专业二建筑工程施工121017.doc

专业二：建筑工程施工专业建设计划
一、需求论证
（一）产业背景
建筑业是国民经济的重要物质生产部门，产业关联度高，就业容量大，是国民经济的支柱产业，关系到国民经济增长质量和可持续发展。目前，我国正在步入城市化加速发展阶段，到2015年我国城市化水平将达到45％左右，城镇人口将达到6.3亿。城市化进程带来的投资增长，必将带动工程建设服务需求的不断增长。新型城市基础设施建设以及城市基础设施领域服务管理体制的改革，不仅给建筑业带来工程建设的空间，还为建筑业及其相关产业的共同发展提供了机遇，即从单纯的工程施工转向投资、建设、运营、服务一体化运作。
近年来，山东省建筑业发展迅速，在经济总量中的比重逐步增大。山东省现有各类建筑企业8000余家，其中建筑施工企业5700余家，房地产开发企业2200余家，监理企业300余家，招标代理企业200余家，工程造价咨询企业300余家。山东省建设厅于2010年12月发布了山东省建设行业“十二五”规划，到2015年底，我省城镇人均住房建筑面积达到30平方米，农村人均住房建筑面积达到35平方米。从城镇基础设施建设、发展壮大建筑业。
（二）社会需求
建筑业的快速发展对生产、建设、管理和服务第一线的施工技术人员提出了更高的要求，他们不仅需要掌握新技术、新工艺、新设备，能利用现代化手段和方法进行工程建设，而且还要求具有较强的实际动手能力和适应能力。然而当前建筑行业的现状建筑业从业人员整体素质较低，特别是施工现场劳务层作业人员文化水平普遍较低、技术水平不高、农民工比例较大，需要大批施工一线的高素质劳动者和技能型人才。全面提高建筑企业职工素质，培养出大批高素质的劳动者和技能型人才是一项十分迫切和艰巨的任务。
目前济南市建筑从业人员达到40余万人，其中各类技术人员4余万人，各类持证上岗人员只有2.4万多人。济南市将组织实施建设行业高技能人才培养培训工程，采取校企结合、产教结合、订单式培养等多种形式，2015年计划完成培训技能操作人员2万人，以后将逐年提高技能型人才的培训比例。
历城区地处济南市城乡结合部，“一带两区”战略的顺利实施及唐冶新城的开发建设，将有力拉动建筑产业的优化升级。随着建筑产业结构的调整优化，城镇基础设施配套建设将迅速发展，急需大批高素质建筑专业技能型人才。作为区域范围内唯一一处中职建筑专业人才培养基地，我校建筑工程施工专业发展面临新的机遇，发展优势明显，就业前景广阔，培植潜力巨大。
（三）专业定位
建筑工程施工专业是建筑行业的骨干专业。与建筑行业的其它专业相比，建筑工程施工专业知识面相对较宽，毕业生工作的适应性较强，一直受到建筑施工企业和管理单位的重视，就业形势相对较好。做好建筑工程施工专业的发展规划，不仅能满足建筑行业对本专业高素质劳动者的需要，而且对深化建筑行业领域其它专业的教学改革与发展，实现建筑行业的技术进步具有重要意义。
（四）现有基础
建筑工程施工专业开设于1987年，是山东省骨干示范专业。在校生403人，专任教师21人，高级职称6人，全部为本科以上学历，其中2人具有研究生学历，双师型教师比例90.5%。济南市学科带头人1人。现有CAD实训室、工程算量室、测量实训室等6个校内专业实训室以及济南一建、中铁十四局等10余个校外合作办学企业。
现有师资结构与组成一览表
类
分
数
人
目
项

