一年级语文识字4备课.doc

课题识字4课型新授课时2教学目标1认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2正确流利的朗读儿歌。3认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。教学重、难点教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学难点：生字的书写。课前准备及课件设计1课件或动物图片、生字卡片。2学生搜集一些小动物的有关资料教学方法1情境创设。2找朋友游戏。3观察、模仿、实验法。4榜样示范。识字4教学设计（ 一 年级 课文）教学过程第一课时一、导入1猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。2演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。二、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻虫、青；蝴虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。3修改意见教学过程多种形式认读生字。（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。三、练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）小游戏：给小动物找家。方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。修改意见教学过程第二课时一、导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）1抽读生字卡片：开火车读、齐读。2师生共做“我说你指”的识字游戏。3读读有这些生词的儿歌。二、识字（巧识字，发展学生语言）1课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）三、练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）1你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。2学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。四、写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）1学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。2展示书写作业：自评、互评与师议结合。修改意见板书设计识字4点拨：蜻虫、青；蝴虫、胡课堂练习及作业设计教后反思课题古诗两首 所见 小池课型新授课时2教学目标1认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重、难点教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。教学难点正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。激发学生朗读古诗的兴趣。课前准备及课件设计1课件或动物图片、生字卡片。2学生搜集一些小动物的有关资料教学方法1情境创设。2找朋友游戏。3观察、模仿、实验法。4榜样示范。古诗两首教学设计（ 一 年级 课文）教学过程第一课时一、看图激趣出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意1自由读古诗，借助拼音读准字音。2同桌对读，检查字音。3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4指名说。三、图文结合，再读感悟1出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越)2多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)五、读一读，想一想从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写1出示田字格中的生字，学生认读。2指导学生观察生字的占格位置。修改意见教学过程3教师范写，同时讲解。4学生练写，教师巡视指导。5评价。修改意见教学过程第二课时(一)看图导入1出示挂图：这是什么?2小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)(二)初读感知1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。(三)图文对照，再读感悟1看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。2图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3全班齐读。(四)指导朗读1个别读。2评读。(五)读诗想画面，指导背诵1分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么?2全班交流。3指导背诵。(六)巩固生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。(七)拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。(八)作业设计1练习书写生字。2背诵一两首描写夏天的古诗。修改意见板书设计板书设计所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓课堂练习及作业设计教后反思课题荷叶圆圆课型新授课时2教学目标1认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重、难点【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。【教学难点】抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。课前准备及课件设计1课件或动物图片、生字卡片。2学生搜集一些小动物的有关资料3 生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图教学方法1情境创设。2找朋友游戏。3观察、模仿、实验法。4榜样示范。荷叶圆圆教学设计（ 一 年级 课文）教学过程第一课时一、导入1演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。二、自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小修改意见教学过程青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。五、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）六、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止修改意见教学过程第二课时一、背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）1学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2展示学生背诵情况互相交流背诵方法。（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）二、拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）1除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）四、伴教锦囊词语解释：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。五、阅读在线：夏季的早晨小池塘（略）修改意见板书设计荷叶圆圆课堂练习及作业设计教后反思课题夏夜多美课型新授课时2教学目标1认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。2正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3保护环境，爱护昆虫。教学重、难点教学重点学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。教学难点体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。保护环境，爱护昆虫。课前准备及课件设计1课件或动物图片、生字卡片。2学生搜集一些小动物的有关资料3 生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图教学方法1情境创设。2找朋友游戏。3观察、模仿、实验法。4榜样示范。夏夜多美教学设计（ 一 年级 课文）教学过程第一课时一、切入举偶1出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）2演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）二、自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。三、识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）四、朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）1检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。2指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。3想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。4分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。修改意见教学过程如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）五、写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）1认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？2教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。3全班展示优秀作业，互相提建议。第二课时一、导入（出示生字，进一步巩固识字）上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。二、读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）1学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？2学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深修改意见教学过程的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）三、表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。四、练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）1“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。A读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。B说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？C画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）2除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。修改意见板书设计课堂练习及作业设计出示习题，填上恰当的词语。多美的（ ）高兴地（ ）绿绿的（ ）青青的（ ）亮晶晶的（ ）弯弯的（ ）静悄悄的（ ）呜呜的（ ）教后反思课题要下雨了课型新授课时2教学目标1学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重、难点【教学重点】1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。【教学难点】2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备及课件设计1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学方法1情境创设。2找朋友游戏。3观察、模仿、实验法。4榜样示范。要下雨了教学设计（ 一 年级 课文）教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18-要下雨了。二、充分自读，整体感知1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说修改意见教学过程空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段（1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。（3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）修改意见教学过程“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。第二课时一、复习1开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2集体朗读全文。二、指导识字、写字1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2让学生书面完成练习33读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。修改意见板书设计18要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西课堂练习及作业设计教后反思课题小壁虎借尾巴课型新授课时2教学目标1会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3初步了解一些动物尾巴的作用。教学重、难点【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。【教学难点】运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。课前准备及课件设计1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学方法1情境创设。2找朋友游戏。3观察、模仿、实验法。4榜样示范。小壁虎借尾巴教学设计（ 年级 课文）教学过程第一课时（一）板书课题，齐读课题，解题：1从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）1板书：给课题上的借字加上着重点。2哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）3用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）4你理解“挣”吗？（用力摆脱）5看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？6作业：朗读课文（四）板书17小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了修改意见教学过程第二课时（一）读课文，讲说课文：1思考：小壁虎向谁借尾巴？出示三幅图，板书：小鱼、老牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。2为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）板书：摇、甩、摆。3指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）总结：（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4读78自然段思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。修改意见教学过程小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？“人的头发，指甲”等。（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。（三）分角色读朗课文：（四）作业：朗读课文。第三课时（一）朗读课文。（二）指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。（三）课后作业1（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。2（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。3（）（），在空中（）（）（）（）。（四）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴（五）抄写生宇词：修改意见板书设计小壁虎借尾巴咬住 一挣 断了小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？课堂练习及作业设计课后作业1（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。2（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。3（）（），在空中（）（）（）（）。教后反思课题语文园地四课型新授课时2教学目标1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。教学重、难点【教学重点】自主识字，主动积累词汇。【教学难点】口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。课前准备及课件设计1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学方法1情境创设。2找朋友游戏。3观察、模仿、实验法。4榜样示范。语文园地四教学设计（ 一 年级 课文）教学过程第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。1我们读一读这些字。2指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）修改意见教学过程（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。第二课时 1出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3老师范读。4学生试读，把句子读通顺、连贯。5请同学接龙读短文。6说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。8配乐朗读短文。修改意见板书设计语文园地四形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。课堂练习及作业设计教后反思龙语单元集体备课研讨（一）年级 第（四）单元 主备人：（ 徐德勇 ） 2009年2月 日单 元主 题快乐的夏天单元教材分析 本组教材以快乐的夏天为专题，内容丰富，既有写夏天情趣的，又有写夏天美景的，还有写夏天气象常识的。学生在学习的过程中体会夏天的美好，感受夏天的情趣。单元教学目标1、引导，学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候2、引导学生运用形声字的规律自主识字；注意积累。重 点引导学生运用形声字的规律自主识字；注意积累。难 点注意观察夏天的景物、气候；体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教 法1情境创设。2找朋友游戏。学 法3观察、模仿、实验法。4榜样示范。教 学准 备1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5请学生了解能预测天气变化的自然现象。单 元知 识结 构