第三册数学第六单元教案.doc

二年级数学学科教案
第六单元 课题：7的乘法口诀 第1课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第70、71页。
教学目标：
1．使学生经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法
口诀。
2．会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法。
3．在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会与同学合作交流，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点：编制并记忆7的乘法口诀。
教学难点：用7的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、谈话导入
1．回忆学过的乘法口诀。
2．看算式说口诀和得数。
3×5 6×4 3×3 2×5 5×5
3．揭示课题：7的乘法口诀
二、探究交流
模块一：几个7相加的和
自学提纲：
1．让学生亲自摆一摆，摆1只小船用7个三角形，摆2只小船要用几个？摆一摆后列出算式，得出结果，填入表格。
2．小组交流几个7连加的思考过程，算三角形的个数时，你能想到什么？
学情分析：
由于学生已经具有学习1～6的乘法口诀的基础，基本上能很快算出几个7相加的和，可能有极少数学生在计算时加错，在计算时适时提醒细心计算。
后教预设：
先学交流
1．师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一只小船……它们是1个几？

2．根据学生的回答，显示结果。
小船
只数
1
2
3
4
5
6
7
三角形的个数
7

3．看了这张表格你怎么想的呢？
4．引导学生说出1个7是7，2个7是14,3个7是21……
模块二：编制记忆7的乘法口诀
自学提纲：
1．根据表格中的数据1个7是7,2个7是14,3个7是21……写出相对应的乘法算式。
2．自主编制7的乘法口诀，组内展示各自所编乘法口诀，完善乘法口诀。
3．寻找这些口诀排列的规律，说说哪几句容易记住，哪几句比较难记住，你打算用什么方法记住它们呢？
学情分析：
教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。
后教预设：
1．先学交流1、2，各小组拍代表发言。
师：2只小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？学生回答后，教师出示卡片。
学生介绍，教师板书：
1个7 1×7＝7 一七得七
2个7 2×7＝14 二七十四
3个7 3×7＝21 三七二十一
4个7 4×7＝28 四七二十八
5个7 5×7＝35 五七三十五
6个7 6×7＝42 六七四十二
7个7 7×7＝49 七七四十九
2．先学交流3
（1）齐读7的乘法口诀。
（2）7的乘法口诀一共有7句，相邻两句口诀之间相差7。
（3）口诀的第一个数一个比一个多1，而得数却一个比一个多7。
（4）师生对口令，如：一七（ ）、（ ）七四十九。
3．用一句乘法口诀你还会计算另一个乘法算式吗？是哪个？
如：三七二十一可以计算7×3＝21，也可以计算３×７＝21。
小结：在乘法里，由于交换两个乘数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式的积。
4．完成“想一想”。
独立完成再集体交流。
提问：观察每道题目，你还能想到什么有关的算式？想想理由是什么？
三、反馈完善
1．完成“想想做做”第1题。
校对时让学生说说是怎样想的?上下有什么联系？
2．完成“想想做做”第2题。
学生先独立完成，再引导学生理解：6个7比5个7多1个7，也就是7……
3. 完成“想想做做”第3题。
同桌结合，一人说口诀，另一人说出两道乘法算式。
4．完成“想想做做”第4题。
口算比赛。
5．完成“想想做做”第5、6题。
指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。
结合题意写出算式，再指名回答集体指正。
6．完成“想想做做”第7题。
学生独立完成，集体订正时重点让学生说说想的是哪句口诀？是怎样想到这句口诀的？
四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？
五、布置作业
补充习题第37页

