部编版语文一年级下《识字4-日月水火》教案.doc

4 日月水火
【课前解析】
本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
关注生字：本课要求会认的8个象形字，都与生活有关，可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，激发学生认识汉字的兴趣。需要书写4个生字，重点写好 2个新笔画——“点、捺”。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
关注拓展：
◇ 日月水火
日是圆圆的太阳，
月是弯弯的月牙，
水在河里哗啦啦，
火苗跳舞暖洋洋。
◇ 日月水火
红日圆圆，月牙弯弯。
河水清清，火苗闪闪。
石靠着石，山连着山，
一堆堆土，一方方田。
红日圆圆，月牙弯弯。
河水清清，火苗闪闪。
日月在天上，山水在地上。
日月不同出，水火不相让。

【教学目标】 　
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
　2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。
　3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。
【教学难点】
借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。
【教学策略】
认字教学以学生为本，先扶后放，利用课文中的插图，认识象形字，共同学习“日、月”，授之以渔，再小组合作学习剩余认字，全班分享，培养学生自主识字的能力。写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”，指导要细，要求要严，口授不如手授，课堂上老师多示范。
【课前准备】
多媒体课件、字卡
【课时安排】
2课时

第一课时
【课时目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
　2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、开门见山，看图猜字
同学们我们今天要学的生字宝宝和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在图片里，请你仔细看图，猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。
出示课件1、2：

预设1：第一幅图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。
预设2：第一幅图上画了一个弯弯的月亮，我猜古汉字是“月”
老师过渡：你们观察真仔细，都猜对了。今天我们学习第4课，和汉字家园里新来的八个生字宝宝交朋友。
老师板书：（4　金木水火土），学生齐读课题。
（设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通过“猜一猜，说一说”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。）
二、多种方法，学习生字
1．学习“日”字。
（1）出示课件演示 “日”字的演变过程，同学们，你有什么发现呢？
出示课件3：

预设1：古汉字“日”圆圆的，和太阳很像，跟现在使用的“日”的区别就是，一个是圆的一个是方的。
老师补充：古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。像“日”字这样古人根据事物的样子创造了一个又一个古汉字，让人一看就能知道字的意思，这样的字我们叫它象形字，象形字都是独体字。这节课中的生字都是象形字，你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。
（2）你能给“日”字找个朋友吗？
预设：日光、日出。爸爸带我看过海上日出。
老师补充：“日”的本义是太阳，“日光、红日”表示直接和太阳有关；“日记、日期”延伸表示和时间有关的词语。早上太阳升起就是日出，傍晚太阳落下啦就是日落，太阳一升一落就是一日。
看着图片读一读词语吧。
出示课件4：

2．学习“月”字。
(1) 出示课件演示 “月”字的演变过程，观察月亮的图片和它的象形字，你有什么发现？
预设：最早的“月”字像弯弯的月亮。
出示课件5：

（2）谁能用“月”组词、用“月”说一句话。学生边说组词，其他学生跟读。
预设：月亮、月牙。
出示课件6：

3.合作识字，教师点拨
（1）同桌交流猜字。
我们通过看图、观察字的演变，很容易就学会了这些汉字。接下来老师要提高难度啦。仔细观察这6张图片，找一找藏在图片里的6个生字宝宝，尝试着叫出他们的名字，你是怎样猜出它们的名字的？。
出示课件7：

（2）全班分享猜字。
哪组同学把你们组交流的结果，给大家分享一下。
预设1：第一幅我猜这是“水”，水”的字形就像弯弯曲曲的水流。
老师提问：同学们，你们能帮“水”字交上汉字朋友组成词语吗？
出示课件8：

预设2：第二幅画着燃烧的火苗，我猜这是“火”字。
老师提问：“火”字可以和哪些朋友组成词语呢？
预设：着火、大火、火山。
老师强调：“火”能帮人类做很多事情，可是也会带来火灾，同学们可千万不要玩儿火。
老师讲述燧人氏取火的故事。
出示课件9、10：

