作交流。
指小组代表上台展示。教师相机演示呈现出图。

讨论：用两个不同的三角形试着拼一拼，能拼成平行四边形吗？
让学生体会出用两个“完全一样的”三角形才能拼成平行四边形。
2．完成“练习三”第4题。
图中围出的是平行四边形吗？怎样改，能变成平行四边形？学生独立思考，集体交流。
3．完成“练习三”第5题。
折一折，剪一剪，拼一拼。
小组合作，用准备好的长方形纸对照书上的图示练习剪一剪，拼一拼。再讨论其它剪拼方法。
集体展示交流，充分肯定学生的不同想法。
4．完成“练习三”第6题。
用给出的3个图形拼成不同的平行四边形。再试着拼出其他图形，说出哪些是认识的？
小组合作操作交流。
集体交流时指一个组为代表上台展示，其余小组作补充。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
图形很有趣，在拼拼、剪剪、折折中就会产生新的图形，还能组成美丽的图案，希望每个学生能与这些图形交朋友，根据图形的特点，创造出更多更美的新图形来。
五、布置作业
补充习题第9页。

思考与调整
二年级数学学科教案
第二单元 课题：有趣的七巧板 第4课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第18～19页。
教学目标：
1.认识“七巧板”，知道“七巧板”是用哪几种不同的图形拼成的。
2.用“七巧板”拼出各种各样的图形。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识及创新意识。
教学重点：学会用“七巧板”拼出各种各样的图形，激发学生创造出更多的七巧板拼图作品。
教学难点：培养交往、合作意识及创新意识。
教学准备：师生人手一副七巧板。
教学过程：
一、情境导入
出示一副七巧板，引导：小朋友见过吗？喜欢吗？你知道它的名字叫什么？一起来叫叫它的名字。为什么把它叫做七巧板？它又是怎么来的呢？其实在这里还有个小故事，请小朋友们课后查一下资料。
二、探究交流
1. 认识七巧板。
请小朋友拿出七巧板，仔细观察，说说你手中的七巧板是怎样的？（七巧板是由七块板组成的，其中有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形，两个大三角形大小一样，两个小三角形大小也一样。）
2. 用七巧板拼图形。
（1）选两块拼出图形。
教师引导：知道了这些有趣的知识，我们就用七巧板的一个巧处，请小朋友拿出七巧板中的两块，拼成一个正方形。
学生自己动手进行拼摆研究，汇报拼摆结果。（用大小一样大三角形、小三角形都可以拼成一个正方形。）
师引导：刚才我们是用两个三角形拼成了一个正方形，看看聪明的你用这两块还能拼出别的什么图形来？动手试试看。看看你拼的图形，用“我拼的是……”说一句话。
（2）选三块拼出图形。
请你们把七巧板用得更巧，任选三块拼一拼，一边拼一边说：我拼的是……
生动手拼摆，汇报结果。
（3）选四块、五块、六块拼出图形。
刚才我们用七巧板中的两块、三块拼图，有些小朋友肯定不过瘾。现在就请小朋友用七巧板中的四块、五块或者六块拼一拼，看看你会创造些什么图形？
小组合作交流，汇报总结。
（4）用七巧板拼出的图形。
展示用七巧板拼出的图形，请你也照着样子拼一拼。
发挥想象，动手创造，拼出与众不同的图形。动手试一试。
3. 展示学生拼摆的图形。
三、反馈完善
1．请你发挥想象，拼出与众不同的图形，比一比谁的手巧，并且根据自己拼的图形说一句话。
2．请你用一副七巧板拼摆成1～10这10个数字。
资料：七巧板是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发现了一种用6张小桌子组成的“晏几”—请客吃饭的桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的“晏几”，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状。比如3人拼成三角形，4人拼成四边形，6人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把“晏几”缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分好玩，所以人们叫它“七巧板”。18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”。
四、活动小结
今天老师和小朋友一起上了一节有趣的数学课，你们有什么收获？

思考与调整

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