人
数
学历情况
职称情况
研究生
本
科
专
科
中
职
其
他
高
级
中
级
初
级
专任
教师
基础课
7
0
7

1
5
1
专业课
14
2
12

5
6
3
小 计
21
2
19

6
11

兼职教师
5

5

2
3

合 计
26
2
24

8
14
4

该专业由于专业定位准确，办学思路明确，对准岗位群需求，教育质量意识强，学校各级领导高度重视专业建设工作，近三年来，凭借当地建筑企业快速发展的东风，立足当地，主动接轨企业，大力推行“工学结合”的人才培养模式，采用“做中学、做中教”的教学实训策略，让学生在实践中学习技能，巩固知识，使自身不断发展壮大。该专业有11名学生获省技能大赛一、二、三等奖；33名学生获市技能大赛一、二等奖。该专业以其广泛的市场需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了企业、学生和家长的认可。近年来，该专业毕业生因素质高、技能过硬深受用人单位欢迎，毕业生双证率达100%，就业率近三年平均在99%以上，对口就业率达98%以上。用人单位对毕业生的综合素质满意度达99%以上。
该专业在强化学生专业理论传授、专业技能训练的同时，注重培养学生的综合素质，坚持为万千广厦塑栋梁，为创业致富育强人，努力培养合格的建设人才。
毕业生就业率一览表
2010年
2011年
2012年
人数
就业率
人数
就业率
人数
就业率
112/110
98.2%
125/125
100%
133/131
98.5%

