第三册数学第六单元教案.doc

二年级数学学科教案第六单元 课题：7的乘法口诀 第1课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第70、71页。教学目标：1使学生经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀。2会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法。3在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会与同学合作交流，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。教学重点：编制并记忆7的乘法口诀。教学难点：用7的乘法口诀解决实际问题。教学准备：教学光盘教学过程：一、谈话导入1回忆学过的乘法口诀。2看算式说口诀和得数。35 64 33 25 553揭示课题：7的乘法口诀二、探究交流模块一：几个7相加的和自学提纲：1让学生亲自摆一摆，摆1只小船用7个三角形，摆2只小船要用几个？摆一摆后列出算式，得出结果，填入表格。2小组交流几个7连加的思考过程，算三角形的个数时，你能想到什么？学情分析：由于学生已经具有学习16的乘法口诀的基础，基本上能很快算出几个7相加的和，可能有极少数学生在计算时加错，在计算时适时提醒细心计算。后教预设：先学交流1师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一只小船它们是1个几？2根据学生的回答，显示结果。小船只数1234 56 7三角形的个数73看了这张表格你怎么想的呢？4引导学生说出1个7是7，2个7是14,3个7是21模块二：编制记忆7的乘法口诀自学提纲：1根据表格中的数据1个7是7,2个7是14,3个7是21写出相对应的乘法算式。2自主编制7的乘法口诀，组内展示各自所编乘法口诀，完善乘法口诀。3寻找这些口诀排列的规律，说说哪几句容易记住，哪几句比较难记住，你打算用什么方法记住它们呢？学情分析：教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。后教预设：1先学交流1、2，各小组拍代表发言。师：2只小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？学生回答后，教师出示卡片。学生介绍，教师板书：1个7 177 一七得七2个7 2714 二七十四3个7 3721 三七二十一4个7 4728 四七二十八5个7 5735 五七三十五6个7 6742 六七四十二7个7 7749 七七四十九2先学交流3（1）齐读7的乘法口诀。（2）7的乘法口诀一共有7句，相邻两句口诀之间相差7。（3）口诀的第一个数一个比一个多1，而得数却一个比一个多7。（4）师生对口令，如：一七（ ）、（ ）七四十九。3用一句乘法口诀你还会计算另一个乘法算式吗？是哪个？如：三七二十一可以计算7321，也可以计算21。小结：在乘法里，由于交换两个乘数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式的积。4完成“想一想”。独立完成再集体交流。提问：观察每道题目，你还能想到什么有关的算式？想想理由是什么？三、反馈完善1完成“想想做做”第1题。校对时让学生说说是怎样想的?上下有什么联系？2完成“想想做做”第2题。学生先独立完成，再引导学生理解：6个7比5个7多1个7，也就是73. 完成“想想做做”第3题。同桌结合，一人说口诀，另一人说出两道乘法算式。4完成“想想做做”第4题。口算比赛。5完成“想想做做”第5、6题。指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。结合题意写出算式，再指名回答集体指正。6完成“想想做做”第7题。学生独立完成，集体订正时重点让学生说说想的是哪句口诀？是怎样想到这句口诀的？四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？五、布置作业补充习题第37页思考与调整二年级数学学科教案第六单元 课题：用7的乘法口诀求商 第2课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第72、73页。教学目标：1使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2 使学生初步感知乘、除法之间的关系，能根据一句口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。