(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10、老王.doc

10、老 王【教学目标】知识与技能：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。【教学重点难点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课。1、检查预习:正音释词惶恐 hung 惊慌害怕 荒僻p 荒凉偏僻 塌败 t 塌陷破败 取缔d 明令取消或禁止凑合 cu 将就 伛偻yl 弯腰曲背 眼翳 y 眼病 骷髅klou 干枯无肉的死人骨骼 强笑 qing 强颜欢笑 滞笨zh 呆滞笨拙 愧怍 zu 惭愧 失群落伍 因跟不上时代而感到孤单2、诗歌导入人力车夫文 /雪山白莲两个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。但车夫喜欢这样，有路就意味着有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶，一抔干燥的黄土，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静。3、写 作 背 景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中二、整体感知课文思考：老王是一个怎样的人呢？（一）走近老王1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。明确：穷苦卑微、凄凉艰难苦2、老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人善3、作者一家的善良表现在哪里？A、照顾老王的生意，坐他车；B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。明确：善（二）品味老王思考：1、文章中最能打动你的是哪个片段？2、在这个片段中打动你的又是哪些细节？学生畅谈。（三）怀念老王1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？2、你是怎样理解她的感受的？明确：揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。理解：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。（四）感悟老王明确：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。诗歌：献给老王 哦，老王茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然伛偻眼神纵然迷惘三、问题探讨假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？小组讨论。四、拓展延伸赠 言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。图片：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女明确：用善良体察善良，用爱心浇灌世界五、布置作业：感悟爱心仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 爱心是 ， 。 爱心是 ， 。六、结束语杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！七、板书设计1.靠破三轮活命2.一生孤苦无依3.眼睛有病，独眼 苦 1.坐老王车，照顾生意4.住所偏，房屋破 2.再客气也给报酬5.取消载客，生计更难 爱 3.老王送物，坚持给钱 老王作者善 4.关心老王生活1.送冰大，车费减半 5.女儿送鱼肝油治老王病2.送夫看病，不肯收钱 善3.临死前送油送蛋八、教学反思