1、 老王教学设计（课时一）教学目标 宋巧蓉知识与能力：学习文章刻画人物形象的方法，把握老王“苦”与“善”的人物形象。过程与方法：巩固圈点勾画的阅读方法，指导学生通过改写句子朗读、使用拓展想象填充句义的方法来深度解读文本意蕴，感受杨绛平淡简洁又富有表现力的语言风格。情感态度与价值观：教育学生关注生活中的弱势群体，体察底层人民生活的悲苦，善良朴实等美好的精神品质，学会善待他人。 教学重点通过人物语言、动作、外貌等人物细节描写，把握老王“苦”与“善”的人物形象。教学难点通过关键词语、句子的解读，体会老王精神上的凄苦孤独，感受杨绛平淡简洁又富有表现力的语言风格。教学方法演读法、跳读法、创设情境法、合作探
2、究、点拨法、换词品读法教学流程一、 课堂导读，画说老王：三字经的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人老王。出示老王画像，谈谈对他的第一映像。二、 预习检测，了解作者 1、读准字音：攥 (zun) 翳 （y） 强笑（qing） 2、字词释义:滞笨：迟缓、笨拙的样子。 愧怍：惭愧。3、 了解作者：杨绛，杨季康的笔名，钱钟书的夫人，著名作家、评论家、翻译家、学者。著有散文集干校六记将饮茶、我们仨、长篇小说洗澡等，译有堂吉诃德等。三、 初读文本，整体感知1、全文讲了什么内容,给全文划分段落： （
3、1-4）交代老王的基本情况（5-16）回忆我与老王交往的几个片段。（16-22）老王的去世以及我的感受四、品读章节，把握人物形象生活艰苦2、初识老王，速读课文第一部分，说说他的基本情况：姓名：老王（地位卑微）家庭：无依靠（孤苦伶仃）人际关系： 被嫌弃、受恶意攻击、 被人瞧不起精神凄苦 职业：蹬三轮车(艰苦) 身体：半瞎子(缺陷） 居所：塌败小屋(恶劣) 3、走进老王，跳读课文第二部分，以“我从_这件事中，看到了老王_的美好品质。”的句式说说你对老王的深刻印象。 1为作者送冰，车费减半老实厚道 2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心心地善良、关心人、有同情心 3去世前给作者送香油和鸡蛋淳朴真诚
4、、知恩图报。 五、 精读语言，体悟人物高贵品格4、品味老王，自由朗读8-16自然段，结合人物细节描写，谈谈文段中最打动你的语句。 外貌描写：面如死灰、瘦、僵尸、散架 动作描写：直僵僵镶嵌、滞笨转身、直着脚、 语言描写：“我不吃”、赶忙止住说、 “我”的心理描写：侧面烘托 结论：仿佛亲眼所见一个面容憔悴，身躯枯瘦，动作僵直的垂死病人，带着真诚，尽其所能，将他毕生最美好的东西 善良，回报给了“我”。六、 拓展延伸，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。七、 课堂小结，作业布置艺术特色：这节课分析了人物语言、动作、外貌等人物细节描写，通过句段字词的揣摩评析，把握了老王这一人物形象。主题：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。但是老王又是可敬的，他的忠厚老实、淳朴真诚、知恩图报、关心人重感情，这是值得我们敬重的。作业：那么作者一家又是怎样对待老王的呢？请同学们完成研讨与练习一、二、三八、 板书设计： 老王 杨绛生活艰苦精神凄苦忠厚老实关心人重感情有同情心知恩图报* *善良老王不幸
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