思考与调整

二年级数学学科教案
第六单元 课题：用7的乘法口诀求商 第2课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第72、73页。
教学目标：
1．使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2． 使学生初步感知乘、除法之间的关系，能根据一句口诀写出两道乘
法算式和两道除法算式。
3．培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：学会用7的乘法口诀求商，并能熟练的进行计算。
教学难点：理解并体会乘、除法之间的关系。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、 引入新课
师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了，用7的乘法口诀怎样求商呢？这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：用7的乘法口诀求商
二、探究交流
模块一：看图列出除法算式
自学提纲：
1．观察图，你获得了哪些信息？
2．根据获得的信息你能列出哪些除法算式？
3． 每道算式各表示什么意思？说说为什么要用除法计算？
学情分析：
学生能看图获得一些信息，也能根据信息列出除法算式，但在交流除法算式的意义时，可能有一部分学生不能用语言完整的叙述，在交流时特别关注。
后教预设：
小组合作交流，派代表上台交流结果。
1．一共做了28朵花，每7朵扎成一束花环，可以扎几个花环？
2．一共做了28朵花，，扎4个花环，平均每个花环有几朵花？
3．算式是：28÷7 28÷4
4．因为要求“可以扎几个花环”，就是把28朵花按每7朵一束进行平均分，要求“平均每个花环有几朵花”，就是把28朵花平均分成4份，求每份是多少朵。
模块二：用7的口诀求商
自学提纲：
1．你能想一个办法来求出这两道算式的商吗？
2．把书本中的试题补充完整，同桌两人说一说，你是怎样想的？
学情分析：
学生已经掌握了1～7的乘法口诀和运用1～6的乘法口诀求商的经验，基本上能够较简单的根据7的乘法口诀求商。所以，这部分内容对于学生来说不是很难，主要是在学生已有知识的基础上，扩充利用口诀求商，巩固利用口诀求商的思路，提高计算能力。
后教预设：
1．我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求出这两道题的商吗？
指名学生说口诀计算28÷7＝4 28÷4＝7
（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、28÷4＝7）
板书：28÷7＝4 想：（四）七二十八
28÷4＝7 想：四（七）二十八
2．总结出用7的乘法口诀 求商的一般方法。
3．小结：求商的方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用
哪句口诀，然后写出商。
三、反馈完善
1．完成“想想做做”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）指名回答得数与使用的口诀。
（3）引导学生明确各组算式题之间的关系。
2．完成“想想做做”第2题。
（1）师生合作，教师出示口诀，学生说出相应的算式。
（2）一人说口诀，其余学生说相应的两道算式。
3．完成“想想做做”第3题。
（1）学生自己尝试，教师巡视。
（2）同桌之间互相说出使用的口诀。
4．完成“想想做做”第4～6题。
让学生看图说说意思，然后列式解答，再集体校对。
四、全课总结
今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？
五、布置作业
补充习题第38页

思考与调整

二年级数学学科教案
第六单元 课题：练习十一 第3 课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第74页。
教学目标：
1．帮助学生自觉整理并巩固已经学过的乘法口诀。
2．进一步熟悉7的乘法口诀及相应的乘、除法。培养初步的观察、比较、分析、综合和推理能力，积累探索规律的经验。
教学重点：正确熟练地进行7的乘法与除法计算。
教学难点：提高做题的正确率和熟练程度。
教学准备：教学光盘
教学过程：
学情预判：
本堂课除了要求学生能顺利地背出1～7的乘法口诀，能用乘法口诀求商之外，还要求学生能系统整理乘、除法算式、在乘加、乘减的练习中进一步巩固乘法口诀，还有关注学生的速度和正确率，对于极少数学生来说还是一个挑战，在教学时要特别关注这部分学生。
一、 谈话引入
师：你还记得前面两节课我们学习了什么内容？
引导：这节课，我们用7的乘法口诀的知识继续学习。
（板书：练习十一）
二、 知识再现
1．背1～7的乘法口诀。
除了要求学生按口诀表中横着的顺序背诵外，也可以要求按竖着的顺序背诵，还可以“拐弯”背诵。
2．有一句谚语叫“拳不离手，曲不离口”，小朋友的口算要既正确又迅速，就必须多练习。
出示口算卡片，采用“拐弯开火车”的形式指名回答。
24÷4= 4×5= 5÷1= 4×4= 18÷3= 6×5=
4×6= 12÷4= 21÷7= 16÷4= 8×3= 2×1=
5×6= 6÷2= 20÷5= 5÷5= 8×6= 10÷2=
6÷3= 9÷3= 9×3= 8÷2= 4×4= 27÷3=
36÷6= 3×4= 3÷1= 42÷7=
三、基本练习
1．完成“练习十一”第2题。
学生在同桌之间合作完成，每次拿出一张写有口诀的卡片，根据口诀，一人说两道乘法算式，另一人说两道除法算式。
2. 完成“练习十一”第3题。
（1）要求学生在1分半左右的时间内独立完成计算。
（2）集体校对，分析错误原因。
四、综合练习
1．完成“练习十一”第4题。
（1）按要求写一写。
（2）小组交流，你还有能写出几道算式？
（3）小组合作有序地整理。
2．完成“练习十一”第5题。
7×2＋6 4×7＋2 5×7＋4
5×7－5 6×7－2 7×7＋3
（1）学生在自练本上独立完成。
（2）指名学生上台板演。
（3）让板演的学生说一说先算什么，再算什么，用了哪句乘法口诀。
交流小结：乘加、乘减算式，先算乘法，再算加法或减法。
3．完成“练习十一”第6题。
算一算，比一比。
4×4＝ 5×5＝ 6×6＝
3×5＋1＝ 4×6＋1＝ 5×7＋1＝
（1）学生在自练本上独立完成。
（2）小组合作交流，你发现了什么？
（3）你能仿照这些算式，再写出一组算式吗？
学生上黑板交流自己的发现：
（1）上下两题的得数相同。
（2）引导学生关注每组两道算式中的乘数之间的关系：每组中第一道算式的两个乘数相同，第二道算式中的两个乘数分别比第一道算式中的乘数多1和少1。
（3）3×3＝ 2×4＋1＝
五、全课总结
在这节课中，你学到了什么？
六、布置作业
补充习题第39页

