对目前教育的几点思考.doc

对目前教育的几点思考教育是立国之本。农村教育是我国基础教育改革发展的重点和难点。发展农村教育，办好农村学校，直接关系到农民切身利益，是从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在。党和国家非常重视教育，对教育的投入越来越大，教育强，则国强。但是，就目前的教育形式我不得不思考一：今天的学生难教与父辈们相比，今天的学生生活有了翻天覆地的变化。信息时代，电台、报纸、刊物、互联网等渠道的多样化，使学生摆脱了以往单纯依赖学校、课堂和教师获取知识的状况。只要愿意，学生可以通过任一渠道获取自己感兴趣的信息。信息渠道的多样化、知识面的拓宽，不仅使现在的学生变得复杂独立，同时也给教师们提出了更大的挑战。当学生可以不依赖教师就获得他感兴趣的知识时，学校拿什么来吸引学生的呢？当学生从其他渠道获取的知识超出了教师的知识范畴时，教师怎样完成“传道、授业、解惑”的任务？当个性的发展和知识面的拓宽使得学生敢于向教师质疑甚至说“不”时，教师又拿什么来维护自己的师道与尊严？更有甚者：独生子女的家庭娇惯，留守儿童的隔代纵容，家庭教育的反差，更是学校教育的巨大障碍。思考二：当今的教师难当因为所从事的职业所系，自己总有意无意的留心关注媒体上有关教育的新闻话题。近几年，不断在媒体上披露一些教育事故，甚至一些可以说是小题大做的所谓事故！让本就不轻松的心更加沉重。有时候，不单单是对自己从事的职业的良心拷问，更多的是对中国教育前景无奈的思索。在大力倡导“张扬个性、以孩子为本”的当今教育形势下，在媒体上看多了老师因为“体罚”学生而被处理的事情，那些所谓的专家、学者们（一般没有教过小学、中学的）大谈教育的真谛是“爱”，似乎事故发生了，所涉及到的教师就从来不懂教育，不知道爱学生，鼓吹“教育万能论”，以新潮的说法“没有教不会的学生，只有教不好的老师”来拷问一个个在刀刃上舞蹈的教师们。他们却忽略了这个近乎实现共产主义一样只是一个理想而完美的目标，永远不会实现。这些理论可以作为教师教育的一种理念，来鞭策着努力做好培育人的事业，但绝不可以作为一个标准来衡量教师！学生犯了错误罚站一会叫体罚，批评严厉些叫讽刺挖苦，如果因一时压抑不住心中的怒火（当然大多情况是在学生犯了错而屡教不改的前提下发生）发了一下再平常不过的雷霆之威，触摸到了学生的肉体就更是“不可饶恕”，若是这位倒霉的同事不幸运，记者一曝光、专家一点评，一边倒的舆论就如洪水猛兽把教师批得万劫不复。深夜里，有谁听到他们哭泣的声音？或许，惹火烧身的这个学生可能就是平时自己最最关心爱护过的孩子！从教二十几年来，从一个普通老师，到一个基层教育管理者，我深知教师心中的喜怒哀乐，他们大多自视清高，但甘愿清贫，三尺讲台禁锢了他一生社交的轨迹，在蓬勃的经济大潮下，在汹涌的商海沉浮中也难见他们淘金的身影，因为，他们深知，选择了教师就选择了一种责任，就意味着奉献。虽然连我们自己从内心也不喜欢诸如“蜡烛”一类近乎圣洁般的称呼，但他们依然在这种耀眼的光环下有意无意的用言行践行着这虚无的名字，蜡烛就蜡烛吧，哪怕真的燃烧了自己，只要孩子能在自己的涅槃中重生！ 心在痛，眼茫然，我百思不解，为什么教师用辛勤的汗水总在种植抱怨和仇恨呢？如果我们理智的换一个角度去思考，换一个角度去评价，社会稍加宽容老师的得失过错，我们的评判的结果是否会更加客观更有理性！毋庸置疑，没有惩戒的教育是不成功的教育！无原则的包容呵护与纵容犯罪何异？！我曾惊闻某市一所中学发生了一起教育事故，就是因为两个孩子在课堂上发生了矛盾，老师用教鞭吓唬了一下，造成其中一个学生发生短暂性休克，学校随即把学生送到医院，但是学生家长却不依不饶，赖在医院不走，惊动了相关领导，学校迫于社会压力每天派两个副校长陪床，校长每天要亲临医院探访。更可气的是，责任教师竟遭到侮辱式的惩戒该生在检查结论都没有事的情况下，上下楼检查要老师亲自背着！呜呼，中国教育怎么到了这个地步？这难道就是被称之为“从事太阳光下最伟大的事业”的“灵魂工程师”、“甘当蜡烛燃烧自己照亮别人”的人民教师所承受的待遇吗？！社会舆论常此以往，师恩安在家访途中冤死的浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁的女教师潘伟仙、课堂上毙命的青年教师才俊山、西朔州的何旭东能否让我们警醒？师尊何在“一日为师终身为父”的古训我无意倡导，但求受到老师教育呵护的孩子、家长们多一些良知，在施够了淫威后，请饶恕我们的老师吧！心在痛，眼茫然，我百思不解，为什么自己用辛勤的汗水总在种植抱怨和仇恨？思考三：城乡师资力量悬殊大。现在，城乡教育差距更多体现在师资力量悬殊方面。尽管农村教师待遇得到落实，国家投入经费缩短了城乡教师待遇的差距，但在师资力量上城乡之间仍然存在很大的差距，区乡教师严重缺编，城里教师又过剩，这是拉大城乡教育差距的主要因素之一。区乡差了教师怎么办，就只好聘请代课教师，而这些临聘教师往往又是学历不合格，没有经过专业学习，教育质量低劣；城里教师多了又怎么办呢，就到区乡支教，而支教教师家在城里，往往是周一到校，周五归心似箭，在分配工作时特殊原因也多，要求学校给予这样那样的照顾，受援学校很难管理，反而因支教教师打乱了学校正常的管理。从经费的角度想，国家反而加大了投入，区乡聘请代课教师要工资，城里教师到区乡支教要补贴。然而，百思不得其解的是，本身缺编的学校教师还能一帆风顺地调进城区！怪哉！白马乡中心校 陈文仲 撰稿