数字化教学软件制作脚本.doc

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如果此设计被网络学院选中继续加工，您是否愿意继续完善你的软件，使其成为未来的教学范例？
是 否
如果网络教育学院进行英特尔®未来教育项目的免费培训，您是否希望得到通知？
　 是 否

软件类型（在相关类型复选框内打勾）：
电子书本型
模拟演示型
操练＆练习型
个别授导型
教学游戏型
情景认知型
微世界型
虚拟实验室型
电子讲稿
学生范例
资源网站
个人网站
其他：

学科领域（在相关学科复选框内打勾）：
教育学
心理学
公共事业管理
体育教育
教育技术学
旅游管理
思想政治教育
法学
哲学
历史学
文学
艺术
广播电视编导
对外汉语
美术
音乐
外语
信息管理
工商管理
数学
物理
计算机科学
物理
统计学
化学
生物
资源与环境科学
地理
学前教育
特殊教育
其他：
其他：

适用年级（在相关年级复选框内打勾）：
小学低年级
小学中高年级
初中
高中
非母语学生
残疾学生
大学生
问题生
高材生
其他：

设计目标：
说明：你可以在此处说明设计此软件所针对的知识点，所面对的主题，或拟解决的问题等。

运行过程：
说明：请在此处根据不同类型软件的特点，设计并描述该软件可能的界面和运行情况。例如，
l 选择制作“电子书本型”软件的教师，可以考虑每一屏的内容将是什么，并逐一描述出来；
l 选择制作“情景认知型”软件的教师，可以考虑提供给学生的情景将是什么？学生与电脑之间的互动依靠哪些操作等等？
l 选择制作“学生范例型”软件的教师，需要说明该学生范例是应什么样的教学要求而制作的，每一屏的内容将是什么，并逐一描述出来。
l 选择制作“资源网站”的教师，需要说明该资源网站将有几个页面，每一页上都将放些什么内容等等。

制作本软件所需材料和资源：
硬件方面（在所需设备复选框内打勾）：
扫描仪
打印机
摄像机
数码相机
印刷材料

视频材料

音频材料

网络资源

其他

附录：几类软件的评价标准
（一）个别指导型
评价内容
允许学习者主动地与程序进行交互，而不是只能点击按钮进入“下一页”。
允许学习者控制学习的步骤，如文本呈现的速度等。
为学习者提供多种选择，以便他们能获得附加的信息、课外的材料或学过的知识等。
通过相应的图片或图形解释概念或信息。
必要的时候，通过动画解释概念或信息。
通过小测验或一些问题检验学习者对所学材料的理解。
为学习者提出的一些问题提供答案。
通过高层次的问题发展学习者的思维能力。
对学习者的表现或进步给予生动的反馈，以激发学习者的学习兴趣。
允许学习者在上次未学完的任何地方继续进行学习。
（二）操练与练习型
评价内容
提供对基本知识（事实、术语、概念、信息）的回顾复习。
为适应学习者的不同能力水平，提供不同程度的学习（如初级、中级、高级、超高级等）。
为避免学习者在操练时感觉厌倦和重复，提供不同的场景以鼓励他们延长练习的时间。
为学习者的答案提供反馈，同时注意不提供有趣的错误反馈，以免学习者故意去犯错误。
通过图片、动画、声音、音乐等手段增强教学软件的趣味性。
通过统计得分或其他类似手段，使得学习者可以自己掌握进程。
操练中的问题不依据统一的模式，而是允许灵活随机的提问。
重复提出学习者答错的问题，确保学习者已经更正了他们的错误。
允许教师对教学软件的一些元素进行修改，如难易程度、呈现率、内容选择等，以便教师监控学生的表现。
（三）教学模拟型
评价内容
创建与学习目标相一致的逼真学习情境。
对于如何操作这一模拟有详细的说明，并介绍它与学习的相关性。
允许学习者控制进程。模拟比游戏更让学习者放松，并努力激发学习者更多的反应。
允许学习者改变模拟环境中的一些变量，与程序产生积极互动。
鼓励学习者作出选择，并可观察不同选择所产生的不同结果。
在不同的情景中提供不同的反馈。
借助图形方式而不是文本方式展示模拟练习。
鼓励学习者自己作出决定。
在每个模拟练习后提供简短信息进行总结。
（四）教学游戏型
评价内容
为学习提供具有竞争性的气氛。
提供反馈和判断。
提供评分系统。
允许学习者选择不同的内容材料。
如果学习者在较低水平的游戏中竞争成功，他们有机会向更高级别的游戏挑战。
提供具有挑战性的、令人兴奋的情境。
学习者有机会和同伴或计算机本身竞争。
（五）电子书本型
评价内容
展示与学习者的阅读和心智水平相适应的故事。
故事内容有趣。
允许学习者与故事的文本积极互动，而不只是做一个电子“翻书员”。
允许学习者控制阅读的节奏。
发音式文本的效果清晰、发音标准、易于理解。
以高质量的图片和动画激发学习者的兴趣。
展示或提供不同类型的网上课外活动（如自己创建故事，重新安排图片以组成一个新故事，理解问题等）。
通过不同的在线或离线活动引发学习者的思考。
（六）资源网站评价标准
评价项目
评价内容
可靠性
网站所提供的信息正确、完整、有用、及时且有意义，没有书写和语法错误。
友好性
网站的界面友好（即易于理解和使用），主要标题清晰易懂；包括有效且相关的链接，并且链接格式统一、有逻辑性、易跟随；下载和浏览的速度较快；用户易于理解网站的信息分类及按钮图标的意义，这包括：信息分类合理，相关按钮附有提示菜单（如文本方式），相关的图标用意义相符的图形表示，按钮和图标的格式和位置统一等等。
美观性
图片与内容相关，能够快速下载且有吸引力；图片格式恰当（如.gif，.jpeg）。图片位置合适，不影响内容的表现；文本通俗易懂，背景的颜色与文本和图片颜色相辅相成；列表和表格结构合理，位置适当。
适用性
写作风格适合学生的阅读和理解水平；网站作者能从用户角度出发考虑问题，深入浅出地解释复杂概念。

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