资源描述
《老王》教学设计（课时一）
〖教学目标〗 宋巧蓉
知识与能力：学习文章刻画人物形象的方法，把握老王“苦”与“善”的人物形象。
过程与方法：巩固圈点勾画的阅读方法，指导学生通过改写句子朗读、使用拓展想象填充句义的方法来深度解读文本意蕴，感受杨绛平淡简洁又富有表现力的语言风格。
情感态度与价值观：教育学生关注生活中的弱势群体，体察底层人民生活的悲苦，善良朴实等美好的精神品质，学会善待他人。
〖 教学重点〗通过人物语言、动作、外貌等人物细节描写，把握老王“苦”与“善”的人物形象。
〖教学难点〗通过关键词语、句子的解读，体会老王精神上的凄苦孤独，感受杨绛平淡简洁又富有表现力的语言风格。
〖教学方法〗演读法、跳读法、创设情境法、合作探究、点拨法、换词品读法
〖教学流程〗
一、 课堂导读，画说老王：
《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。 与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。
出示老王画像，谈谈对他的第一映像。
二、 预习检测，了解作者
1、读准字音：攥 (zuàn) 翳 （yì） 强笑（qiǎng）
2、字词释义:滞笨：迟缓、笨拙的样子。 愧怍：惭愧。
3、 了解作者：杨绛，杨季康的笔名，钱钟书的夫人，著名作家、评论家、翻译家、学者。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。
三、 初读文本，整体感知
1、全文讲了什么内容,给全文划分段落：
（1-4）交代老王的基本情况
（5-16）回忆我与老王交往的几个片段。
（16-22）老王的去世以及我的感受
四、品读章节，把握人物形象
生活艰苦
2、初识老王，速读课文第一部分，说说他的基本情况：
姓名：老王（地位卑微）
家庭：无依靠（孤苦伶仃）
人际关系： 被嫌弃、受恶意攻击、 被人瞧不起
精神凄苦
职业：蹬三轮车(艰苦)
身体：半瞎子(缺陷）
居所：塌败小屋(恶劣)
3、走进老王，跳读课文第二部分，以“我从________这件事中，看到了老王________的美好品质。”的句式说说你对老王的深刻印象。
1为作者送冰，车费减半→老实厚道
2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良、关心人、有同情心
3去世前给作者送香油和鸡蛋→淳朴真诚、知恩图报。
五、 精读语言，体悟人物高贵品格
4、品味老王，自由朗读8-16自然段，结合人物细节描写，谈谈文段中最打动你的语句。
外貌描写：面如死灰、瘦、僵尸、散架
动作描写：直僵僵镶嵌、滞笨转身、直着脚、
语言描写：“我不吃”、赶忙止住说、
“我”的心理描写：侧面烘托
结论：仿佛亲眼所见一个面容憔悴，身躯枯瘦，动作僵直的垂死病人，带着真诚，尽其所能，将他毕生最美好的东西 ——善良，回报给了“我”。
六、 拓展延伸，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
七、 课堂小结，作业布置
艺术特色：这节课分析了人物语言、动作、外貌等人物细节描写，通过句段字词的揣摩评析，把握了老王这一人物形象。
主题：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。但是老王又是可敬的，他的忠厚老实、淳朴真诚、知恩图报、关心人重感情，这是值得我们敬重的。
作业：那么作者一家又是怎样对待老王的呢？请同学们完成研讨与练习一、二、三
八、 板书设计：
老王
杨绛
生活艰苦
精神凄苦
忠厚
老实
关心人
重感情
有同情心
知恩图报
*** ***
善良
老王
不幸
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