（五）存在的问题
（1） “工学结合”人才培养模式刚刚形成，其内涵和具体的实施办法还需要与企业协同做进一步的研究、探索和实践。
（2）课程及教材建设虽已取得一定成果，但仍缺乏一批优质核心课程、精品课程和特色教材，不能完全满足培养双高人才的需要。
（3）校内实验实训装备及实训环境还不能适应学生规模增长的需要，需进一步加强建设。
（4）校内外实训实习运行机制、管理制度还不够完善和健全，需进一步加强建设，提高水平。
（5）需进一步提高“双师型”教师的质量，使他们能完全满足工学结合专业教学的需要，需进一步加强“双师型”结构教学团队建设和专兼职教师队伍管理制度建设。
二、专业建设目标
1．构建“1+1+1工学结合、订单培养”人才培养模式。依托山东省建筑大省的行业和区域优势，借助济南建筑职教集团平台，扩大校企合作范围，深化校企合作深度。在校企合作的数量上，满足学生工学交替、顶岗实习的要求；在校企合作的深度上，要求企业参与教学活动全过程，推进“订单式”人才培养的实践。
2．突出职业道德与职业技能培养，优化人才培养方案。针对建设行业和建筑产品特点，基于工作过程对课程体系进行优化。按照认知和职业技能形成规律，细化教学进程和教学要求，实现工学结合，重视学生的诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，把学生的职业素养形成纳入到培养方案中，学生毕业一年后企业对学生职业素养评价优良率达到95％以上。
3．以工作过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设。在现有基础上，进一步细化和优化课程体系及课程内容，实现课程与岗位任务对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性；改革各类课程和实训考核方式，突出应用能力考核；建成校级精品课程2门，开发工学结合课程3门，施工教学录像1部，专业技术课程课件制作达到100％。
4．加强校内外实训基地建设。根据课程建设的需要，进一步加强校内实训基地建设，完善实训条件，继续完善CAD实训室、工程算量室、测量实训室，新建建筑施工专项实训室、土木工程实验室；按照工学交替的需要，再增加5家校外实训基地。
5．加强师资队伍建设，构建专兼结合的“双师结构”教师团队。通过 “聘、培、赛、派、研、创”等措施着力打造了一支素质高、技能强的“双师型”教师队伍。聘请企业的技术人员和能工巧匠担任兼职教师，选派专职教师到企业进行轮岗、顶岗实践锻炼，形成良性循环，每年与企业合作培训青年教师2-3名，提高青年教师的理论水平及实践水平。二年内培养专业带头人1-2名，骨干教师2-3人，“双师素质”教师达95%以上，兼职教师10名以上；打造一支教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。
6．主动适应区域、行业经济发展，不断提升为区域经济和社会服务能力。根据行业发展规划，调整人才培养目标，积极为企业提供员工培训服务，帮助企业进行技术革新，并与企业一起进行技术开发。同时每年为本区域内进行职业岗位培训1500人以上。
三、专业建设思路
坚持实用性、特色性、协同性原则，结合区域实际，融入建筑产业、行业、企业、职业实践等要素，高起点制定专业建设目标，高水平规划建设内容，改革课程体系，优化师资水平和实训水平，强调理论基础与技能实训的协调发展，引进先进工程技术，彰显专业办学特色，强化专业内涵建设。注重知识结构与学科之间的兼容、关联和互补，创新教学模式，全面提升人才培养质量。
（一）研究职业教育规律，树立职业教育的人才观、教学观、评价观
树立以学生为本，智能并重，手脑兼修，因材施教，促进学生个性发展。教师在教学中充分挖掘学生的个人潜力，让学生体会到自己取得了进步；根据建筑工程施工业的特点，学业的成功不仅包含课程上一直优秀的部分学生，也包含在某一门课程上兴趣高、技能突出的有特长的学生，这部分学生也很受用人单位欢迎。
深入开展教学改革与课程改革，所有专业课程要体现项目课程的特点，部分课程用项目汇报与答辩考核方式代替传统的笔试考试形式，这种形式直接反映学生技能，对学生技能评价更客观。
（二）密切联系企业，专业建设与行业发展同步
专业建设要融入行业，才能了解企业用人的需求和岗位技能，明确专业人才培养目标；学生才能体会企业的职业氛围、职业要求和提高实战经验，提高教学质量，推动专业建设工作；同样企业也需要校企合作，建立学习型企业，提高市场竞争力，学校并为企业选送推荐优秀毕业生，增强企业后劲。校企合作办学能否长效、能否形成紧密型，关键是协调企业与学校各自需求，找到双方共赢点。
（三）依靠行业专家，构建课程体系
由行业专家和教育专家、专业骨干教师组成专业建设指导委员会。分析岗位需要完成的典型工作任务，归纳总结出行动领域。在此基础上，将行动领域转化为学习领域，建成基于工作过程的课程体系。
（四）密切与企业合作，搞好课程及资源建设
按照基于工作过程的课程体系要求，将企业中的项目案例、项目管理方法、质量保证体系、员工测评方法引入教学中，使学生在职业情境中提高职业能力。在此基础上与企业的工程技术人员共同开发教材和课件。
（五）教师队伍建设
建立一支结构合理的师资队伍，提高教师的业务素质，建立业务考评激励机制，探索实施专业教师激励机制，着力提高教师的实践能力，实施名师培养工程，通过“聘、培、赛、派、研、创”等措施着力培养专业带头人1-2名，骨干教师2-3人，聘请建筑企业技术骨干作为兼职教师，加强“双师型”教师队伍建设，使“双师型”教师达95%以上。
（六）搞好制度建设，完善保障机制
在学校制度建设的框架下，优先建立学生实习管理制度和工学结合课程的质量监测制度，逐步完善与企业的合作机制，建立健全示范项目的监督运行机制，保障专业建设顺利进行。
四、建设内容
（一）人才培养模式与课程体系改革
1. 人才培养模式改革
根据建筑行业对本专业毕业生具有较强实践动手能力的要求，以实训基地为平台，以专业、实训基地一体化为保障，整合专业与基地的管理机制，以人才培养对接用人需求、专业对接产业为点，重点突出职业道德、职业技能和学习能力培养，构建“1+1+1工学结合、订单培养”的人才培养模式。即第一学年完成所有基础理论和有关专业基础课程的教学；第二学年完成主要专业课程和相关实践教学强化训练；第三学年全部安排到建筑企业顶岗实习，为学生毕业后能更快更好的适应工作打下坚实的基础。通过市场调研，在充分了解建筑企业对人才需求的基础上，探索和企业联合进行“订单式”人才培养方案、课程体系的制定，共同完成对学生的教学过程，加大到企业实践的教学力度，强化学生的实践技能和综合素质，实现培养过程与就业岗位的零距离对接，真正形成“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”的人才培养模式，立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。
推进校企深度合作，有计划地增加联合办学企业和校外实习实训基地数量；加强校外实训基地的内涵建设，推进校企合作向深层次发展，构建稳定长效育人机制；修订和完善人才培养方案，初步形成“学生德技双馨、综合职业能力强”的新型高素质技能型人才培养体系；进一步深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，实现人才培养与社会需求、实习实训与岗位生产零距离对接，构建“滚动式”教学改革实践教学环境，构建以综合职业能力为核心的课程体系。
图1 建筑工程施工专业人才培养模式
2.课程体系与教学模式、内容改革
以工作过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设。在现有基础上，进一步细化和优化课程体系及课程内容，实现课程与岗位任务对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性；改革各类课程和实训考核方式，突出应用能力考核。
（1）以工作过程为导向，构建理实一体的课程体系
采用“任务驱动教学法”，构建理论与实践相结合、教学内容与岗位需求相结合的注重综合素质培养的课程体系。按照工作过程，企业项目的开发流程，整合课程内容，并将职业资格证书考核要求、标准与内容融合到专业课程中，校企共建，开发体现工学结合特色的、突出能力培养的、与生产活动密切相连的、融职业技能要求于一体的、适应建筑企业需求的知识、能力、素质相结合的模块化的理论课程体系和实践教学体系。理论教学体系包括公共基础课程、职业技术课程和选修课程三大模块；实践教学体系包括三部分：专业实训课程（建筑施工组织实训、建筑工程造价实训等）；专项能力训练课程（建筑工程测量实训、建筑施工技术实训等）；综合能力训练课程（工种与生产实习、毕业顶岗实习等）。课程建设与改革，要突出以能力本位、以应用为主旨、以职业实践为主线、以项目课程为主体。在培养动手能力的同时，要注重综合素质、创新能力和实践能力的培养。
图2 建筑工程施工专业模块化课程体系
1-3学期：
基础文化课
专业基础课
目标：
提高综合素质
地点：校内

