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如何有效地进行课堂提问
一个精心设计的问题是能把学生快速融入知识，引导他们突破学习的重点、难点，从而有效地完成目标教学，且能丰富、净化学生的情感，提升他们的精神境界。在点拨时，通过比较营造氛围，由此来发展学生思维能力和思辨能力，完成迁移创造。就课堂提问我谈一下我的认识与看法：
1、提问一定要有效
有效性提问是指提出的问题能使学生产生怀疑、困惑、焦虑、探索的心里状态，这种心理又驱使他们积极思维，不断地提出问题和解决问题。有效的提问，既可以调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生的口头表达能力，又能促进师生间的有效互动，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，从而大大地增强课堂教学的实效性。
2、提问应把握好度
提问时应注意：①、问题难易适度。②、提问时机适度。
③、从课堂教学的实践上把握，应选择合适的提问时机。
④、问题数量要适度。
恰当的课堂提问能激发学生的兴趣，启发他们的思维，提高课堂教学效率。
3、对课堂答问多做鼓励性评价。
鼓励是一种教育教学手段，在课堂提问时，教师们恰当地对学生进行鼓励性评价，往往能收到事半功倍的教育教学效果。
⑴能调动学生学习的主动性。
⑵鼓励是开启学生心里情感大门的钥匙。
⑶教师们的鼓励对于学生做人、做事方面有不可忽视的影响。
4、提问要坚持平等性
平等原则就是说提问时要面向全体学生，既要充分体现“学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生参与教学过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦。老师在提问时，对应答人数要有量的要求。每节课要尽可能地让更多的学生参与回答。课堂提问不能只满足于个别学生的回答。老师在提问时不要忽视后进生，应让他们回答一些难度较小的问题，从中得到训练和鼓励；也不要忽视尖子生，应提一些发展思维的问题，让他们得到发挥，从而使绝大多数学生都有主动参与的机会。
课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上。提问要注意分层次设计，化难为易，化大为小。