教师个人参考计划总结“教学案”使用心得.doc

教师个人参考计划总结“教学案”使用心得在上级部门的关怀和指导下，备课改革已在我校轰轰烈烈地全面展开，通过近三个月的学习、研讨、备课、上课，总体感受效果比拟好，在征求我校老师及三年级备课组老师的意见的根底上，我总结了以下几点心得体会：“教学案”使用的效果一、有助于老师教学观念的改变。从“教案”到“教学案”，尽管只有一字之差，但它表达了一种教学观念的转变，传统的“教案”往往以老师如何教为中心，忽略了学生的主体认识，对学生的认知规律考虑不够。在这种教案设计的课堂上，学生非常少有独立考虑、发表不同意见的时机，只能按照老师的思路作出预定答案。如此的教学方式，不符合现代社会对人才的要求。培养现代人才要求老师在教学中应多采纳开放式、活动式、探究式、讨论式、合作学习等教学方法，引导学生主动学习。教学案的“九大板块”正表达了这种理念。因此我们应根本上按这“九大板块”去设计教学案。二、共同提高、增进友谊。传统的教案是老师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注重的是老师的合作，是集体智慧的结晶。编写教学案时，我们采纳分工协作的方法，先是本人研究，写好个案；然后集体讨论，构成共案；每一份共案实际上都集中了我们集体的智慧，力争份份成为精品教学案。教学案在使用中，加强了老师之间的互相交流，老师对材料信息资源互通共享，经历心得互换，互相学习，共同鼓舞，在增加合作的同时，发扬互相协助的精神，不断的表达，不断的交流，不断的创新，老师的业务水平得到提高，友谊不断增长。改变观念，欣赏工作。老师体会到工作所带来的新鲜感、愉悦感和成就感。三、充分发挥学生的主体作用，培养合作学习精神。“教案”到“教学案”的改革，学生的自主合作学习才能的培养才是关键。“互动合作”、“展示交流”这几个环节中，学生之间的合作多了，师生之间的互动也多了。学生的自主合作学习才能提高了，课堂教学的效率也提高了。四、当堂稳固，合理延伸。学生经常会出现这种情况“一说就明白，一学就会，一走就忘”。意思确实是说老师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。这不是由于老师没讲透，而是学生缺少相关的稳固练习。知识是需要反复练习，稳固理解的。教学案中“稳固拓展”环节就要求及时练习，当堂稳固。教材无非是个例子，我们不是“教教材”，而是“用教材教”，为了培养学生的才能，我们的课堂应适当、合理的向课外延伸。“稳固拓展”这一环节就要求我们老师要设计如何适当、合理拓展。五、教后反思，精益求精。一堂课下来，关于估计的教学效果，老师哪些地点做到了甚至更好。存在哪些缺乏之处，都是值得坐下来好好反思的。哪些好的经历要整理下来，能够推行，让大家共同学习。而缺乏之处更要好好想想，错在了哪里？为什么？怎么样处理才会更好呢？ 要给每堂课一个小结。如此才是一次完好的教学。我们三年级语文备课组每次集体备课时，先要对上一次的教学反思进展检查、交流，如此更能起到取长补短、精益求精的效果。六、作为学校教务处，在老师会议上讨论、反应教学案的使用情况；不定期、不敲门地到课堂上听看老师使用教学案的情况；并在常规检查时要检查老师的复案、续案和补案。依照老师对教学案的补充修正，在教学案上的圈、点、钩、画及教后日记或教学反思等的呈现方式和质量给以量化、评比，从而在期末评出优秀教案。“教学案”施行的困惑与反思一、我们在使用过程中也出现过一些误区，刚开场老师们认为，备课时每一课时都要按照教学案九大板块的步骤不折不扣的写下来，因此老师在课堂上把握不住重点、难点的情况时有发生，导致学生学习事倍功半。二、依照这两个月的使用情况，我觉得在九大板块中“互动合作”、“展示交流”合为一大板块“合作交流”更容易操作。三、老师反映用复案上课还没有用本人的个案得心应手。特别是有些老师在本人的个案上设计了作业，却要上交到了学校。而复案上却没有，又要重新写过，如此就加重了老师的工作量。四、我还有一个咨询题：老师的续案、补案如何表达，备课组、教诲处如何检查？总之通过这两个月的施行，我们认为教学案改革的方向是正确的，同时朝着预定的目的逐步靠近，我们有决心在全校师生的共同努力下，在上级领导的关怀支持下，教学案这项工作会越做越成熟，越做越好。