预设3：第三幅画着山，山有的高，有的低，三座山连在一起，我猜是“山”字。
预设4：第四幅画着两块大石头，我猜是“石”字。
教师适时补充。
出示课件11、12：

预设5：第五幅图上画着四四方方的田地，里面有田埂，我猜是“田”字。
预设6：老师，第六幅图我不知道是什么，能给我讲讲吗？
出示课件13、14：

老师讲解：遇到不懂的就问一问，是个好的学习习惯。同学们，我们来一起看图片中的植物和最初的写法，它的字形像不像一颗结了穗子的庄稼呢。庄稼在秋天丰收了，谷穗沉甸甸的，所以木子上面有个撇就是禾，禾一般就是指谷类作物，看象形字多有趣呀。现在请你借助图片用洪亮的声音，自己读一读这些字吧。
4.去掉图片，你还能读准这八个生字宝宝的字音吗？全班齐读、分组读、同桌互读。
打乱顺序，你还会读吗？快来试一试。学生齐读、男女赛读、男女接读。
出示课件15、16：
5.老师再教大家一种识字方法，比较一下“目”和“日”，你能用什么方法记住“日”。
出示课件17：
6.我们还可以在生活中去认识生字，快来从图片中找到你认识的字，读一读。 学习时用的日记本，生活中用的日历，书的封面上、街道两旁的招牌、广告牌上都帮我们学习认字。
出示课件18、19：
我们经常吃的水果、用的物品中都有我们认识的字，快来找一找，读一读。
出示课件20、21：
（设计意图：以“日”“月”为例，教会它们识字方法：看图猜字——观察象形字——组词识字——联系生活识字，再用所学的方法，同桌合作学习认字，最后全班分享，老师点拨提高，充分发挥了学生的观察能力和想象能力，提高了识字能力。）
三、课堂练习，融会贯通
1.下面玩一个下游戏：找朋友，大家看来帮它们连一连。
出示课件22：
2. 学生拿出本节课八个认字、图片上的事物和古汉字做成的卡片，帮它们找朋友。
老师拿字卡，学生开火车读。
3.打开课本12页，看课后题，猜一猜，连一连。你用课上学习认字的法宝去做，一读二看三连。先读一读这些字，再看一看图片中的字各是哪个汉字的前身，然后连一连，最后对照检查一下，如果发现错误一定及时改正。
出示课件23：

第二课时
【课时目标】
会写“日、田”等4个字，学会捺、点两种笔画。
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
上节课，我们一起学会了认字， 我们来做一个游戏——小猴过河，开火车大声读出认字的读音，读对了就会出现石头，小猴就能顺利过河啦。
出示课件24：
二、观察汉字，指导书写
1.引导学生复习汉字书写歌，写好汉字五步法“一看二描三写四对照五修改”。
2.上节课我们学习了口和目，这节课学习日和田这两个字怎么写正确呢？用你们的火眼金睛观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。
预设：“日”和“田”外面都有框，“日”瘦长，“田”方方正正，胖一点。
出示课件25：

动画展示“日”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
老师点拨：观察生字要三看：一看笔顺，二看结构，三看占格位置。你们根据口诀仔细观察，说说自己发现了什么？
预设：
一看笔顺：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横封口。
二看结构：日是是个独体字
三看关占格位置：日字中间的短横压在横中线上。
老师强调：同学们观察仔细，表达准确。“日”字短横不要碰到右边的竖，横向笔画之间距离相等。“日”字占在田字格的正中间，四周要留空。
老师范写，学生一边书空，一边数笔顺。板书：（日）
老师出示三星评价标准：正确规范，端正，整洁。 学生自评互评。老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星，展示优秀作业。
出示课件26：

动画展示“田”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
老师范写重点强调：“田”里面的横不能碰到两边的竖，横在横中线上，竖在竖中线上。板书：（田）
出示课件27：