4学期综合实训：
施工工艺与安全管理
工程质量与材料检测
工程监理
目标：
岗位核心技能
地点：校内或企业

5-6学期顶岗实习：
岗位素质
岗位技能
目标：
胜任岗位能力
地点：企业
通识教育
专业方向
顶岗实习

（2）加强实践教学，改革教学模式、教学内容
以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
积极与建筑产业行业交流，探讨专业发展趋势，以跟踪学科动态更新教学内容，体现建筑产业的新技术、新工艺、新方法、新标准。在保证课程体系总体建设的前提下，开发校级精品特色课程，稳定设计教学环节，优化整合专业基础课程，强化核心课程实训内容。坚持毕业设计与实际工程结合，适时调整更新课程设计内容，使学生能力符合社会职业岗位的最新要求。
强化实训教学，加强学生实训职业道德教育，严格落实“安全实训十不准”和“六讲六零三精心”制度，增强师生安全意识，提高实训课质量与效率。坚持学生技能“天天练、周周比、月月赛，每学期一次技能大赛” 制度，实现教中学、学中做、练中赛规范化、常态化，强化学生技能。根据专业实际，继续提升“滚动式教学”教改特色，尝试推广“任务工单”、“任务驱动”等教学模式，增强学生实训兴趣与效率；增加感知教学和模拟实习，减少实习材料的运用和设备的消耗。采用观看专业教学光盘、企业参观学习、教师讲解等感知教学手段来增强学生对专业的认识和了解，提高学习兴趣，明确学习目标，使学生为学习专业技能奠定坚实基础。
3.核心课程与教材建设
以课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革，建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方面共同参与的教材建设机制、动态更新机制。在对毕业生进行知识结构和能力结构分析的基础上，明确毕业生的“专业技能”和“核心能力”，进一步确立与“核心能力”培养有关的“核心课程”。深化课程改革,重视与“核心能力”培养有关的实践教学内容，紧密围绕专业群的人才培养目标，从课程体系和教学内容改革、教学方法与手段改革、理论与实践教学的配合、工学产学结合等方面进行规划，确立8个优质核心课程,建设《建筑施工技术实训》等２门优质精品课程，编写《建筑CAD》等３门校本教材。
建筑工程施工专业核心课程一览表
建筑识图与构造
建筑工程测量
建筑材料与检测
建建筑力学与结构
建筑施工技术
建筑工程造价
建筑施工技术实训
建筑工程造价实训

精品课程建设规划表
课程名称
建设目标
课程负责人
完成时间
资金预算（万元）
建筑施工技术实训
校级精品课程
李金翠
2013年
6
建筑工程造价实训
校级精品课程
刘善华
2013年
6
合 计（单位：万元）
12

