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我也是普通一兵
一、教材简析
本课主要讲述了1960年5月的一天晚上，国家主席刘少奇同志在为葛洲坝选址忙碌了一天之后赶往武汉的船上，遇到恶劣天气，他不顾劝阻主动要求以普通一兵参加抢险。在发现几只群众的遇险小船时，少奇同志果断地要求船长停船先抢救群众，获救的船民万分感激。在这一典型事迹中，表现出刘少奇主席无私无畏，临危不惧，舍己为人，始终把人民群众的利益放在首位的崇高革命精神。
本课的教学重点是引导学生在朗读、理解人物语言的基础上感悟老一辈革命家刘少奇无私无畏，临危不惧，舍己为人，始终把人民群众的利益放在首位的高大形象。
教学难点在于学生对刘少奇的了解甚少，对葛洲坝的情况知道不多，在一定程度上影响学生对课文的理解，影响学生理解人物的崇高精神、体会作者想要表达的思想感情。
二、教学建议
学习《语文课程标准》，践行《语文课程标准》，研究并实施“对话型”的阅读教学，我们可以在自己的日常教学中大胆尝试，努力把阅读教学变成多向多边，高质平等的对话活动很重要。
基于这一想法，我们在教学《我也是普通一兵》的第一课时就可以根据实际情况，鼓励、引导学生课前通过上网、阅读书籍、向别人咨询等多种渠道或广泛或有针对地搜集刘少奇爷爷的各类信息。这样做其实是在和我们的学生一起开发课程资源，学生在课堂上会因逐步认识了刘少奇爷爷、走近了刘爷爷，从内心自然产生对其热爱、崇敬之情。这样，学生与教师对话就不再是在一张白纸上进行了。相反，学生与教师、文本之间的对话资本被丰富了，有效缩短了与刘少奇这一老一辈革命家、与课文、与教师间对话的距离，产生学习的欲望。
第一课时可以考虑安排这样几个任务：1、揭示课题，检查自学情况。先检查学生学习生字情况，重点帮助学生读准字音认清字形，其中，“肃”、“舱”、“匆”的字形要重点引导学生学习；再引导学生交流查找资料的情况，简要汇报所找资料；最后检查读书情况，此时读书的检查标准是“读准字音，读通句子”，重点引导学生读好长句中的停顿，如“国家主席刘少奇同志在为葛洲坝的选址忙碌了一天之后”，小山似的巨浪一个一个卷到甲板上来”，“有几只小船在惊涛骇浪中剧烈颠簸着”等。2、初步提问，解决部分问题。在第一个环节之后，我们安排学生在预习基础上质疑，可以在解决一部分问题，然后根据学生提问鼓励、引导他们在课后再继续查找资料，准备第二堂课的学习。
第二课时可以营造平等的民主氛围，让学生在多向多边、高质平等的对话中加深对课文的理解、体验，受到熏陶和启迪，走进课文、走进人物内心。我们可以让学生带着上节课还未解决的问题进入课堂，给学生交流的机会，展示第一节课后新获取的资料，以小组合作学习等方式进行朗读、理解、体验，进而解决问题。重点是引导学生感受刘少奇同志的人物形象，体会他临危不惧、舍己救人，永远置群众利益于首位的崇高精神。要想突出此重点，把学生带入情景是关键。比如，教师可以先启发学生想象当时情形的危急，然后问：假如你当时在小船上，心里有什么想法？假如你在那艘大船上呢？你又会有怎样的感觉？在此基础上，引导学生体会刘少奇的精神，特别要设计多种朗读方式，让学生再读中感悟。
教学片断举例：
第二段：
a、引导学生画出表现险情的词句，想象自己就在现场会看到什么、听到什么、又想到什么呢？把小船的处境与上文江轮的情况作对比。你体会到些什么?指导朗读：教师可以用紧张急促的语调范读，将学生带入情景。（既描绘了所遇到的险情，又渲染了紧张的气氛）
b、引导学生画出表现少奇同志言行的句子，练习朗读、体会。
指导朗读，并引导学生说说：假如你就在场，看到此情此景，你想对刘爷爷说些什么呢？不仅要自救，还要冒极大的风险去救援别人，这对船上每个人都是极为严峻的考验。指导朗读：少奇同志“斩钉截铁”、“严肃”的语气，教师不能告诉学生应该如何读，而可以大胆放手让学生自己尝试，自读、自评、互评、集体读、师生互评等方式相结合进行指导。
c、引导学生展开想象：紧握少奇同志的手，两眼噙满泪花的船民会怎样想?怎么说……引导学生补充介绍自己课前搜集到的资料：有关刘少奇和人民群众之间的事情，要求学生简要叙述，力求升华情感。同时，延伸了本节课的课后活动：搜集老一辈革命家的名言，选一个作为自己的座右铭
三、拓展练习
1、在从宜昌向武汉进发的过程中，江轮遇险，刘少奇主席坚持参加抢险，营救群众是因为（ ）。
A、作为国家主席，看到大家都在抢险，刘少奇同志觉得自己做是不管有些不好意思。
B、把民船上的老百姓救上来，大家一起逃生的可能性更大些。
C、刘少奇同志始终认为自己只是普通的一兵，不能只考虑自己的安全，自己应该始终和群众在一起。
2、自由组合，小组排演课本剧。提示：课后要充分了解人物，特别是关于刘少奇同志，适当补充相应的读本；对人物的心理活动可进行合理丰富的想象并表现出来。要求：态度自然大方，尊重课本原意，可在课本语言文字的基础上合理地进行改编。。
3、利用你可能利用的各种途径搜集我国其他老一辈革命家如毛泽东、周恩来、朱德……他们的名言，然后，选取一条你最喜欢的作为自己的座右铭，并说说自己的想法。