学了“口、目、日、田”这四个国字框的字，你发现它们的笔顺规律了吗？
预设：我知道这四个字的笔顺都是最后一笔写横
老师强调：中国汉字很神奇，写字有规律，国字框的字笔顺有规律：都是先外后内再封口。
3.动态展示“禾”的笔顺，学生仔细观察并书空笔顺。
老师范写强调：禾字里面有个新笔画是第一笔，平撇，写得短一些，平一些，最后两笔撇、捺要舒展。板书：（禾）
出示课件28：

4.动态展示“火”的笔顺，学生仔细观察并书空笔顺。
老师范写强调：火的笔顺依次是点、撇、撇、捺。第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇，起笔在竖中线上，捺要伸展。板书：（火）
出示课件29、30：

5.教师布置任务：先描红，再写一个，写完对照田字格里的范字修改。
老师巡视指导，书写达到三颗星的奖励小星星。评选选出书写小明星，全班展示。
（设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写、对照、修改的方法指导学生书写，归纳出国字框的字笔顺规则，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。）
三、拓展延伸
1.跟老师一起读儿歌，边读边做动作。
出示课件31：
（设计意图：读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。）
四、课堂演练
又到了课堂演练环节啦，大家做好准备了吗？
出示课件32、33：

【板书设计】
日月水火

日 田 禾 火
【课后反思】
本节课要求会认的八个字都是象形字，每个字都用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。课上主要采用字理识字和图文识字，便于学生理解字义，识记字形。由扶到放，先共同学习“日、月”，教给学生方法：观察象形字——看图猜字——组词识字——联系生活识字，再用所学的方法，同桌合作学习认识剩余的生字，最后全班分享，老师点拨提高。充分调动学生学习积极性，有意识地培养学生自主识字的能力。
写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”。观察是写好字的前提，看笔顺、看结构、看占格位置。让学生在描红中整体感受汉字的结构特点，找准主笔，注意笔画的占格位置，潜移默化地教给学生一些规律性的东西，比如：口、目、日、田的笔顺规律都是先外后内最后封口。写字教学中，我还关注到了学生写字之前先观察、了解笔画笔顺、注意握笔和座姿等写字习惯的培养。
【课后作业设计】
1.看图识字，连一连。

日 火 月 山 石 水 田 禾
2.先抄写下列生字，再填空
火： ，共（ ）笔。
禾： ，共（ ）笔。
3.照样子，连一连。
水
手
山
日

山
手
日
水

4.看图，写汉字。

【参考答案】
1.

日 火 月 山 石 水 田 禾
2. 火 4 禾 5
3.
水
手
山
日

山
手
日
水

4. 火 田 日 禾

2023年部编版一年级语文上册期末考试【附答案】
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 我能给它们分类。
ai t ü yi m o
h wu ie k yu yuan
声母：
韵母：
整体认读音节：

二、 读拼音写词语。
shén me shēnɡ qì zuǒ yòu tīnɡ shuō gù xiānɡ
（________） （________） （________） （________） （________）
huān lè chí tánɡ shǒu xiān měi hǎo xī guā
（________） （________） （________） （________） （________）

三、 比一比，再组词。
凉（______） 运（______） 拍（______） 跑（______） 细（______）
京（______） 打（______） 造（______） 古（______） 义（______）

四、 我会写笔顺。
（1）了（___________）
（2）才（___________）
（3）长（___________）
（4）山（___________）
（5）儿（___________）
（6）四（___________）
（7）我（___________）
（8）心（___________）

五、 把词语和对应的音节连起来。
zhuàng guān
gū dān
xiāng yù
bǎo hù
lín jū

六、 我会选择正确的词语写在括号里。
抱 掰 扛 捧 扔 追 摘
小猴子下山来，走到玉米地里就（_______）了一个玉米、（_______）着往前走。走到一棵桃树下，就（_______）了玉米，去（_______）桃子。小猴子（_______）着几个桃子，走到一片西瓜地里，就（_______）了桃子，去（_______）西瓜。它（_______）着西瓜往回走，看见一只小兔子，就（_______）了西瓜，去（_______）小兔子。小兔子没追到，只好空着手回家了。