校本教材编写规划表
课程名称
教材建设目标
负责人
完成时间
资金预算（万元）
房屋建筑构造
校本教材
刘景新
2014年
10
AutoCAD建筑制图
校本教材
韩伟伟
2014年
10
建筑工程造价实训
校本教材
刘善华
2014年
10
合 计（单位：万元）
30
4.数字化教学资源建设
通过数字仿真、虚拟现实等信息化信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。
（1）广泛使用多媒体课件，提高课堂的容量、课堂趣味性、演示直观性，解决学生听课效率不高的问题，开展课件制作培训，课件制作比武等活动，大量引进中职教育发达地区的优质课件，供教师们学习交流或使用。建设多媒体课件库，收录本专业所有课程的教师多媒体课件。
（2）构建校园信息化平台，倡导电化教学、多媒体教学等，实现更广泛领域的资源共享、优势互补，利用两年的时间构筑起多媒体终端的信息化交流系统，有利于实现专业教学与领先水平接轨。
(3)建设技能鉴定、技能大赛（比武）、常规考试试题库，实现计算机无纸考试和笔试的有机结合。

共享型教学资源库建设规划表
项目
负责人
完成时间
资金预算（万元）
工程测量电子教案、课件及试题库
张化民
2013年
2
建筑力学与结构试题库
徐继东
2013年
1
建筑识图与构造试题库
刘景新
2013年
1
建筑施工技术电子教案、课件及试题库
李金翠
2014年
2
建筑工程造价电子教案、课件及试题库
刘善华
2014年
2
AutoCAD建筑制图电子教案、课件
韩伟伟
2014年
1
建筑五大员综合技能测试题库
赵善武
2014年
5
合 计（单位：万元）
14
5.校内外实训基地建设
适应职业岗位需求，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，创新教学环境，升级部分实训设备，把教育教学、校园文化和企业文化结合在一起，推广“做中学、做中教”教学模式，推广项目教学、案例教学，探索岗位教学。继续完善CAD实训室、工程算量室、测量实训室，新建建筑施工专项实训室、土木工程实验室。
校内实训基地（室）建设一览表
序号
建设项目
主要功能
主要添置设备
建设时间
资金预算
（万元）
1
新建建筑施工专项实训室
实现建筑工程施工技术仿真教学
砂浆搅拌机、钢筋切断机、钢筋弯曲机、钢筋对焊机、钢筋调直机、双轮手推车、检测工具、冲击电钻、型材切割机、激光测量仪、各类量具、卡具等。
2013
30
2
新建土木工程实验室
实现建筑结构的仿真教学

水泥净浆搅拌机、水泥胶砂搅拌机、 水泥胶砂成型振动台 、金属反复弯曲机、水泥电动抗折试验机 、 砼搅拌机 、 砂浆搅拌机、 数显压力实验机 、 万能试验机、水泥稠度仪、水灰比测定仪 、 砼抗折试验装置、 多功能强度检测仪等。
2014
40
合计
70