3培养学生独立思考和团结合作的精神。教学重点：学会用7的乘法口诀求商，并能熟练的进行计算。教学难点：理解并体会乘、除法之间的关系。教学准备：教学光盘教学过程：一、 引入新课师：用26的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了，用7的乘法口诀怎样求商呢？这就是我们今天要学习的内容。板书课题：用7的乘法口诀求商二、探究交流模块一：看图列出除法算式自学提纲：1观察图，你获得了哪些信息？2根据获得的信息你能列出哪些除法算式？3 每道算式各表示什么意思？说说为什么要用除法计算？学情分析：学生能看图获得一些信息，也能根据信息列出除法算式，但在交流除法算式的意义时，可能有一部分学生不能用语言完整的叙述，在交流时特别关注。后教预设：小组合作交流，派代表上台交流结果。1一共做了28朵花，每7朵扎成一束花环，可以扎几个花环？2一共做了28朵花，扎4个花环，平均每个花环有几朵花？3算式是：287 2844因为要求“可以扎几个花环”，就是把28朵花按每7朵一束进行平均分，要求“平均每个花环有几朵花”，就是把28朵花平均分成4份，求每份是多少朵。模块二：用7的口诀求商自学提纲：1你能想一个办法来求出这两道算式的商吗？2把书本中的试题补充完整，同桌两人说一说，你是怎样想的？学情分析：学生已经掌握了17的乘法口诀和运用16的乘法口诀求商的经验，基本上能够较简单的根据7的乘法口诀求商。所以，这部分内容对于学生来说不是很难，主要是在学生已有知识的基础上，扩充利用口诀求商，巩固利用口诀求商的思路，提高计算能力。后教预设：1我们已经学会了用26的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求出这两道题的商吗？指名学生说口诀计算2874 2847（因为4和7相乘等于28，所以2874、2847）板书：2874 想：（四）七二十八 2847 想：四（七）二十八2总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。3小结：求商的方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。三、反馈完善1完成“想想做做”第1题。（1）学生独立完成。（2）指名回答得数与使用的口诀。（3）引导学生明确各组算式题之间的关系。2完成“想想做做”第2题。（1）师生合作，教师出示口诀，学生说出相应的算式。（2）一人说口诀，其余学生说相应的两道算式。3完成“想想做做”第3题。（1）学生自己尝试，教师巡视。（2）同桌之间互相说出使用的口诀。4完成“想想做做”第46题。让学生看图说说意思，然后列式解答，再集体校对。四、全课总结今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业补充习题第38页思考与调整二年级数学学科教案第六单元 课题：练习十一 第3 课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第74页。教学目标：1帮助学生自觉整理并巩固已经学过的乘法口诀。2进一步熟悉7的乘法口诀及相应的乘、除法。培养初步的观察、比较、分析、综合和推理能力，积累探索规律的经验。教学重点：正确熟练地进行7的乘法与除法计算。教学难点：提高做题的正确率和熟练程度。教学准备：教学光盘教学过程：学情预判：本堂课除了要求学生能顺利地背出17的乘法口诀，能用乘法口诀求商之外，还要求学生能系统整理乘、除法算式、在乘加、乘减的练习中进一步巩固乘法口诀，还有关注学生的速度和正确率，对于极少数学生来说还是一个挑战，在教学时要特别关注这部分学生。一、 谈话引入师：你还记得前面两节课我们学习了什么内容？引导：这节课，我们用7的乘法口诀的知识继续学习。（板书：练习十一）二、 知识再现1背17的乘法口诀。除了要求学生按口诀表中横着的顺序背诵外，也可以要求按竖着的顺序背诵，还可以“拐弯”背诵。2有一句谚语叫“拳不离手，曲不离口”，小朋友的口算要既正确又迅速，就必须多练习。出示口算卡片，采用“拐弯开火车”的形式指名回答。244= 45= 51= 44= 183= 65= 46= 124= 217= 164= 83= 21=56= 62= 205= 55= 86= 102= 63= 93= 93= 82= 44= 273=366= 34= 31= 427=三、基本练习1完成“练习十一”第2题。