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线段、直线、射线的认识教学反思
城关二小 刘远菊
今天我上了一节概念型新课，内容是“线段、射线、直线的认识”。这一内容对于小学四年级的学生来说，概念有点抽象，反思整节课的教学环节，我有以下体会:
一、好的方面
1、合理的利用了教材。
（1）调整教材：  上课一开始我首先从情景入手 ，帮老奶奶就近过山洞，如何选择路线的问题引入新课，并让学生说说生活中这样直的线，老师课件展示生活中的各种各样直的线，接着通过画几种不同的线，并让学生取名，从而顺理成章的就揭示了课题，再板书课题，过度自然。这样激发了学生的学习兴趣，又为下面的学习做了很好的铺垫，“一举两得”。
（2）改编了教材 ：对于“两点确定一条直线”这一知识在生活中的应用，教材中提供的两个例子：砌墙和终点线的确定，学生理解起来比较困难，于是我课件中没有出示教材中的例子，而是让学生动手实际操作：“经过一点画直线可以画多少条”，“经过两点画直线可以画多少条” 来进行教学， 更有助于学生的理解。
2、注重了自学，动手操作。 
   在探究线段、直线、射线的特点时，我放手让学生自学，通过填表格，学生得出了 线段、直线、射线各自的特点，线段、直线、射线的关系；通过观察、比较 ，发现了线段、直线、射线三者之间的联系与区别， 还知道了为什么线段可以度量，而直线、射线为什么不能度量？从而突出了教学的重点，突破了教学的难点，很好的完成了本节课的教学任务。
3、练习设计由易到难，有坡度，多样而适量 
    本节课，我设计了分类、判断、画一画、数一数等形式多样的练习，既激发学生的学习积极性，又巩固了本节课的知识点，同时还加深了学生对概念的进一步理解，有助学生自我内化提升。
二、本节课的不足之处：
1、在讲完射线、直线后，我问：你能举出生活中类似射线、直线的物体吗？学生们举出了很多类似的射线，但是对于直线生活中好像很少，这个环节处理得不当。
2、我在让学生练习“经过一点可以画多少条直线？”时，先让学生尝试画，然后让学生汇报，学生汇报说可以画很多条直线，但是我没有及时进行总结：“经过一点可以画无数条直线”， “经过两点只能画一条直线”这个环节是虎头蛇尾。
3、有些问题问得比较含糊，学生不太理解意思。
4、在课堂上，我的评价性语言不够，没有很好调动孩子们的学习积极性，课堂上气氛也不够活跃。
5、没有给足学生自学的时间和空间，对课堂生成的问题处理不够好。
三、问题思考
1、关于射线的教学，引导学生体会光线无限延生时，教师语言比较琐碎，可以更加精炼一些。
2、解决学生课堂生成问题的能力还有待提高。
总之，对于自己在本节课的成功之处我会继续保持和发扬，不足之处，我会慢慢克服，并很努力地去改进。

2015、9、29