思考与调整
二年级数学学科教案
第六单元 课题：练习十一 第4课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第75页。
教学目标：
1．能正确熟练地进行7的乘法与除法计算
2．能运用所学知识解决实际问题。
3．让学生通过比较，进一步增强认真分析问题的意识。
4．帮助学生加深对乘、除法实际问题数量关系的理解，初步感知等量
代换的思想，提高解题能力。
教学重点：正确熟练地进行7的乘法与除法计算。
教学难点：能运用所学知识解决实际问题。
教学准备：多媒体
教学过程：
学情预判：
教材以图文结合的方式呈现问题，让学生运用已有知识解决一些简单的实际问题，在练习中可能有一部分学生盲目套用解题方法，提醒学生一定要认真仔细地读题，分析题意。
一、 谈话引入
师：你还记得前面两节课我们学习了什么内容？
引导：这节课，我们用7的乘法口诀的知识来解决实际问题。
二、 知识再现
出示口算卡片，指名回答，可以采用“拐弯开火车”的形式，也可以倒过来口答。
24÷6= 3×5= 5÷5= 4×3= 15÷3= 5×5=
6×6= 12÷4= 14÷7= 20÷4= 6×3= 2×2=
5×4= 8÷2= 20÷5= 5÷5= 8×6= 10÷2=
6÷3= 9÷3= 6×3= 12÷2= 3×4= 12÷3=
36÷6= 3×7= 3÷3= 49÷7=
三、 基本练习
1．完成“练习十一”第7题。
（1）学生在自练本上独立完成3道题目。
（2）小组合作，说一说每道题是怎么想的。
（3）观察这三道题目的条件和问题，你有什么发现？
请一个小组的学生上台交流结果。
（1）7组小朋友做游戏，每组4人，表示7个4相加，用乘法，7×4=28（人）
（2）28个小朋友做游戏，每4人一组，表示把28每4人一份地分，有这有的7组，用除法：28÷4=7（组）
（3）28个小朋友做游戏，平均分成7组，表示把28平均分成7份，每组4人，用除法：28÷7=4（人）
（4）第一题中求一共用乘法，第二、三题中的28人表示一共有28人，都是把28人平均分，都用除法计算。
2．完成“练习十一”第8题。
齐读第8题中的两小题，说一说两个问题的相同点和不同点，再独立解答。
指名学生说出两题的相同点：这两题都告诉我们一共有21盆花。
不同点：第一题中是要把21盆花平均分的，所以用除法：21÷3=7（盆）
第二题中是在21盆花中送掉一部分后还剩7盆，所以用减法：21-7=14（盆）
教师小结：在解题时，我们首先要弄清楚题目中的已知条件和所求问题，不要只看到某个条件就轻率列式。
四、综合练习
1．完成练习十一”第9题。
（1）生齐读第9题。
（2）理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。
（3）生独立解答。
学生汇报结果：求4支钢笔的钱可以买多少支圆珠笔就是求4个7是多少；求每支钢笔的价钱就是求7个2是多少。
2. 完成“练习十一”第10题。
有35个正方体，摆成如右图的物体，可以摆多少个？
（1）引导学生思考：摆一个这样的物体要几个小正方体？
（2）学生数出右边这样的物体由7个小正方体摆成的。
（3）把35个正方体，每7个正方体摆一摆，可以摆几个？
学生独立解答。
五、 全课总结
本节课你学到了哪些知识？还有哪些地方感到疑惑的？
六、布置作业
补充习题第40页