学生在同桌之间合作完成，每次拿出一张写有口诀的卡片，根据口诀，一人说两道乘法算式，另一人说两道除法算式。2. 完成“练习十一”第3题。（1）要求学生在1分半左右的时间内独立完成计算。（2）集体校对，分析错误原因。四、综合练习1完成“练习十一”第4题。（1）按要求写一写。（2）小组交流，你还有能写出几道算式？（3）小组合作有序地整理。2完成“练习十一”第5题。726 472 574575 672 773（1）学生在自练本上独立完成。（2）指名学生上台板演。（3）让板演的学生说一说先算什么，再算什么，用了哪句乘法口诀。交流小结：乘加、乘减算式，先算乘法，再算加法或减法。3完成“练习十一”第6题。算一算，比一比。44 55 66351 461 571（1）学生在自练本上独立完成。（2）小组合作交流，你发现了什么？（3）你能仿照这些算式，再写出一组算式吗？学生上黑板交流自己的发现：（1）上下两题的得数相同。（2）引导学生关注每组两道算式中的乘数之间的关系：每组中第一道算式的两个乘数相同，第二道算式中的两个乘数分别比第一道算式中的乘数多1和少1。（3）33 241 五、全课总结在这节课中，你学到了什么？六、布置作业补充习题第39页思考与调整二年级数学学科教案第六单元 课题：练习十一 第4课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第75页。教学目标：1能正确熟练地进行7的乘法与除法计算2能运用所学知识解决实际问题。3让学生通过比较，进一步增强认真分析问题的意识。4帮助学生加深对乘、除法实际问题数量关系的理解，初步感知等量代换的思想，提高解题能力。教学重点：正确熟练地进行7的乘法与除法计算。教学难点：能运用所学知识解决实际问题。教学准备：多媒体教学过程：学情预判： 教材以图文结合的方式呈现问题，让学生运用已有知识解决一些简单的实际问题，在练习中可能有一部分学生盲目套用解题方法，提醒学生一定要认真仔细地读题，分析题意。一、 谈话引入师：你还记得前面两节课我们学习了什么内容？引导：这节课，我们用7的乘法口诀的知识来解决实际问题。二、 知识再现出示口算卡片，指名回答，可以采用“拐弯开火车”的形式，也可以倒过来口答。246= 35= 55= 43= 153= 55= 66= 124= 147= 204= 63= 22=54= 82= 205= 55= 86= 102= 63= 93= 63= 122= 34= 123=366= 37= 33= 497=三、 基本练习1完成“练习十一”第7题。（1）学生在自练本上独立完成3道题目。（2）小组合作，说一说每道题是怎么想的。（3）观察这三道题目的条件和问题，你有什么发现？请一个小组的学生上台交流结果。（1）7组小朋友做游戏，每组4人，表示7个4相加，用乘法，74=28（人）（2）28个小朋友做游戏，每4人一组，表示把28每4人一份地分，有这有的7组，用除法：284=7（组）（3）28个小朋友做游戏，平均分成7组，表示把28平均分成7份，每组4人，用除法：287=4（人）（4）第一题中求一共用乘法，第二、三题中的28人表示一共有28人，都是把28人平均分，都用除法计算。2完成“练习十一”第8题。齐读第8题中的两小题，说一说两个问题的相同点和不同点，再独立解答。指名学生说出两题的相同点：这两题都告诉我们一共有21盆花。不同点：第一题中是要把21盆花平均分的，所以用除法：213=7（盆）第二题中是在21盆花中送掉一部分后还剩7盆，所以用减法：21-7=14（盆）教师小结：在解题时，我们首先要弄清楚题目中的已知条件和所求问题，不要只看到某个条件就轻率列式。四、综合练习1完成“练习十一”第9题。（1）生齐读第9题。（2）理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。（3）生独立解答。学生汇报结果：求4支钢笔的钱可以买多少支圆珠笔就是求4个7是多少；求每支钢笔的价钱就是求7个2是多少。2. 完成“练习十一”第10题。有35个正方体，摆成如右图的物体，可以摆多少个？（1）引导学生思考：摆一个这样的物体要几个小正方体？（2）学生数出右边这样的物体由7个小正方体摆成的。（3）把35个正方体，每7个正方体摆一摆，可以摆几个？学生独立解答。五、 全课总结本节课你学到了哪些知识？还有哪些地方感到疑惑的？六、布置作业补充习题第40页思考与调整二年级数学学科教案第六单元 课题：8的乘法口诀 第5 课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第7677页例3和“想想做做”第17题。