教师个人参考计划总结我的课改实践旅.doc

教师个人参考计划总结我的课改实践旅
　　进入新世纪，我们迎来了根底教育课程改革，展如今我们面前的新课程所包含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，表达了世界教育开展的大趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。新课程开展的核心是新课程理念在教学实践中的落实。能否把国家的意志和专家的思想转变为本人的教学行为，实现新课程的目的，是摆在我们每一个教育工作者面前的重要任务。

　　一、积极参与课改学习、培训

　　积极参与课改学习、培训和理论研讨活动，2005年6月参加了省小学老师培训中心举办的“四川省农村小学数学骨干老师新课程培训班”，系统学习了新课改理念，观摩了成都高新四小等学校的新课改研讨课6节，从理论到实践全方位体验新课改的精神。2005年8月参加了犍为县小学数学新教材培训，全面学习了小学数学第一、三、五册的新教材，为新学期的教学作好了充分的预备。在学校的新课程培训和教研活动中，学习了大量的新课程理论，观看了许多新课改的教学课例和理论讲座，受益非浅。除此之外，本人还利用业余时间自学了大量的新课程理念和课堂教学行动策略方面的辅导书籍，如《新课程理念与小学数学课堂教学施行》、《小学数学新课程教学法》、《小学数学教学评价》等，平均每年写读书笔记万字以上。通过学习，加深了对新课改的认识，充实了教育理论的根底，掌握了新课改的理念，对新课改理念与教学实践的衔接有了充分的理解，为本人的新课改实践作好了较充分的理论预备。

　　二、积极参加课改研究

　　在课改实践中，积极参加课改研究。参与主研的省级教育科研课题《农村中小学健康卫生适应养成教育研究》于2001年9月荣获四川省人民政府第二届教学成果三等奖，撰写的论文《农村小学健康卫生适应养成教育评价探究》被评为“全国根底教育研究优秀论文”，并在《中国根底教育改革论丛》丛书发表。从2001年起主持并主研的市级教育科研课题《城镇小学“三小”校本课程开发与实践研究》历经4年的研究，获得丰富的成果，已被评为乐山市第三届教学成果二等奖。课题研究过程中，担任课题总设计，负责课题的详细组织、施行、筹划，有关成果的物化与提炼；深化课题研究，打破课题的重难点，是课题的详细负责人和操作治理者，撰写研究过程的各类报告（含研究报告、研究方案、调查报告、阶段总结报告等），组织理论学习，培训实验老师，搜集整理各类材料，数据处理，制定总目的系列，传达、反应、搜集、整理各类信息材料，及时调整、更新、完善研究内容。撰写有《“三小”校本课程的教学原则》、《构建校本课程的初步实践》、《“周围小科技”调查报告》等研究论文。课题研究过程中，由我主持编撰的校本教材《成长的脚步》一套三册，在全校师生中发行，在校本课程教学中使用。校本教材的开发成功，是我校校本课程开发与实践的里程碑，使我校成为我县开发校本教材的第一校，为全县兄弟学校学习新课程，实践新课程，开发校本课程资源起到了非常好的示范作用。论文《对构建学校课程的考虑与初步实践》在《中华园丁论文集》中发表，《构建校本课程的初步实践》在四川省教育厅召开的根底教育小学阶段课程改革研讨会上被评为二等奖，《谈施行“周围小科技”校本课程的必要性》一文获乐山市第三届教育改革、教育科研优秀论文评选一等奖，此外在省、市、县获奖的教育、教学论文还有假设干。

　　三、积极投入课改实践

　　在新课改实践中，屡次上县、校公开课、研讨课，参与送教下乡活动，效果好。在全县新课程培训活动中担任主讲，2005年8月在县小学新教材培训活动中作了“小学数学第五册典型课例分析”专题讲座，遭到好评。在日常教学实践中，自觉把新课程理念转变为教学行为，教学不仅面向学生的生活世界和社会实践，而且尊重学生已有的知识与经历，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学的全过程，培养学生的创新精神和实践才能，把老师作为学生学习活动的组织者、引导者和参与者，实现课程与教学的整合，树立老师是课程的制造者与开发者和教学评价的本质功能在于促进学生开展的理念，遭到学生的欢迎。

　　在新课改实践中，积极主动进展课改资源的开发，主持编撰了校本教材《成长的脚步》一套三册，在我校校本课程教学中使用，遭到学生和家长的欢迎，遭到教育部门领导的确信，在当地新课改实践中有积极而又广泛的妨碍。积极组织学生开展数学、科技等各种课外活动，培养学生的创新精神和实践才能，获得明显效果。

　　由于施行新课改成绩突出，2002年被确定为乐山市骨干老师，2004年被评为县优秀老师，2005年被评为犍为县教育系统优秀党员。