思考与调整
二年级数学学科教案
第六单元 课题：8的乘法口诀 第5 课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第76～77页例3和“想想做做”第1～7题。
教学目标：
1．学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解并发现8的乘法口诀编排的规律,掌握8的乘法口诀。
2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力。
3．自编乘法口诀，体验数学学习的成功，建立学习数学的信心。
教学重点：让学生经历8的乘法口诀的编写过程并理解口诀的意义和结构。
教学难点：理解口诀的意义和结构并学会用口诀解决问题。
教学准备：教学光盘。
教学过程：
一、探究交流
1．先学作业：
（1）填一填。
①摆一个大正方体用了（ ）个小正方体。
②摆2个这样的大正方体要用（ ）个小正方体。
③摆3个这样的大正方体要用（ ）个小正方体……
（2）把课本76页的表格填写完整。
（3）根据表里的数据编出8的乘法口诀。
（4）把你编出的8的乘法口诀读给爸爸妈妈听。
（5）观察、比较这些口诀，你发现了什么规律？
2．学情预判：
学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。8的乘法口诀句数较多，积的数目较大，学生记忆会有一定的困难，应适当帮助学生记忆。
3．后教预设：
（1）围绕先学作业组织教学例题。
出示书上76页的表格。
指名汇报填写结果，全班校对。
（2）学生根据先学作业进行8的乘法口诀的编写。
（3）指名汇报所编的口诀，其余学生校对。
（4）学生交流自己的发现。
可能有：
8的乘法口诀有8句。
乘号前面的数依次增加1，乘号后面的数都是8。
积依次增加8，相邻两个积的差是8。
（5学生交流记忆方法。
（6）练习记口诀。
方式有：指名背，齐背，师生对口令，生生对口令。
4.灵活运用：
（1）完成“想一想”。
学生独立计算，交流时说说分别用到了哪句口诀。
（2）完成“想想做做”第3题。
教师让学生同桌互相合作，进行对口令、记口诀练习。重点记忆比较难的口诀。
二、反馈完善
1．完成“想想做做”第1题。
教师出示题目：
4×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
5×8= 6×8= 7×8=
8×5= 8×6= 8×7=
（1）先让学生独立计算出结果。
（2）提问：以第一组为例，8×5和5×8都表示几个8？而8×4表示几个8？再加1个8就表示几个8？
学生得出第一组中的三个小题都表示5个8。所以用口诀五八四十。
（3）引导：那第2组表示几个8，为什么？第3组呢？
（4）再引导学生横着看，后面一组依次比前面一组多了几个8？
2．完成“想想做做”第2题。
出示题目：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
当学生说出多1个8和少1个8后，教师要及时肯定，并要求学生填出最后的结果。
3．练习：口诀接龙。如一八得八，8加8得16，二八十六，16加8得24，三八二十四……。
4．完成“想想做做”第4题。
先让学生独立完成，再有选择地让学生说出部分题的口诀。
5．完成“想想做做”第5题。
提问：你先算什么，再算什么？
6. 完成“想想做做”第6题。
学生独立解答，在把信息反馈到全班交流。
7．完成“想想做做”第7题。
解答此类题的关键是什么？（记熟口诀）
三、全课总结
师：通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？
四、布置作业
补充习题第41页