教学目标：1学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解并发现8的乘法口诀编排的规律,掌握8的乘法口诀。2在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力。3自编乘法口诀，体验数学学习的成功，建立学习数学的信心。教学重点：让学生经历8的乘法口诀的编写过程并理解口诀的意义和结构。教学难点：理解口诀的意义和结构并学会用口诀解决问题。教学准备：教学光盘。教学过程：一、探究交流1先学作业：（1）填一填。摆一个大正方体用了（ ）个小正方体。摆2个这样的大正方体要用（ ）个小正方体。摆3个这样的大正方体要用（ ）个小正方体（2）把课本76页的表格填写完整。（3）根据表里的数据编出8的乘法口诀。（4）把你编出的8的乘法口诀读给爸爸妈妈听。（5）观察、比较这些口诀，你发现了什么规律？2学情预判：学生在学习本课内容之前，已经学习了27的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。8的乘法口诀句数较多，积的数目较大，学生记忆会有一定的困难，应适当帮助学生记忆。3后教预设：（1）围绕先学作业组织教学例题。出示书上76页的表格。指名汇报填写结果，全班校对。（2）学生根据先学作业进行8的乘法口诀的编写。（3）指名汇报所编的口诀，其余学生校对。（4）学生交流自己的发现。可能有：8的乘法口诀有8句。乘号前面的数依次增加1，乘号后面的数都是8。积依次增加8，相邻两个积的差是8。（5）学生交流记忆方法。（6）练习记口诀。方式有：指名背，齐背，师生对口令，生生对口令。4.灵活运用：（1）完成“想一想”。学生独立计算，交流时说说分别用到了哪句口诀。（2）完成“想想做做”第3题。教师让学生同桌互相合作，进行对口令、记口诀练习。重点记忆比较难的口诀。二、反馈完善1完成“想想做做”第1题。 教师出示题目：48+8= 58+8= 68+8=58= 68= 78=85= 86= 87=（1）先让学生独立计算出结果。（2）提问：以第一组为例，85和58都表示几个8？而84表示几个8？再加1个8就表示几个8？学生得出第一组中的三个小题都表示5个8。所以用口诀五八四十。（3）引导：那第2组表示几个8，为什么？第3组呢？（4）再引导学生横着看，后面一组依次比前面一组多了几个8？2完成“想想做做”第2题。出示题目：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。当学生说出多1个8和少1个8后，教师要及时肯定，并要求学生填出最后的结果。3练习：口诀接龙。如一八得八，8加8得16，二八十六，16加8得24，三八二十四。4完成“想想做做”第4题。先让学生独立完成，再有选择地让学生说出部分题的口诀。 5完成“想想做做”第5题。提问：你先算什么，再算什么？6. 完成“想想做做”第6题。学生独立解答，在把信息反馈到全班交流。7完成“想想做做”第7题。解答此类题的关键是什么？（记熟口诀）三、全课总结师：通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？四、布置作业补充习题第41页思考与调整二年级数学学科教案第六单元 课题：用8的乘法口诀求商 第6 课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第7778页例4和“想想做做”第15题。教学目标：1让学生掌握用8的乘法口诀求商的方法，并能熟练运用。2培养学生比较、观察、概括、推理的能力。3充分激发学生参与学习活动的热情与积极性，进一步培养合作交流的意识与能力。教学重点：熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。教学难点：运用所学知识解决实际问题。教学准备：教学光盘教学过程：先学提纲：1在（ ）里填上合适的数。（ ）8=16 （ ）7=498（ ）=32 6（ ）=48（ ）7=28 （ ）6=30（ ）4=24 5（ ）=35（ ）8=56 5（ ）=402根据一句乘法口诀，写出两道除法算式。三八二十四 3阅读书77页的例4。说说题中的已知条件有哪些？要求的问题是什么？再列出题中的两道算式，尝试计算，把结果填在书本上。求商的时候，你是怎么想的？4. 根据乘法算式写出下面除法算式的得数。38= 84= 78=243= 328 = 567=248= 324= 568=学情预判：由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，大多数学生口诀背的很熟练，但在实际计算中仍然出现错误。