我 也 是 普 通 一 兵
狂风大作
险 暴雨如注 抢险
巨浪翻滚

在波峰浪谷间停船
更险 救险
克服浪涛的推力
第 二 课 时
教学要求：
   精读感悟课文内容。
教学重点：
   通过精读感悟课文内容，理解人物的思想品质。
教学过程：
一、 听写生字词语
  恳切  匆匆  抢险  严肃  斩钉截铁  波峰浪谷
    二、继续精读训练
  1．提问：课文的第二段，如果分为两个层次的话，将怎样划分?各层次写了什么内容?
  2．指名朗读第二段的第一层。
  (l)课文说“当时情况十分危急”，到底怎样危急?请读课文，把这一情景画出来。
  指名在黑板上画简笔画，其余同学在纸上画。(评议)
  谁能够引用课文中的话描述一下?(学生复述)
  指导朗读，要能体现情况的危急。
  (2)“我也是普通一兵”是什么意思?刘少奇同志是在什么情况下说’我也是普通一兵”的?
  (别人没有把我当做“普通一兵”，其实我跟别人没有什么不同。我也是人民群众中的一员，没有什么特殊的地方。
  大家都在奋力抢险，刘少奇同志要参加抢险，保卫人员劝阻，船长坚决要求他回舱休息。在这样的情况下，少奇同志讲了这番话)
  (3)“恳切”是什么意思?请读出这段话的“恳切”的语气。
  (4)读后评议。
  3．研究第二段的第二层。
  (l)这一层写刘少奇同志讲了几次话?(两次)各是在什么情况下说的?先是发现惊涛骇浪中有几只小船有倾覆危险时，后是船长不愿意救民船时)
  (2)为什么“抢救群众要紧”?(我们党最根本的宗旨是全心全意为人民服务，当人民群众的生命遭到严重威胁的时候，一个共产党员应当把人民洋众的利益放在第一位)
  (3)读一读第4—7自然段，体会“斩钉截铁”和“严肃”的意思，读出“斩钉截铁”和“严肃”的语气。
  (4)练读后，指名当众朗读，读后评议。
  (5)第8自然段略写了救援的经过，说说这段话的层次(共三句话。第一句总写大家投入救援民船的战斗，第二句写老舵手稳舵，第三句话写水手门救小船上的人)
  (6)默读文章的第二段，想一想：这一段中，刘少奇同志一共讲了几次话?在什么情况下说的?说了些什么?说话时的态度是怎样的?口头练说。
  (7)指名三人练说。每人依次说“一次”。然后指名一人复述全段内容。
  4．默读第三段，说说船民们激动的情景，想一想：船民们为什么这样激动?
    (1)讨论并小结。
    (2)齐读全段。
  5总结谈话。
    默读全文，想一想：这篇文章写了一件什么事?从刘少奇同志说的三次话中，我们可以看出刘少奇同志是一个什么样的人?(国家主席刘少奇同志在危急的关头，不顾个人安危，和大家一起抢救人民群众，是一个以人民利益为重的共产党人)
    三、练习
    1．联系上下文，理解“恳切”和“严肃”的意思，朗读有关的句子。
    2．练习复述课文。
第二课时
　　【教学目标】
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、体会环境描写和人物语言描写的作用。
　　　3、理解课文同容，感受刘少奇同志临危不惧、舍己救人的崇高精神，激发学生热爱我国老一辈无产阶级革命家的感情。
　　【教学重点、难点】
　　　教学重点是朗读课文，感受刘少奇同志临危不惧、舍己救人的崇高精神。
　　　教学难点是引导学生体会环境描写和人物语言描写的作用。
　　【教学过程】

