教师个人参考计划总结读《玫瑰与教育》有感.doc

教师个人参考计划总结读玫瑰与教育有感看到标题玫瑰与教育，起初只是觉得好奇，翻开书页才明白“玫瑰”是窦桂梅老师的网名，玫瑰与教育事实上记录的确实是窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨迹，读玫瑰与教育有感。她为学生创设了宽阔的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓娓道来的文字，慢慢流淌出的是慈母对女儿的疼爱；老师对学生的关爱；领导对下属的期待；智者对朋友的友爱。读窦桂梅老师的玫瑰与教育，感受就好像与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思；第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的非常多读后感。积极实践，勤于积累。窦桂梅老师之因此能如此快速地成长起来，非常重要的一个缘故是不断地创新实践，同时擅长积累总结。窦桂梅老师在不断的探究中一直保持着本人敏锐的触角，她努力打破在教育中谈教育的弊端，勇于用本人的言语发声，勇于上探究性的课。有实践就要有反思，不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。她的个人专著的出版向我们传递了一个信息-“我在成长，我在写，读后感读玫瑰与教育有感”让我飞行的是书“，窦桂梅说到她本人的成长进步离不开书。是书使她变的睿智、豁达、优雅而漂亮。她在书中写到了本人的成长经历，教育思想，为人处事的观点，以及在日本的见闻和对一些书的读后感，非常有见地。这些与她爱考虑的适应离不开的。她能从生活的细微处发觉一些值得借鉴的东西，有敏锐的洞察力。读到”要追求文章朗朗上口，要可以在大庭广众中大声朗读，能让读着不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌-“我大概确实看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！她说”不管如何也要“挤”时间去阅读，并用笔促进本人的考虑-这是促使本人成长的科学途径。“”写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。“诗意的语言，真切而热情，文如其人。”心中盛满阳光“她是一个乐观活泼的人。”眼因多流泪而愈清明，心因饱经忧患而愈温厚“。我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度，态度变了，事情的意义就变了。明白得关心，获得朋友；明白得快乐，获得轻松；明白得遗忘，获得自由。有如此的名师，确实是我们学习的典范，在钦佩窦桂梅老师的同时，我作为一个小学老师，就应该学习她的教学方法和精神，从她的身上得到对我的身心和教学工作有利的东西。我挺喜爱她的人和她的书，读的感受像春天。看文章明白她经常是深夜才眠，甚至凌晨两点，这应该是由于乐趣，是一种对教育不懈地追求。佩服之余，唯有感慨。