按照工学交替的需要，再增加5家校外实训基地。签订《校企合作人才培养协议书》《学生实习、就业协议书》等，建立广泛而稳定的学生实习实训、就业安置网络，不断完善学生校外实训、毕业生就业、跟踪、服务体系，跟踪和分析社会经济市场的需求，调整专业和优化专业结构和教学内容，以满足社会的实际需求，服务于学生就业。同时积极吸收企业的先进管理理念，使之与校园文化进行恰如其分的整合。
（二）师资队伍建设
完善“聘、培、赛、派、研、创”师资培养机制，建构师资队伍培养体系，提升在编人员素质，优化外聘教师结构，努力建设一支专职与兼职相融合、结构合理、师德高尚、理论扎实、技能精湛的“双师型”教师队伍。
1．专业带头人培养
通过专业技术和课改理念培训，对国内外优秀职业院校的参观考察，人才培养模式、课程体系建设、评价模式改革的研究与实践，省级以上课题的立项研究，企业累积2个月的生产实践，国内外相关专业的学术交流，工作过程系统化课程教材的组织撰写，参与行业及企业专家工作室的专业技术科研等一系列方法，培养具有专业建设与改革，课程设计及教学管理能力、较高科研水平的专业带头人1-2名，带动整个专业的进一步发展，并将其优秀的科研成果进行交流与推广。
2．骨干教师培养
通过专业技术和课改理念培训，国内优秀职业院校的参观考察，核心课程建设，教学模式研究与实践，教学资源建设，市级以上课题的立项研究，企业累积2个月的生产实践，国内相关专业的学术交流，项目课程教材的撰写，进行2次公开课教学，参与行业、企业专家工作室的专业技术科研等方法，培养2-3名具有“双师型”素质的骨干教师，逐步建立一支能够承担优质核心课程、产学研结合和实训基地建设与开发任务的高水平骨干教师队伍。并将1-2名教师优秀的科研成果进行交流与推广。
3．“双师型”教师队伍建设与培养
通过参加职业技能培训、企业累积1-2个月的生产实践等渠道，培养具有“双师型”素质的教师，比例达到95%以上，使其能够承担理论和实训课程教学任务，使学生能够得到与企业技术要求相适应的理论与实践指导。
4．兼职教师队伍建设
从合作企业和本地行业中聘请8名具有5年以上工作经验技术能手作为兼职教师，并在教学方法、教学组织、课程建设、专业技术研究等方面对其做进一步培养，使之成为能在理论教学、实践教学及科研和技术服务中发挥重要作用的高水平兼职教师。
5．教师职业能力培养
教师均能上规范课，均能制作多媒体课件；课题研究水平普遍提高，都有个人的研究课题。
（三）校企合作、工学结合运行机制建设
强化校企合作、丰富合作模式、确保合作实效。一是校企共建实训基地，重点面向区域内设计、质检、建筑施工等领域，联合成立共建领导小组，制定共建方案，落实共建内容，形成互惠双赢的良性运行机制，建成以中铁十四局为龙头的高质量的校外实训基地15家，形成稳定的课程实习、“订单式”培养、顶岗实习基地。二是建立以建筑类专业为主的济南市建筑工程施工职教集团，将济南市内范围的建筑类中等职业学校、企业一并纳入集团管理，健全和完善工作制度，组建培训中心师资队伍，制定培训计划，落实培训内容，积极进行建筑师资和从业人员培训，开展职业资格鉴定，扩大专业的社会服务能力。三是积极推行工学结合、半工半读等教学模式改革，强化职业规范化训练，校企共管，实现“教材的真实化，教学的实践化”，保证学生优质高效就业。
1．专家指导委员会建设
完善各种制度，引进企业文化，以经营专业的思路，形成专业管理的“企业化”特色。建立政府、学校、行业协会、企业等多方参与的决策机制和教育教学质量检测机构，对教学过程和教学评价进行监督和检查。依托企业家协会成立由5-7人组成的专家指导委员会，设立专家工作室，与行业企业专家一起，在人才培养、课程建设、实习实训、基地建设等方面进行探讨，促进专业的企业化建设。
2．参加建筑工程施工专业职教集团
参加省、市职教集团，加强校企合作，开展项目研发。与5家以上企业建立紧密合作，实现企业项目进校园，探索建立校内实训基地经营主体多元化的机制。通过引进生产项目，促进师生顶岗实习机制的实施。由学校提供场地和硬件配套，由企业提供专业设备或生产项目，通过专家工作室或职教集团共同制定教学管理条例和制度，有效地进行职业素质养成教育和技能培养，探索建立校内实训基地经营主体多元化的机制，确保学校和企业双赢。
3. 教学实训管理机制的完善与创新
（1）扩大校外实训基地的数量和区域，与更多建筑施工企业开展教育、就业、技术开发等方面的合作。
（2）订单培养：积极加强与地方设计单位、施工单位、工程咨询单位的合作，开展订单培养。
