资源描述
课题：《老王》 课型：新授课 姓名：
执笔：苗喜润 审核：七年级备课组 时间：
学习目标：
1.整体把握全文结构，学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象特点。
2.全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格
3.朗读课文，体会作者遣词造句的匠心。引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会。
4.体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。
学习重点：
1.理解课文如何细致刻画人物形象。
2.以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
学习难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
一．双基测评
1.《老王》的作者是 (1911—2016)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、 、 、学者。长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》。
2.字音识记（给加点字注音）
塌败 （ ） 取缔 （ ） 伛 （ ） 翳 （ ） 骷髅 （ ）
滞笨 （ ） 愧怍 （ ） 惶恐（ ） 绷 （ ）
3.根据拼音写汉字。
①荒pì（ ）②取dì（ ）愧zuò（ ）③tā（ ）败 ④huáng（ ）恐 ⑤zhì（ ）笨4.填空。
本文是一篇写人记事的________（文体）材料琐碎，但是经过作者的组织成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
二.学习过程
（一）初读课文,整体感知
1.老王的生活状况和性格特点可用哪两个字来概括?具体表现在哪些方面?
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2.你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
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（二） 研读课文,精读探究
细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。
1.为什么要详写这部分内容？
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2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？
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3.怎么理解作者所说的“可是我害怕的糊涂了”？
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三、探究主旨
对课文结尾一句话，应该怎样理解?
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三.双基提升
1. “我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆中里多得数不完”对这句话理解不正确的是( )
A.礼轻情意重，鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意。 B.我当时被老王的行为感动了。
C.鸡蛋太多了，我就没有仔细地去数鸡蛋的数量。 D.老王送鸡蛋这份情意是无法估量的
2.依据课文填空。
（1）我们夫妇散步经过一个 的小胡同。 A 偏僻 B 荒僻
（2）看见一个破破落落的大院里面有几间 的小屋。A坍塌 B 塌败
（3）我们从干校回来载客三轮都 了。 A取缔 B 取消
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的 。 A愧怍 B 惭愧
3.指出下列句子中引号的用法
A.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”瞎的。 ( )
B.幸亏有位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。( )
C.“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。( )
D.有个哥哥，死了。有两个侄儿，“没出息”。此外就没什么亲人。( )
4.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？
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5.“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中的“强笑”能否换成“笑着”？为什么？
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板书设计：
教学反思：
优点：
不足：
建议：
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