班主任工作范文班主任三-怕-.doc

班主任工作范文之班主任三"怕"
 　　在多年班主任工作中，我总结出班主任工作的“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不细心；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。
　　一怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，由于教书育人是细活，需要的是耐心。假如遇事不平复，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。假如事事发脾气，自以为是，独断专行，容易损害学生的自尊心、自决心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心情况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着本人的兴趣爱好和专长志趣，要想使每一个学生都得到全面开展，就必须充分发扬民主作风，获得学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
　　二怕马马虎虎，工作不细心。德国诗人海涅曾写道：“每一个人确实是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”老师所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个甚至上百个“世界”。老师的任务确实是认识并熟悉这些“世界”，培养并开展这些“世界”。因而，老师需要做大量深化细致的工作，假如工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，确实是正确的评价学生也是极其困难的。假如只凭班主任的权威去制约学生，非常容易挫伤学生的自决心，或使学消费生逆反心理，或养成学生盲目遵从的奴隶人格。因而，老师的心要比妈妈的心还细才行。
　　三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。人生在世，不如意的事常有，老师自然也不例外。但老师不管在什么时候从事什么活动都必须认识到“我是老师”，从而自觉地把本人置于“教育者先受教育”的位置上，在正确分析和推断教育情境的根底上，有效地调理和操纵本人的心理和行为，使心理与现实相习惯，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。假如不留意心理调适，将本人的不良情绪带到教室，把本人的怒火发泄到学生身上，就会严峻妨碍教育教学效果，甚至败坏本人在学生心目中的形象，疏远师生关系，造成无可挽回的后果。因而，作为人类灵魂工程师的老师，特别是班主任，必须努力提高本人的心理调适才能，不断净化本人的灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，以心换心，教学相长。
　　所以，教育是一项充满挑战性的工作，老师要不断地完善自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。