（3）继续寻找合作伙伴，共建生产性实训基地，开展教育和生产经营等方面的合作。
（4）开展校内及社会培训，加强为当地经济服务的功能，为经济发展提供技术支持。加强校外培训，服务本地区人才培养的需要。
4．创新教学评价机制
以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。建立科学、民主、主体多元、与企业对接的教学评价体系，包括学生能力成果评价体系、教学过程评价体系、教学水平和质量评价体系、用人单位反馈评价体系等。突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。严把技能鉴定关，实施“技能双考”制度，抓好过程管理，严把期中、期末考试关，单科结业考试关，实施补考制度，采取“宽进严出”的办法，提高学生专业素质。
5.健全校企合作的机制
（1）成立专业建设委员会，请行业和企业专家为专业建设与改革把脉。
（2）加强校企合作机制和校外顶岗基地建设。制定和完善相关制度，切实发挥校外顶岗基地的功能。
（3）制定学生工学结合的运行机制，重在制度建设，强化落实。
（4）建立学生专业能力的评价模式，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一。
五、建设进度
项目建设期为2013年至2014年，具体进度如下：
（一）人才培养模式与课程体系改革
1．工学结合人才培养模式
2013年建设进度：
1．修订专业培养目标。
2．完成人才培养模式研究报告，初步形成“1+1+1工学结合、订单培养”人才培养模式方案。
3．进行生产与教学结合、教学项目与培训结合的研究。
4. 制定专业、基地结合的管理机制体系。
5. 制定“订单式”培养方案、教学计划、课程开发内容。
2014年建设进度：
1．完善“1+1+1工学结合、订单培养”人才培养模式方案。
2．深化专业教学实训环节与实训基地实际生产结合过程
3. 深化专业部分教学项目与社会培训项目结合。
4. 专业与实训基地共享师资计划、工作过程记录、总结。
5. 完善“订单式”培养方案、教学计划、课程开发内容。
2.课程体系与教学内容改革
2013年建设进度：
1.建立以职业素养为核心的德育课程体系。
2.建立专业基本知识和技能的基础课程体系。
3.建立涵盖核心岗位能力的实训课程体系。
4.建立符合综合岗位能力的拓展课程体系。
5. 制定建筑工程专业教学内容改革方案，并初步实施。
2013年建设进度：
1.完善以职业素养为核心的德育课程体系。
2.完善专业基本知识和技能的基础课程体系。
3.完善涵盖核心岗位能力的实训课程体系。
4.完善符合综合岗位能力的拓展课程体系。
5.制定并实施建筑工程专业教学内容改革方案。
3.核心课程与教材建设
2013年建设进度：
1. 以“工学结合”人才培养模式建设为切入点,深入调研，了解行业市场新动态、人才培养新需求、培训需求调研，为构建配套的核心课程体系做好准备。
2. 召开行业企业专家及相关人员座谈会，构建能够满足“生产、教学、科研、培训”一条龙的人才培养需求的核心课程体系和教材建设方案。
3. 以职业技能为导向，编写《建筑施工技术实训》等２门优质精品课程的教学方案、教学大纲、课程标准、实训教材和课程教学资源建设。
4.编写《建筑CAD》等3门校本教材。
2014年建设进度：
1.构建本专业的核心课程体系。
2.完善满足“生产、教学、科研、培训”一条龙的人才培养需求的核心课程体系和教材建设方案。
3.完成《建筑施工技术实训》等２门优质精品课程的建设。
4.完成《建筑CAD》等3门校本教材。
4.建设专业数字化教学资源库
2013年建设进度：
1.初步建立以校园信息化、数字化为平台的专业教学资源。
2.初步建立3门专业课的视频教学资源库。
3.初步建立3门核心课程的多媒体课件库。
4.初步建立专业技能鉴定、技能大赛（比武）、常规考试的试题库。
2014年建设进度：
1. 完善校园信息化、数字化为平台的专业教学资源。
2.完成3门专业课的视频教学资源库。
3. 完成3门核心课程的多媒体课件库。
4.建立专业技能鉴定、技能大赛（比武）、常规考试的试题库。
5.教学实践与实训室建设
2013年建设进度：
1. 完善CAD实训室、工程算量室、测量实训室。
2. 新建理实一体化建筑施工实训室。
2014年建设进度：
1. 进一步完善CAD实训室、工程算量室、测量实训室。
2. 建设功能完善的土木工程实验室。

