资源描述
北师大版数学三年级上册第一单元 混合运算 第三课时《过河》教学设计
第一单元 混合运算
第三课时《过河》教学设计
教学目标：
1、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运 算。
2、通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。
3、让学生在合作交流中学会倾听与表达；使学生养成先看题判断运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：能正确计算带有小括号的算式。
教学难点：能在解决问题中体验小括号的作用。
学情分析：学生虽然在计算中有一定的基础，但是数学的运用能力较差。
教 法：直观教学法、引导法、讲授法
学 法：自学法、练习法
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、说一说下面各题的运算顺序。 16＋24÷8 18－9×2 100－60＋40 （指名说运算顺序）
2、有54个小朋友去租船，每条船限乘9人，至少需要几条船? （说一说你是怎么想的） 这节课我们继续研究“租船”的问题。
二、探究新知
1、演示情境图。
（1）仔细看图，你能获得哪些数学信息？（指名找已知条件）
（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？（指名提出数学问题，教师板书问题）
（3）“至少需要几条船？”这个问题你会解决吗？（学生独立解决问题，教师巡视）
（4）指名交流：你是怎样想的。（汇报多种算法，教师板书）
（5）29+25÷9 这样列式对吗？为什么不对？（指名说理由）
（6）介绍小括号用法：要先求男女生总人数，请小括号来帮忙，在29+25的外面打上小括号。有了小括号，就要先算小括号里面的。
（7）介绍带有小括号的算式的读法。（教师示范读，学生练读）
（8）小结：带有小括号的算式的运算顺序。
2、做一做。
（1）我们就用这种运算顺序来做两道题。（出示做一做中前两道题）
（2）同桌读一读这两道题。
（3）独立计算这两道题。（先做完的同学说一说你是怎么算的）
（4）指名汇报，同桌检查。
（5）集体反馈、订正。
三、巩固练习 过渡：刚才我们解决了一些小朋友租船的问题，下面我们来解决自己租船的问题。
1、演示情境图：两位老师带领我们班43名同学去坐船，至少需要几条船？
（1）看图、读题。
（2）你能试着解答这个问题吗？（学生尝试解答）
（3）指名汇报不同算法，并说说你是怎么想的。
（4）集体反馈、订正。
2、演示情境图：每条船租金8元，我们班有100元，租5条船。
（1）看图，你能获得哪些数学信息？（指名找条件）
（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？（指名提出问题）
（3）演示情境图：每条船租金8元，我们班有100元，租5条船。还剩多少元？
（4）你能试着解答这个问题吗？（学生尝试解答）
（5）指名汇报不同算法，并说说你是怎么想的。
（6）讨论：100－（8×5）有什么问题。
3、比一比，算一算。
（1）出示两道题：94－25＋19 94－(25＋19)
（2）观察这两道题，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（指名汇报相同点和不同点） （3）运算顺序不同，导致结果不同，是这样吗？我们来验证一下。（独立计算这两道题）
（4）指名汇报运算过程，同桌检查。
（5）集体反馈、订正。
四、小结：
只有加减法或只有乘除法的混合运算，有加减法又有乘除法的混合运算，带有小括号的混合运算的运算顺序分别是什么。 四、总结 本课学习你有什么收获？带有小括号的混合运算的运算顺序是什么？
作业： 必做—数学书第21页第5题 选做—自主数学第10页“聪明屋”
板书设计： 过 河
至少需要几条船？
29+25=54（人） （29+25）÷9
54÷9=6（条） =54÷9
=6（条）
答：至少需要6条船。
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