解决实际问题时，所列除法算式可能会出错，故在教学中让学生在理解除法的意义上要多加理解。后教预设：一、探究交流1交流预习作业1。说说你是怎样想的？2交流预习作业2。理解口诀的意思，写乘法和除法的方法。3交流预习作业3。（1）说说例4的已知条件和所求的问题。（2）交流怎样列式？（3）交流计算结果。求商时，你是怎样想的？（4）明确计算时都要用到“二八十六”这句口诀。4交流预习作业4。交流后明确根据一道乘法算式（或口诀）能直接算出相应除法的结果。二、反馈完善1使学生明确用口诀求商的方法。完成“想想做做”第3题。（1）学生根据已有的知识、经验，独立完成。（2）请学生说说每题的计算过程。方法：计算时要根据多少除以几的算术，可以先想口诀，根据口诀几和几相乘得多少，求出除法算术的商。2完成“想想做做”第2题。要求同桌合作共同完成，学生练习。3完成“想想做做”第4题。学生独立完成，集体校对、订正。思考：每组题目有什么相同的地方，有什么不同的地方？4完成“想想做做”第5题。看图后，完整口述图意、题意。学生独立解答。三、全课总结今天这节课，我们主要学习了什么知识？你有哪些收获？与老师一起分享，好吗？四、布置作业补充习题第42页思考与调整二年级数学学科教案第六单元 课题：练习十二 第7 课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第79页。教学目标：1通过练习进一步熟悉18的乘法口诀，并能熟练地运用相应的乘法口诀求商、求积。2结合情境题地解答，培养学生收集数学信息的能力，进一步优化学生的思维品质。3培养学生根据现实情境解决简单的数学问题的能力，同时感受到数学就在平时的生活中。教学重点：正确、熟练地用8的乘法口诀求积、求商。教学难点：信息量较大并具有一定思维难度的开放题。教学准备：教学光盘教学过程：先学作业：1背熟已学的乘法口诀。2仔细阅读书79页第5、6题，说说题中的已知条件和问题分别是什么？根据哪两个已知条件可以求出这些问题？试着列式解答。学情预判：学生通过两节课的学习，对8的乘法口诀按顺序背较为熟练，但可能看到个别题时会有不熟练的情况发生。部分学生对实际问题不太理解，找不到正确的解题思路。故在本节课上，应该继续巩固口诀的熟练运用和对应用题的分析训练。后教预设：一、知识再现1完成“练习十二”第1题口诀接力赛：开火车背、竖着背、横着背，再选出容易混淆的，师生对口令背。2游戏：我是小小口算王。教师出示题目，让学生分成若干小组进行比赛，最后看口算王在哪一小组产生。（要求要看清楚数，还要看清符号）二、基本练习1游戏：小猴滚圈圈。（完成“练习十二”第2题）教师出示情境图，可让同桌按一定顺序互相说，并要求学生说出用了哪一句口诀。2开动脑筋、认真作业。（完成“练习十二”第3题）教师出示：405= 75= 47+29= 71-35=学生独立练习，教师巡视指导，及时获取反馈信息。引导：同学们顺利地完成了上面4题，老师想再考考你们，咱们一起来看一看：教师出示：=16 24= 问：咱们小朋友会做吗？请学生独立完成后再反馈信息，通过比较得出：有些乘法口诀的得数是相同的。如上面四四十六、二八十六、四六二十四、三八二十四。三、综合练习1完成“练习十二”第4题。看懂图意并列式，交流。2完成“练习十二”第5题。说说题中的已知条件和问题，根据哪两个条件可以求出问题。3我是小小收费员。（完成“练习十二”第6题）星期天，爸爸带明明去公园划船。一路上，一家人都非常高兴！终于到了公园旁边的停车场，明明看到了这样一张标示牌。出示情境图：（1）先让学生交流图意；（2）学生独立解答并说出自己的想法；（3）引导；你还能提出什么问题？教师对学生提出的问题作及时评价，并要求学生解答。4完成“思考题”。根据什么来思考？怎样确定圆和三角形分别表示几？四、全课总结这节课练习了8的乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。五、布置作业补充习题第43页思考与调整二年级数学学科教案第六单元 课题：9的乘法口诀 第8 课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第8081页。教学目标：1学生能自己推导出9的乘法口诀，理解每句口诀的含义。2能熟记9的乘法口诀，并运用口诀比较熟练地进行计算。3引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。教学重点：能熟记9的乘法口诀并运用它进行计算。