大禹治水教案1.doc

一、教学目标
    1.认识8个生字，会写6个字。
    2.学习课文过程中自主积累词语。
    3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
    二、教学重点
    1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生
2.体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
    三、教学难点
    体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
四、教学准备
    1.课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？
    2.生字卡片。
    3.教学课件。
    五、教学课时
    2课时。
    六、教学过程
第一课时

   （一）导入。
    1.（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？（学生介绍自己找到的资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。）
    2.（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水的。
    （二）初读课文，感知内容。
    1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。
    2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
    3.教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。
    4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。
    5.指名分自然段读课文。思考：为什么要治水？
　 （三）细读课文，读中感悟。
    1.为什么要治水？（第一自然段）
    （1）播放录像资料：洪水泛滥的景象。
    看完这段录像你的心情怎样？读一读“无家可归”这个词。
    （2）如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？
    （3）朗读第一自然段。
    2.大家都渴望安定的生活。开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？
    体会“成千上万”的意思，读一读这个词。
    3.课件出示句子：“他们不辞辛劳，日夜苦干。”
    你有什么感受？
    4.大禹就是这成千上万人的首领，你觉得他是一个什么样的人？自己读课文，找到相关的词句做出标记。
    5.集体交流，读中体会大禹的敬业精神：
    学生读自己找到的句子，教师要注意指导学生朗读。
    （1）“……听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了。……”
    他的心里在想什么？读一读“牵动”这个词。身边的人见到这种情景会对他说什么？他又会怎样回答？
    （2）“他毅然转过身……”
    请学生做一做“毅然转过身”的动作，说一说这个词的意思，读一读这个词语，再读句子。
    （3）学生根据第二自然段的内容进行表演。
    教师可以给出一些重点词语：牵动、
望了望、毅然，帮助学生体会大禹的心情。
    （4）有感情地朗读第二自然段，自读，指名读。
    （5）“大禹在外治水十三年，三次路过家门，但一次也没有进去看一看。他的儿子十多岁了，还不知道父亲的模样。”
    ①第二次路过家门，大禹心情怎么样？为什么不进去？
    ②第三次路过家门，身边的人又会说什么？大禹怎样做？
    ③孩子从小到大都没有见过父亲，他会怎样问妈妈？
    妈妈又会怎样回答他？（师生、生生之间的对话）
    （从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神）
    （6）有感情地朗读第三自然段，自读，指名读。
    6.经过十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓过上了安定的日子。齐读第四自然段。
    （四）整体感知。
    大禹的时代离我们已经太久远了，但是他治水的故事为什么能流传下来？你们最想对大禹说的一句话是什么？（大禹的精神是人们所敬佩的，这是一个民族的精神）
    （五）作业设计。
    1.把故事讲给爸爸妈妈听。
    2.你还知道上古时代哪些部落首领的事迹？可以讲给同学听。

    板书设计
    大禹治水
    无家可归安定
    不辞辛劳　　　　　
    日夜苦干
    三过家门而不入敬业世代相传