（二）师资队伍建设
1.专业带头人培养
2013年建设进度：派送选定培养的1-2名的骨干教师参加国家级培训、企业实践、承担课题研究、进行教材开发等活动，使其教学能力、科研能力、课程开发能力大幅度提高，并对行业有较清楚的认识。
2014年预期目标：派送1-2骨干教师参加国家级培训、企业实践、课题研究、总结工作及编写工作，使其成为专业带头人。
2.骨干教师培养
2013年建设进度：派送选定培养的2-3名的骨干教师参加国内培训、企业实践、国外考察学习、参与课题研究、参与教材开发等途径，提高他们的教学水平和课程开发能力和科研能力。
2014年建设进度：派送上年选定培养的2-3名的骨干教师参加国内培训、企业实践、国外考察学习、参与课题研究、课题总结、参与教材编写、承担实训手册编写等途径，提高他们的教学水平和课程开发能力和科研能力，使其成为骨干教师。

3.“双师型”教师培养
2013年建设进度：培养3名实践技能突出、教学理念先进、工作作风严谨和教学能力突出的教师，双师型比例达到92% 。
2014年建设进度：培养2名实践技能突出、教学理念先进、工作作风严谨和教学能力突出的教师，双师型比例达到95% 。
4.“能工巧匠”兼职教师队伍建设
2013年建设进度：在加强校企合作的基础上，引进合作企业中专业对口、实践能力强的技术人员4人作为兼职教师，提高其教学能力，促进专任教师实践能力的提高。
2014年建设进度：拓宽校企合作，在原来的基础上再引进合作企业中专业对口、实践能力强的技术人员4人作为兼职教师，提高其教学能力，促进专任教师实践能力的提高。
5.教师职业能力培养
2013年建设进度：全员能上规范课，都能制作多媒体课件，都有个人的课题研究、完成所任教学科的多媒体课件和电子教案。
2014年预期目标：全员能上规范课，都能制作多媒体课件，都有个人的课题研究，完成所任教学科的试题库。
（三）校企合作、工学结合运行机制建设
1.办学模式改革与创新
2013年建设进度：
1.成立专业指导委员会。
2.召开委员会年会，让委员会核心成员参与评价专业建设中前期成果。
3.邀请行业、企业知名专家、职教名师进入学校定期指导专业教师。
5.学校设立1个专家工作室，培养2名专业教师，通过专家工作室促使被培养教师专业技能有明显提高。
6.加入职教集团。
2014年建设进度：
1.召开委员会年会，让委员会核心成员参与评价专业建设中后期成果。
2.被培养的2名教师的专业技能水平在上一年培养的基础上再上一个层次，受到行业企业的认可；
3.发挥在职教集团中的作用。

2.加入职教集团
2013年建设进度：
1.参加省、市职教集团。
2.加强校企合作，开展项目研发；
3.通过专家工作室或职教集团共同制定教学管理条例和制度，有效地进行职业素质养成教育和技能培养。
2014年建设进度：
1.发挥在职教集团中的作用；
2.完善项目研发；
3.完善共同制定的教学管理条例和制度。
3.教学实训管理机制的完善与创新
2013年建设进度：
1.建立健全各种规章制度。
2.引进企业管理理念。
2014年建设进度：
1.完善各种规章制度。
2.引进企业管理理念，形成特色。
4.创新教学评价机制
2013年建设进度：建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式，建立科学、民主、主体多元、与企业对接的教学评价体系，建立各种教学评价规章制度。
2014年建设进度：完善以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式，建立科学、民主、主体多元、与企业对接的教学评价体系，健全各种教学评价规章制度。
5.健全校企合作的机制
2013年建设进度：
1. 与紧密结合型企业建立“契约式”合作关系。
2.鉴定合作协议的企业数增加2个。
3. 合作企业每年接受的顶岗实习学生达到10人月。
4. 接受的就业学生数达到10人。
5.引入企业的制度标准、管理标准、生产标准、用人标准融入工学结合相关资料。
2014年建设进度：
1. 完善与紧密结合型企业建立“契约式”合作关系。
2.鉴定合作协议的企业数增加3个；
3. 合作企业每年接受的顶岗实习学生达到10人月；
4. 接受的就业学生数达到10人；
5.完善企业的制度标准、管理标准、生产标准、用人标准融入工学结合相关资料。

105

六、资金预算

该项目规划投资500万元，其中中央财政资金250万元，重点用于专业内涵建设；地方配套资金250万元，重点用于优化提升实训能力水平。

5．中央财政重点支持专业建设资金投入预算表：
单位：万元
重点支持专业名称
建筑工程施工专业
编号

建设内容
资金预算及来源
中央财政投入
级地方财政投入
行业企业投入：
其他投入：
合计
2013
年度
2014
年度
小计
2013
年度
2014
年度
小计
2013
年度
2014
年度
小计
2013
年度
2014
年度
小计
合计
140
110
250
135
115
250

500

人才
培养
模式
与课程
体系
改革
1．工学结合人才培养模式
10
20
30
10
10
20

50
2．课程体系与教学内容改革
15
10
25
10
15
25

50
3．核心课程与教材建设
20
20
40
15
10
25

65
4. 建设专业教学资源库
15
15
30
20
10
30

60