思考与调整

二年级数学学科教案
第六单元 课题：用8的乘法口诀求商 第6 课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第77～78页例4和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1．让学生掌握用8的乘法口诀求商的方法，并能熟练运用。
2．培养学生比较、观察、概括、推理的能力。
3．充分激发学生参与学习活动的热情与积极性，进一步培养合作交流的意识与能力。
教学重点：熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备：教学光盘
教学过程：
先学提纲：
1．在（ ）里填上合适的数。
（ ）×8=16 （ ）×7=49
8×（ ）=32 6×（ 48
（ ）×7=28 （ ）×6=30
（ ）×4=24 5×（ ）=35
（ ）×8=56 5×（ ）=40
2．根据一句乘法口诀，写出两道除法算式。
三八二十四
3．阅读书77页的例4。
说说题中的已知条件有哪些？要求的问题是什么？再列出题中的两道算式，尝试计算，把结果填在书本上。
求商的时候，你是怎么想的？
4. 根据乘法算式写出下面除法算式的得数。
3×8= 8×4= 7×8=
24÷3= 32÷8 = 56÷7=
24÷8= 32÷4= 56÷8=
学情预判：
由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，大多数学生口诀背的很熟练，但在实际计算中仍然出现错误。解决实际问题时，所列除法算式可能会出错，故在教学中让学生在理解除法的意义上要多加理解。
后教预设：
一、探究交流
1．交流预习作业1。
说说你是怎样想的？
2．交流预习作业2。
理解口诀的意思，写乘法和除法的方法。
3．交流预习作业3。
（1）说说例4的已知条件和所求的问题。
（2）交流怎样列式？
（3）交流计算结果。求商时，你是怎样想的？
（4）明确计算时都要用到“二八十六”这句口诀。
4．交流预习作业4。
交流后明确根据一道乘法算式（或口诀）能直接算出相应除法的结果。
二、反馈完善
1．使学生明确用口诀求商的方法。
完成“想想做做”第3题。
（1）学生根据已有的知识、经验，独立完成。
（2）请学生说说每题的计算过程。
方法：计算时要根据多少除以几的算术，可以先想口诀，根据口诀几和几相乘得多少，求出除法算术的商。
2．完成“想想做做”第2题。
要求同桌合作共同完成，学生练习。
3．完成“想想做做”第4题。
学生独立完成，集体校对、订正。
思考：每组题目有什么相同的地方，有什么不同的地方？
4．完成“想想做做”第5题。
看图后，完整口述图意、题意。
学生独立解答。
三、全课总结
今天这节课，我们主要学习了什么知识？你有哪些收获？与老师一起分享，好吗？
四、布置作业
补充习题第42页

思考与调整

二年级数学学科教案
第六单元 课题：练习十二 第7 课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第79页。
教学目标：
1．通过练习进一步熟悉1～8的乘法口诀，并能熟练地运用相应的乘法口诀求商、求积。
2．结合情境题地解答，培养学生收集数学信息的能力，进一步优化学生的思维品质。
3．培养学生根据现实情境解决简单的数学问题的能力，同时感受到数学就在平时的生活中。
教学重点：正确、熟练地用8的乘法口诀求积、求商。
教学难点：信息量较大并具有一定思维难度的开放题。
教学准备：教学光盘
教学过程：
先学作业：
1．背熟已学的乘法口诀。
2．仔细阅读书79页第5、6题，说说题中的已知条件和问题分别是什么？根据哪两个已知条件可以求出这些问题？试着列式解答。
学情预判：
学生通过两节课的学习，对8的乘法口诀按顺序背较为熟练，但可能看到个别题时会有不熟练的情况发生。部分学生对实际问题不太理解，找不到正确的解题思路。故在本节课上，应该继续巩固口诀的熟练运用和对应用题的分析训练。
后教预设：
一、知识再现
1．完成“练习十二”第1题
口诀接力赛：开火车背、竖着背、横着背，再选出容易混淆的，师生对口令背。
2．游戏：我是小小口算王。
教师出示题目，让学生分成若干小组进行比赛，最后看口算王在哪一小组产生。
（要求要看清楚数，还要看清符号）
二、基本练习
1．游戏：小猴滚圈圈。（完成“练习十二”第2题）
教师出示情境图，可让同桌按一定顺序互相说，并要求学生说出用了哪一句口诀。
2．开动脑筋、认真作业。（完成“练习十二”第3题）
教师出示：
40÷5= 7×5= 47+29= 71-35=
学生独立练习，教师巡视指导，及时获取反馈信息。
引导：同学们顺利地完成了上面4题，老师想再考考你们，咱们一起来看一看：
教师出示：□×□=16 24÷□=□
问：咱们小朋友会做吗？请学生独立完成后再反馈信息，通过比较得出：有些乘法口诀的得数是相同的。如上面四四十六、二八十六、四六二十四、三八二十四。
三、综合练习
1．完成“练习十二”第4题。
看懂图意并列式，交流。
2．完成“练习十二”第5题。
说说题中的已知条件和问题，根据哪两个条件可以求出问题。
3．我是小小收费员。（完成“练习十二”第6题）
星期天，爸爸带明明去公园划船。一路上，一家人都非常高兴！终于到了公园旁边的停车场，明明看到了这样一张标示牌。
出示情境图：
（1）先让学生交流图意；
（2）学生独立解答并说出自己的想法；
（3）引导；你还能提出什么问题？
教师对学生提出的问题作及时评价，并要求学生解答。
4．完成“思考题”。
根据什么来思考？怎样确定圆和三角形分别表示几？
四、全课总结
这节课练习了8的乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。
五、布置作业
补充习题第43页

