《海燕》教学设计-(2).doc

《海燕》教学设计
作为状物的散文名篇，郑振铎的《海燕》在写法上很有特设，但其内容上的一些难点也给学生阅读造成了困难。如何用问题引导学生文章的难点、重点，下面的教案做了一些尝试。
师：文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点？
生：相同点：都有绝美的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁”。
不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下故乡的燕子是春天的使者、欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕子的感情关注眼前的海燕，担心她是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适，刻画了一个海上英雄的形象。
师：作者明明在写海燕，为什么还要问：“它们果是我们故乡的小燕子么？”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。