　　一、复习回顾
　　　1、今天我们继续来学习《我也是普通一兵》这篇文章。请同学们回忆一下，“我”指的是谁？课文写了刘少奇的哪几件事情？
　　　2、导入：在这两件事情中，刘少奇共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这样说？请同学们快速阅读课文。
　　二、精读课文
　　　1、快速阅读课文，找出刘少奇所说的话。（小黑板出示）
　　　2、学习刘少奇第一次说的话
　　　　（1）齐读第一次的讲话。
　　　　（2）采用小组讨论、合作学习的方式学习。
　　　　　　出示小黑板上的问题，小组讨论：
　　　　　　①刘少奇是在什么情况下说这句话的？
　　　　　　②刘少奇说：“我也是普通一兵”，你是怎么理解这句话的？
　　　　　　③刘少奇是以怎样的语气来讲这些话的？你能试着读给大家听一听吗?
　　　　　交流、点拨。
　　　　　　①交流第一个问题。
　　　　　　　学生回答（课文第２小节）
　　　　　　　放音乐，听一听，画一画，读一读。（借图画理解“暴雨如注”、“波峰浪谷”等词语。）
　　　　　　　朗读第2小节。（指名读、集体读）
　　　　　②交流第二个问题。
　　　　　　　（明确：我虽然担任国家主席，但在灾难面前，我也是普通一兵，必须跟大家一样参加战斗，决不能有丝毫的“特殊照顾”。）
　　　　　③交流第三个问题。
　　　　　　（明确：刘少奇是以恳切的语气来说这段话的。）
　　　　　　试用恳切的语气来读这段话。
　　　　　　指名个别读，组织学生进行评价。
　　　　　　齐声读。
　　　3、学习刘少奇第二、第三次说的话。
　　　　 过渡：在与大家一起抢险时，刘主席说：“我也是普通一兵”。在救援民船时，刘少奇又是怎样说的？是在什么情况下说的？请同学们带着问题以自己喜欢的方式朗读４—９小节。
　　　　（1）出示第二次说的话，指名朗读。
　　　　（2）刘少奇是以怎样的语气说这句话的？“斩钉截铁”语气是怎样的？为什么要以这种语气来说？
　　　　　　 指导朗读第4小节。（注意要把“惊涛骇浪”的意思读出来。）
　　　　（3）小船的情况比江轮更危急。因此，刘小奇同志斩钉截铁地说：“立即停船抢救！”船长听后是怎样想的？（指名读第6小节）
　　　　（4）明白船长的意思后，刘少奇同志又是怎么说的？
　　　　　　他是以什么样的语气说的？（严肃）
　　　　（5）点拨：船长也是一番好意，不能单纯责备他。少奇同志也理解，因而严厉中又带有一点委婉的语气，试着练读、感悟。
　　　　（6）全船人员是怎样抢救民船的？（齐读第8小节）
　　　　（7）群众脱险后，有什么反应？（教师范读第９小节）
　　　　　　 他们为什么这样激动？
　　　　（8）此时此刻，江面上波翻浪涌，船民们心潮澎湃。如果你是船民中的一员，你想以怎样的方式来表达你的激动心情呢？
　　　　　　 同桌互相讨论。提示：可以用诗歌、快板、歌曲等各种形式。
　　三、总结全文
　　　　这篇文章写了刘少奇不顾自身安危，跟大家一起抢险，并下令抢救民船的事，从中我们可以看出刘少奇同志是一个什么样的人？（临危不惧　舍己救人）
　　四、巩固训练
　　　１、小练笔：脱险后的船民们会怎么想，怎么说。（注意江面环境）
　　　２、收集有关刘少奇的故事，把它讲给别人听或者办一分手抄报。

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　４　我也是普通一兵

　　　　　　　　　　　　　恳　　切　　我也是普通一兵　　临危不惧
　　　　　　　　　　　　　斩钉截铁　　立即停船抢救　　　舍己救人
　　　　　　　　　　　　　严　　肃　　抢救群众要紧