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把文章演出来
陈 瑞
来到学校这几年里,我无数次的走近他,没有与他对过话,没有与他握过手,仅仅是无数次的乐滋滋地、津津有味的看他在电视里尽情的导演，但他却在我教育的生命里，烙下了深深的印记。他就是徐善俊，一个人老心不老的“老顽童”。第一次见他,是刚来到这个学校第一个教研会上,他讲授的是语文第八册中的《西门豹》一课，课前他拿自己的头顶做文章，与孩子打成一片。课堂上，他激发学生当演员，把整个故事情节用演的方式活灵活现的展现在大家面前。学生情趣分外高涨，课堂气氛异常活跃，教学目标轻松实现。看到他的这些做法，我情不自禁的也自己做了起来。于是，我对每篇文章总是一遍又一遍的读，一次又一次的找，无论是一句还是一段，或者是整篇课文，都不放过寻找其能演的材料。
例如在执教《宴子使楚》、《草船借箭》等课时，我就采用了表演的学习方式。以四位同学为一个小组，小组合作，小组间展开比赛。课堂上，我先给孩子一定的时间充分的读课文，并引导学生挑选课文中自己喜爱的角色，再让学生仔细地研读自己所扮演的角色。因为要演，学生得研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色，分析课文；接下来，我引导学生分小组试着演，边演边反思还要求学生表演结束后评出最佳演员、最佳剧本、最佳形象、最具创意等等。因为要写，学生得仔细认真而且自觉自主的读课文；因为要评，表演时学生得认真欣赏，整个过程学生的能力得到充分锻炼，并且热情高。
这不，今天我上的《七步诗》。在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思维的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。
   爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。 总之， 课堂教学活动要多多益善，因为它好比是调动学生积极、自主学习的发动机。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其好学乐学善学；课堂上多一分精彩的活动，学生就会多十分活力。

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