思考与调整

二年级数学学科教案
第六单元 课题：9的乘法口诀 第8 课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第80～81页。
教学目标：
1．学生能自己推导出9的乘法口诀，理解每句口诀的含义。
2．能熟记9的乘法口诀，并运用口诀比较熟练地进行计算。
3．引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。
教学重点：能熟记9的乘法口诀并运用它进行计算。
教学难点：能发现9的乘法口诀中积的变化规律。
教学准备：教学光盘
教学过程：
先学作业：
（1）说说你用了哪句口诀？4×8、28÷4。
（2）试着根据图完成书本80页的表格和口诀。
（3）列式计算9个5相加
用了哪句乘法口诀？
学情预判：
本课内容是建立在1～8的乘法口诀学习基础上的，学生此前已经尝试编制过乘法口诀，了解口诀的前两个数是乘数，后一个数是积的这种结构特征，在理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源这一方面掌握较好，但在具体计算的过程中，有部分学生不能迅速运用相应的口诀，而是采取逐个寻找口诀或推算的方法，影响计算的速度和正确性。
后教预设：
一、 情境导人
这里有一列数，9、18、27……你能看出它们的排列有什么规律吗？
18是几个9相加的和？27呢、一直到81呢？
我们一起像这样读一遍，边读边看自己加对没有？“1个9是9，2个9是18……”（教师板书）刚才，小朋友算出1个9是9、2个9是18……9个9是81，我们是用什么方法算出来的呢？（每次加9）
这些数字都与9有关，今天，我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书：9的乘法口诀）
二、探究交流
（一）学生合作,自编口诀。
1．指导编一句口诀。
你们发现刚才老师写的数有什么特点？
1，2，3，4，5，6，7，8，9，或许9还和10有关系呢？
出示10个小方格，问：有多少个小方格？再出示9个五角星，问：9和10有什么关系（1个9=10-1）。
出示两行方格和两行五角星比较，让学生说自己的发现，2个9是18=20-2，3个9，4个9，5个9，6个9，7个9一直到9个9呢？
你能根据1个9是9编出一句9的乘法口诀吗?（1×9=9,口诀：一九得九）
2．独立地编完口诀。
你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗？有信心自己编出口诀吗？
请小朋友根据自己所做的预习作业进行小组交流。
3．反馈结果。
1个9、2个9、3个9一直到9个9。
小组汇报教师板书。
3×9表示什么意思？对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下4×9、9×9算对没有?
同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。
（二）理解并记忆口诀。
1．9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系？如果老师记住了四九三十六，忘记了五九是多少怎么办？谁来教教老师，如果忘记了三九是多少呢？
2．老师与小朋友对口令记口诀。
3．任意两小组“开火车”记口诀。
4．自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
5．完成“试一试”，你在计算时都用了哪句口诀？
（三）找规律记口诀。
刚才，小朋友们自己编出了9的乘法口诀，小朋友编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，看谁能发现它们？
1．介绍数表。
完成“想想做做”第1题。
在这张表里就藏着一些规律，小朋友们仔细观察，看谁最聪明，最先发现它。
2．引导发现。
我们把这9个数与每一个整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么？
3．讨论发现。
请你在小组里面互相说一说，老师到组指导。
4．反馈发现情况。
分组汇报,举例说明怎样用规律来记口诀（重点是“几个9即几十少几”、“9的积十位与个位的数和是9”。）
刚才小朋友发现的规律，有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。
三、反馈完善
1．完成“想想做做”第2题。
独立在书上填得数，交流乘法和除法之间的对应关系。
2．完成“想想做做”第3题。
独立计算后交流，上下两道题之间有什么联系？
3．教学“你知道吗”。
用手势记住9的乘法口诀。
四、全课总结
这节课你有什么收获，还有什么问题要提出来？
五、布置作业
补充习题第44页

