鲸何宏翔.doc

　 鲸 何宏翔
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。
2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达效果并在习作中加以运用。
3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。
2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学难点：
1、 理解鲸的进化过程。弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
2、 体会说明文语言的特点及表达方法。
教学准备：课件
教学过程：
一． 复习导入
课文内容回顾：
上节课我们初步学习了第9课《鲸》，课文是从哪几方面介绍鲸的？
二．全班探讨，突破重难点。
　探讨一：鲸的形体很大
① 从哪里可以看出鲸的大？（指一名同学回答）
②　作者用怎样的方法说明鲸的体形很大？有什么好处？
做比较
质疑：课文介绍鲸，为什么还有写象呢？引导学生将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样便于读者理解、接受新事物，从而认识做比较的说明方法。
列数字
如果将具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念，与原文对比，你有什么感受？（用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸很大的特点，给读者留下深刻印象。用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物）。
举例子：
以我国发现的一头鲸为例，从体重、身长、舌头、口腔的宽大等四方面具体生动地写出鲸大的特点。
小结：作者在这段中采用了“列数字”、“作比较”、“举例子”的方法把鲸的“大”、“重”的特点说得很具体，给读者留下了深刻的印象。现在，请同学们把能感受到鲸的“大”与“重”的句子通过朗读表达出来。
　探讨二：鲸的进化过程。
其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
2哺乳动物怎么长成鱼的样子，谁找到文中相关的句子读一读。
3、鲸的样子发生了这么大的变化，什么原因？
4、找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。
对比体会感悟说明文用词的准确科学。
小结：这些词语的是有说明这样的变化经历很漫长的时间， 看来这些词语不是可有可无，我们发现了说明文的又一个特点：用词准确、科学、严谨）
过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?
探讨三：鲸的生活习性
1、 文章中介绍了鲸的食物、呼吸、睡觉、生长生活习性？
小组合作填表
师：现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填写文字，也可以画一画来汇报对课文内容的理解与感悟。
2、将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。
种类
进食
呼吸
睡觉
生长
须鲸

齿鲸

方式：抓动词 ，对比朗读
3、课件判断这须鲸、齿鲸，并说明理由。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
4、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
打比方
总结：更加形象具体地写出了水柱的样子，给人留下深刻的印象。 除此以外还运用了列数字、举例子的说明方法。读一读体会表达效果。
小结：我们写作时也要运用这些方法，使我们的文章更具说服力与感染力。
5.朗读回顾
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的同学听。
四．欣赏鲸的家族成员，激发学生对鲸的热爱。
五．资料引入谈感受谈感受：同学们，让我们一起行动起来，保护鲸，保护像鲸一样可爱的动物们，让它们能在舒适的、没有人类干扰的情况下安心快乐地生存。
总结：通过学习课文，我们不仅学到了有关鲸的一些科学知识，体会到说明文用词的准确，而且学习了运用多种说明方法说明事物特点的表达方法，今天的作业我们要结合查找的资料尝试运用。
六．作业：拓展延伸，灵活运用表达方法。
模仿“蓝鲸的自述”，根据搜集到的材料，以某一种类鲸的口吻作一个自我介绍。（注意说明方法的运用）
课件：
板书：
　　 一（1）　体形大
　　　　　　　　　　　　 二（2）　哺乳动物
　　　　　　9 鲸　　 　三（3）　种类
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 吃食
　　　　　　　　　　　 　四（4-7）生活习性　　　呼吸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 睡觉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 生长