教学难点：能发现9的乘法口诀中积的变化规律。教学准备：教学光盘教学过程：先学作业：（1）说说你用了哪句口诀？48、284。（2）试着根据图完成书本80页的表格和口诀。（3）列式计算：9个5相加用了哪句乘法口诀？学情预判：本课内容是建立在18的乘法口诀学习基础上的，学生此前已经尝试编制过乘法口诀，了解口诀的前两个数是乘数，后一个数是积的这种结构特征，在理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源这一方面掌握较好，但在具体计算的过程中，有部分学生不能迅速运用相应的口诀，而是采取逐个寻找口诀或推算的方法，影响计算的速度和正确性。后教预设：一、 情境导人这里有一列数，9、18、27你能看出它们的排列有什么规律吗？18是几个9相加的和？27呢、一直到81呢？我们一起像这样读一遍，边读边看自己加对没有？“1个9是9，2个9是18”（教师板书）刚才，小朋友算出1个9是9、2个9是189个9是81，我们是用什么方法算出来的呢？（每次加9）这些数字都与9有关，今天，我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书：9的乘法口诀）二、探究交流（一）学生合作,自编口诀。1指导编一句口诀。你们发现刚才老师写的数有什么特点？1，2，3，4，5，6，7，8，9，或许9还和10有关系呢？出示10个小方格，问：有多少个小方格？再出示9个五角星，问：9和10有什么关系（1个9=10-1）。出示两行方格和两行五角星比较，让学生说自己的发现，2个9是18=20-2，3个9，4个9，5个9，6个9，7个9一直到9个9呢？你能根据1个9是9编出一句9的乘法口诀吗?（19=9,口诀：一九得九）2独立地编完口诀。你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗？有信心自己编出口诀吗？请小朋友根据自己所做的预习作业进行小组交流。 3反馈结果。1个9、2个9、3个9一直到9个9。小组汇报教师板书。39表示什么意思？对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下49、99算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。（二）理解并记忆口诀。19的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系？如果老师记住了四九三十六，忘记了五九是多少怎么办？谁来教教老师，如果忘记了三九是多少呢？2老师与小朋友对口令记口诀。3任意两小组“开火车”记口诀。4自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。5完成“试一试”，你在计算时都用了哪句口诀？（三）找规律记口诀。刚才，小朋友们自己编出了9的乘法口诀，小朋友编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，看谁能发现它们？1介绍数表。完成“想想做做”第1题。在这张表里就藏着一些规律，小朋友们仔细观察，看谁最聪明，最先发现它。2引导发现。我们把这9个数与每一个整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么？3讨论发现。请你在小组里面互相说一说，老师到组指导。4反馈发现情况。分组汇报,举例说明怎样用规律来记口诀（重点是“几个9即几十少几”、“9的积十位与个位的数和是9”。）刚才小朋友发现的规律，有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。三、反馈完善1完成“想想做做”第2题。独立在书上填得数，交流乘法和除法之间的对应关系。2完成“想想做做”第3题。独立计算后交流，上下两道题之间有什么联系？3教学“你知道吗”。用手势记住9的乘法口诀。四、全课总结这节课你有什么收获，还有什么问题要提出来？五、布置作业补充习题第44页思考与调整二年级数学学科教案第六单元 课题：练习十三 第9 课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第82页。教学目标：1在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。3感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。教学重点：9的乘法和相应除法口算。