思考与调整

二年级数学学科教案
第六单元 课题：练习十三 第9 课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第82页。
教学目标：
1．在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2．在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。
3．感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点：9的乘法和相应除法口算。
教学难点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决实际问题。
教学准备：教学光盘
教学过程：
先学提纲：
1．背默9的乘法口诀。
2．计算：27÷9 72÷9 36÷9 63÷9
比较每组题中想的口诀有什么不同？你想给同伴什么样的提醒？
3．尝试做书82页第5题，说出自己这样解决问题的理由。
学情预判：
学生对口诀的背默应该是没有困难的，重点是学生应用口诀时能正确熟练，在解决问题时能说清自己的理由。
后教预设：
一、知识再现
1．背9的乘法口诀。
2．师生、生生对口令。
3．说说9的乘法口诀有什么特点？
所得的积是两位数的个位和十位两个数字相加得9。
二、基本练习
1．先填完整口诀，再根据口诀写两个乘法和两个除法算式。（完成“练习十三”第2题）
在学习小组内每人都说一说。
2．算一算，比一比。
27÷9 36÷9 45÷9 18÷9
72÷9 63÷9 54÷9 81÷9
（1）交流计算结果，说出每一题你想的是哪句口诀？
（2）上下两题比较一下，有哪些相同点和哪些不同点？
（3）给同伴一个好的建议。
如：读数要细心。运用口诀要正确。等等。
三、综合练习
1．完成“练习十三”第4题。
在○里填“＞”、“＜”或“＝”。
7×9○3×9 6×9○8×7
学生独立完成，小组交流，说说比较的方法。
小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。
2．完成“练习十三”第5题。
（1）9组同学在跳绳，每组3人，一共有多少人？
（2）有36人打乒乓球，4人一组，可以分成多少组？
（3）18个同学拔河，平均分成2队，每队有多少人？
小组交流每个人的解题方法。
小组上台汇报。
追问：第1小题你是用什么方法计算的，为什么？
说清：有3个9。
第2、3小题你是用什么方法计算的，为什么?
说清：把36人平均分，18人也是平均分。
通过这个问题的解答，你在解决实际问题中有什么想法要与大家分享？
四、全课总结
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
五、布置作业
补充习题第45页

思考与调整

二年级数学学科教案
第六单元 课题：乘法口诀表 第10 课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第83～84页。
教学目标：
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用1～9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．初步感受知识整理的重要价值，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学重点：熟记乘法口诀。
教学难点：发现简单规律。
教学准备：教学光盘。
教学过程：
先学提纲：
填完整乘法口诀表。观察口诀表，说说你发现了什么规律？任意选一句口诀，说出相应的乘法算式和除法算式。
学情预判：
填口诀表对学生来说是没有困难的，根据口诀说相应的乘法算式和除法算式，对学困生来说可能不够熟练，观察口诀发现规律，由于学生的年龄小，可能不能全面完整地发现规律，课堂上要在充分交流的基础上不断地完善。
后教预设：
一、引入课题，记住口诀表。
1．说说你当时是怎么填写这些口诀的？（指名口答）还有不同的填写方法吗？你发现了乘法口诀表中的秘密了吗？

（竖着看，这些都是一几、二几、三几……九几。
横着看，都是一、二、三、四、五、六、七、八、九的口诀。
斜着看，最后一斜行两个乘数都相同。）
同桌互相检查一遍，是否把乘法口诀表填对了。
2．看来小朋友们不仅能完整地整理出乘法口诀表，还能发现藏在其中的规律呢！那我们能不能利用这些规律来记住所有的乘法口诀呢？你打算怎么记？
乘法口诀表中你觉得哪部分难一些？请你小声地把难的部分读一读，熟练的同学也可以小声背一背。
如果4×6这句口诀突然想不起来了，怎么办？
可以想三六十八，再加一个六就是四六二十四。
五六三十，减去一个六就是四六二十四。
我们可以联系口诀中的上下句来帮助记忆突然想不起来的某句口诀。
二、探究交流，完善学生发现的规律。
学生充分交流，老师逐步揭示：
1．第一横排和第一竖列分别出现了1～9，现在我们将这些数相乘，并且已经算好了一些乘积。你知道这些积是怎么算出来的，选一个说说看。
那我们一起来算算第一横排，请你报出算式和乘积。
观察一下，我们刚才填的都是？（一乘几）。接下去你会填了吗？打开书填写。
请同学一排排直接报得数，其余同学看着自己的书认真核对。
2．观察这张表格，第2排都是什么样的乘法？（二乘几）第4排呢？第9排呢？
这里的乘积，有的只出现一次，有的出现好几次，以7为例，你找找乘积7在这里出现了几次？（学生很快能发现有两次）。
都认为