1、 五年级下册数学长方体的认识教案长方体的熟悉(教材第1819页的内容及第2122页练习五的1、2、3、6、7题)。学习目标:1.初步熟悉立体图形、熟悉长方体的特征。2.通过观看、想象、动手操作等活动进一步进展空间观念。3.连续培育学生学习数学的兴趣,进一步形成勇于探究、擅长合作沟通的学习品质。教学重点:把握长方体的特征。教学难点:通过观看、想象、动手操作等活动进一步进展空间观念教具运用:一些长方体物品,课件。教学过程:一、复习导入1.谈话引入,回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形?(由线段围成的平面图形)2.投影出示教材第18页的主题图。提问:这些还是平面图形吗?(不是)教师:这些物体都
2、占有肯定的空间,它们都是立体图形。提问:在这些立体图形中有一种物体是长方体,谁能指出哪些是长方体?3.举例:在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?长方体又具有什么特征呢?引出新课并板书课题。二、新课讲授1.熟悉长方体的面、棱、顶点。(1)请学生拿出自己预备的长方体学具,摸一摸,说一说。你有什么发觉?(长方体有平平的面)板书:面(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?叙述:把两个面相交的边叫做棱。板书:棱(3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?(一个点)叙述:把三条棱相交的点叫做顶点。板书:顶点(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说知名称。2.讨论长方体的特征。
3、(1)面的熟悉。请学生拿出长方体学具,根据肯定的挨次数一数,长方体一共有几个面?(6个面)有几组相对的面?(3组)前?后,上?下,左?右。引导学生观看长方体的6个面各是什么外形的?板书:6个面都是长方形,特别状况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种状况的教具。引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。板书:相对的面完全一样。请学生完整表达长方风光的特征。(2)棱的熟悉。教师出示长方体框架教具,引导学生留意观看长方体有几条棱?这些棱可分为几组?哪些棱的长度相等?通过以上三个问题,分组争论,实际测量。依据学生汇报后并板书:相对的棱长度相等。教师:请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。(3)顶
4、点的熟悉。课件演示:先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。师:请你们根据肯定的挨次数一数,长方体有几个顶点?板书:8个顶点。指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。3.熟悉长方体的直观图。(1)请学生拿出长方体学具,放在桌面上观看,最多能看到它的几个面?(三个面)(2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。4.熟悉长方体的长、宽、高。(1)争论:要知道长方体12条棱的长度,只要量哪几条棱就可以了?(2)归纳:我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。(3)拓展:教师将长方体横放、竖放,
5、让学生分别说出长方体的长、宽、高。三、课堂作业1.完成教材第19页“做一做”。2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。(1)第1题:此题是让学生观看长方体纸巾盒,说出各个面的外形,哪些面外形是一样的?各个面的长和宽各是多少?同桌合作。(2)第2题:求长方体的棱长和。(3)第4题:让学生通过观看,发觉长方体棱之间的关系,如:各组棱相互平行;与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。(4)第6题、第7题学生独立完成。四、课堂小结今日我们熟悉了长方体,知道了长方体的相关学问,谁情愿来说一说,这节课你有什么收获?五、课后作业完成练习册中本课时练习。板书设计:第1课时长方体相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的六个面都是长方形,特别状况下两个相对的面是正方形。相对的面完全一样。相对的棱长度相等。