教学难点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决实际问题。教学准备：教学光盘教学过程：先学提纲：1背默9的乘法口诀。2计算：279 729 369 639比较每组题中想的口诀有什么不同？你想给同伴什么样的提醒？3尝试做书82页第5题，说出自己这样解决问题的理由。学情预判：学生对口诀的背默应该是没有困难的，重点是学生应用口诀时能正确熟练，在解决问题时能说清自己的理由。后教预设：一、知识再现1背9的乘法口诀。2师生、生生对口令。3说说9的乘法口诀有什么特点？所得的积是两位数的个位和十位两个数字相加得9。二、基本练习1先填完整口诀，再根据口诀写两个乘法和两个除法算式。（完成“练习十三”第2题）在学习小组内每人都说一说。2算一算，比一比。279 369 459 189729 639 549 819（1）交流计算结果，说出每一题你想的是哪句口诀？（2）上下两题比较一下，有哪些相同点和哪些不同点？（3）给同伴一个好的建议。如：读数要细心。运用口诀要正确。等等。三、综合练习1完成“练习十三”第4题。在里填“”、“”或“”。7939 6987学生独立完成，小组交流，说说比较的方法。小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。2完成“练习十三”第5题。（1）9组同学在跳绳，每组3人，一共有多少人？（2）有36人打乒乓球，4人一组，可以分成多少组？（3）18个同学拔河，平均分成2队，每队有多少人？小组交流每个人的解题方法。小组上台汇报。追问：第1小题你是用什么方法计算的，为什么？说清：有3个9。第2、3小题你是用什么方法计算的，为什么?说清：把36人平均分，18人也是平均分。通过这个问题的解答，你在解决实际问题中有什么想法要与大家分享？四、全课总结谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。五、布置作业补充习题第45页思考与调整二年级数学学科教案第六单元 课题：乘法口诀表 第10 课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第8384页。教学目标：1在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用19的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。2初步感受知识整理的重要价值，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。教学重点：熟记乘法口诀。教学难点：发现简单规律。教学准备：教学光盘。教学过程：先学提纲：填完整乘法口诀表。观察口诀表，说说你发现了什么规律？任意选一句口诀，说出相应的乘法算式和除法算式。学情预判：填口诀表对学生来说是没有困难的，根据口诀说相应的乘法算式和除法算式，对学困生来说可能不够熟练，观察口诀发现规律，由于学生的年龄小，可能不能全面完整地发现规律，课堂上要在充分交流的基础上不断地完善。后教预设：一、引入课题，记住口诀表。1说说你当时是怎么填写这些口诀的？（指名口答）还有不同的填写方法吗？你发现了乘法口诀表中的秘密了吗？（竖着看，这些都是一几、二几、三几九几。横着看，都是一、二、三、四、五、六、七、八、九的口诀。斜着看，最后一斜行两个乘数都相同。）同桌互相检查一遍，是否把乘法口诀表填对了。2看来小朋友们不仅能完整地整理出乘法口诀表，还能发现藏在其中的规律呢！那我们能不能利用这些规律来记住所有的乘法口诀呢？你打算怎么记？乘法口诀表中你觉得哪部分难一些？请你小声地把难的部分读一读，熟练的同学也可以小声背一背。如果46这句口诀突然想不起来了，怎么办？可以想三六十八，再加一个六就是四六二十四。五六三十，减去一个六就是四六二十四。我们可以联系口诀中的上下句来帮助记忆突然想不起来的某句口诀。二、探究交流，完善学生发现的规律。学生充分交流，老师逐步揭示：1第一横排和第一竖列分别出现了19，现在我们将这些数相乘，并且已经算好了一些乘积。你知道这些积是怎么算出来的，选一个说说看。那我们一起来算算第一横排，请你报出算式和乘积。观察一下，我们刚才填的都是？（一乘几）。接下去你会填了吗？打开书填写。请同学一排排直接报得数，其余同学看着自己的书认真核对。2观察这张表格，第2排都是什么样的乘法？（二乘几）第4排呢？第9排呢？这里的乘积，有的只出现一次，有的出现好几次，以7为例，你找找乘积7在这里出现了几次？（学生很快能发现有两次）。都认为