七、 照样子，写句子。
1．例：美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
我的铅笔不见了。
______________________________________
_____________________________________
2．例：春雨，像春姑娘纺出来的线。
________________像______________________。
3．例：这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。
__________________都是_____________________。
4．补充句子。
我替爸爸_____________________________。

八、 阅读园地。
小鱼，你睡在哪里？
夜里很黑，夜里很静，小鱼，你睡在哪里？
狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。
河里没有，水里没有，你的脚印，哪儿也没有，小鱼小鱼，你睡在哪里？
1．小动物的家在哪儿？连一连。
狐狸 小狗 松鼠 老鼠

树洞 地洞 洞里 窝里
2．你知道小鱼为什么没有留下脚印吗？用“√”选出来。
（1）它没有到雪地来玩。（ ）
（2）它没有脚。（ ）
（3）它在池塘里过冬。（ ）
3．你知道小鱼睡在哪里吗？
_________________________

九、 看图写话：
图上画的是谁？在做什么？发生了什么事情？把你
看到的快来写一写吧！
.
.
.
.
.
.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、
t m h k
ai ü o ie
yi wu yu yuan

2、什么 生气 左右 听说 故乡 欢乐 池塘 首先 美好 西瓜
3、凉水 运走 拍照 奔跑 细心 北京 打球 创造 古代 意义
4、
5、

6、掰 扛 扔 摘 捧 扔 摘 抱 扔 追
7、我的铅笔怎么不见了？ 我一定要把我的铅笔找回来！ 大大的眼睛 两颗黑宝石 他们 我的好朋友 端茶
8、
1．
2．（2）√
3．小鱼睡在水里。
9、习作范文1：
小红生病了，她实在太虚弱了，发烧了，躺在床上起都起不来了。小红的妈妈坐在小红的床边心疼地喂小红药。用湿毛巾在头上不断过擦着，妈妈尽量是多么着急呀！希望小红快点好起来！
习作范文2：
我从睡梦中醒来,一声接着一声地咳嗽起来,连床边的书桌都有了震动,引起了回音.妈妈听见了,立即跑过来：“裘律,哪里不舒服?喝点水吧!” “好……啊!”我吞吞吐吐地回答,咳得连话都说不出来.妈妈端来一杯热开水,她先尝了一口,试了试水温,然后一面喂着我,一面还轻轻地拍我的后背.喝下热水,我感觉舒服多了.爸爸听到我的咳嗽声,也从客厅跑到我的床前,对妈妈说：“明天带他到医院去看看吧.”妈妈思索了一下,说：“好吧.哎,心里真难受!”一听到这话,我眼泪流了出来,把枕头弄湿了一片。妈妈赶紧拿了块毛巾为我垫在枕头上。
第二天,妈妈向单位请了假,开着车,带我到诊所去检查,打点滴。在诊所里,妈妈把我搂在怀里,把她的手搭在我的手上,问我哪里不舒服。
习作范文3：
今天我生病了，生病真的很难受。哪里也去不了，还得请假。平时爱吃的东西现在也不想吃了。唉！
到了下午虽然烧退了，可是我还是觉得很虚弱。难怪妈妈说：“病来如山倒，病去如抽丝。”
虽然什么东西都不想吃，可为了能让病早点好，我还是勉强得吃了一点，吃完以后真得觉得好多了。难怪大人说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
习作范文4：
一个阳光灿烂的星期天的早晨，我很难受，头痛，头晕，浑身发烫，像燃烧了火一样，一点儿劲使不出来只能躺在床上。
这时妈妈叫我起床。我有气无力地对妈妈说：“我好难受。”妈妈用手摸了摸我的脑门，觉得烫手。妈妈赶紧拿来一个冷毛巾敷在我的脑门上，又烧了一碗稀饭，一边一口一口的喂我，一边说：“注意身体，不要再生病。”还倒了一杯温开水给我吃药。
我想妈妈对我真是情深似海，恩重如山。我长大了一定要孝顺妈妈。我真想快点好起来，快点长大。