1、四年级上册秋游教学设计教学目标：1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重点、难点：掌握“改商”的方法。 教学重、难点：掌握“改商”的方法。教学准备：秋游风景图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情景：同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就
2、奖励给哪一组.大家加油哦!（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）二、建立模型。1、解决问题(1):三年级师生共192人都坐小客车,每辆坐24人，需要租几辆?引导学生列出算式, 19224=让学生猜得数,讨论如何估计试商。学生试着独立计算，(一名学生板演)引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。(2):四年级师生共184人都坐大客车,每辆坐46人，需要租几辆?引导学生列出算式18446=让学生猜得数,讨论如何试商。学生试着独立计算，(一名学生板演)引导学生发现问题:余数等
3、于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？(3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）
4、也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）三、知识应用及拓展。1、完成“练一练”第1题：不用计算,在里填入“”、“”或“”.26327106023120 48718302、 一种苹果每箱18千克，要108元；另一种苹果每箱12千克，要84元。哪种苹果便宜一些？（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）3：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?计算: 36154 34243 21627 44889四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗?五、课堂小结:1今天你有什么收获?六、布置作业
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