北师大教材小学数学第九册P87可能性的大小说课.doc

用分数表示可能性的大小说课稿学生在前面的学习中，已经对“可能性的大小”有了初步认识。在此基础上，本单元继续教学可能性的大小，用分数表示事件发生的可能性有多大。从感性描述可能性到定量刻画可能性的大小，对可能性的体验深入了一步。教材从学生的实际出发，通过自己已有的知识经验和生活基础，让学生体会事件发生的可能性并初步感知用分数表示可能性的大小。五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。基于本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，我制定了本节课的教学目标是1.使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。2.使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。3.认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。教学重点： 理解并掌握用分数表示可能性的大小。教学难点： 在认识事件发生的不确定现象中感受概率的数学思想。为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快。以个体参与、小组参与、动手参与为主，让学生在活动中经历具体的数据统计过程，感受特定事件发生的可能性，尝试用“情境与问题探究与交流实践与应用”的模式来组织教学活动。教师定位在设计活动、组织活动的主持人角色，与学生是朋友的关系。这节课成功与否，不在于教师讲了什么，而在于学生会了什么，是怎么学会的；不在于是否完成了预定的教学任务，而在于学生是否体验到了数学与生活的联系，感受到了学习数学的快乐。