反思蜕变成长.doc

课堂生成性教学案例参考表单
基本信息
学 科
体 育
年 级
五年级
教学形式
室外体育课
教 师
龚海荣
单 位
启东实验小学
课 题
投掷实心球和游戏
生成性案例描述
（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）
这是一堂室外体育课，内容是《投掷实心球和游戏》。
上课信号发出后，我宣布了课的内容及有关要求。接着交由体育委员带领同学们一起进行准备活动，而东东同学则很标准地做着与同学们相反方向的动作。我看在眼里，急在心里。准备活动结束后，忍耐不住地责备道：“东东，你把方向搞反了，怎么回事啊？”东东回答：“老师，做准备活动，只要考虑锻炼效果，干嘛要顾及方向呢？”沉默片刻，我感觉无言以对。接下来的任务是复习投掷实心球。要求学生复习上一节课的内容：正面双手向前投掷实心球，提醒学生注意动作要领。全体同学在各组小组长的带领下，认真投掷实心球，而东东同学却拿着实心球，背对起抛线，使尽全力向后一抛，实心球落在最远处，全组同学们都情不自禁地为他鼓起掌来，我火冒三丈地走过去和他理论：“老师要你练正面双手向前投掷实心球，你却给我搞这东西。”可他却说：“老师，我要是能把球投得更远，为什么还要用你的方法？”听了他的话，我只得放下老师的姿态，深吸一口气，和他心平气和地商量：“这是两种不同的投掷方法，你的这种方法以后我们也会学到。所以，今天先请你练习老师要求的，以后学这个技术动作时，我一定请你来为大家做示范，好吗？”被我这么一说，爱面子的他倒不好意思，接下来的课上得异常顺利……
案例反思与启示
（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）
对于的第二次有出现的“捣乱”现象，老师不能一再退让，要尽量冷静、机智地去处理，不能一味地随之任之。这个案例基本还是成功的，但仍有部分不足。表面上，这个学生这堂课可能暂时被我这么一说，安静了下来，也很认真地练习，可能以后的课上还是会出些这样、那样的问题。如果换个角度去想，如何通过这个问题学生，把这堂课上得更好，而不是后面的“异常顺利”；能否让这个学生在这节课成为主角，从他的这个表现引领其他学生，让后半节课上得波涛澎湃，异常精彩呢？……
应对这些突发事件，我们要本着以“健康第一”和“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，学生是学习的主体，学习的主人。而小学高年级的学生已经产生了逆反心理，因此，对于东东这种类型的学生，就需要教师不断地学习体育教学的方法，坚持耐心、保持爱心和树立恒心，不要轻易地把这类学生的行为定格为扰乱，应沉着冷静、机智灵活地对课堂出现的“东东现象”进行有效的科学调控，并反思原因，这样才能变不利为有利。多加鼓励，并给予必要的启发和指导，指导学生处理好集体与个人的关系，积极调动全班学生一起参与到学习中来，充分发挥学生的主体作用，一起分享体育学习所带给学生的快乐。
教学反思参考表单
基本信息
学 科
体 育
年 级
三年级
教学形式
室外体育课
教 师
龚佩佩
单 位
启东市徐龙小学
课 题
投掷实心球和游戏
关键性事件描述
（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）
开始上课了，由体育委员带领同学们一起进行准备活动，而东东同学则很标准地做着与同学们相反方向的动作。准备活动结束后，忍不住地责备：“东东，你把方向反了，怎么回事啊？”东东回答：“老师，做准备活动，只要考虑效果，干嘛要顾及方向呢？”沉默片刻，我感觉无言以对。接下来是复习投掷实心球。要求学生做“正面双手向前投掷实心球”动作。全体同学在各组小组长的带领下，认真按老师的要求练习，而东东同学却拿着实心球，背对起抛线，使尽全力向后一抛，实心球落在最远处，全组同学们都情不自禁地为他鼓起掌来，我火冒三丈过去和他理论：“老师要你练正面双手向前投掷实心球，你却给我搞这东西。”可他却说：“老师，我要是能把球投得更远，为什么还要用你的方法？”听了他的话，我只得放下老师的姿态，和他心平气和地商量：“这是两种不同的投掷方法，你的这种方法以后我们也会学到，所以，今天先请你练习老师要求的，以后学这个技术动作时，我一定请你来为大家做示范，好吗？”被我这么一说，他都不好意思，接下来的课上得异常顺利……

教学反思
（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）
这节课，要是我还是无话应对，顺其发展的话，很有可能，全组的学生都会像他学习，甚至可能全班同学都会这样，那这堂课就乱套了。这堂课既完不成教学任务，而且学生还会一个个顶撞老师，和老师抬杠，不给老师台阶下，以后这个班级的可都会很难上好。
如果，我把自己的话，稍微改一改，让全体学生一起来看一看他的动作，并和我们今天的动作进行一下比较。同时让学生指出，前抛实心球有哪些动作要领值得大家学习、巩固和注意的地方，怎样能更好地用上力，怎么抛才能让身体更协调……等课结束时，我们一起比一比，谁抛得最远，要求是：用今天练习的正面双手向前投掷实心球动作，看谁能成为班级的投掷冠军。越是这种问题学生，他的好胜心越强……这样可能会比上面那节后来风平浪静上完课的要好很多。学生的积极性会被充分调动起来，而且教学的效果也会好几倍。没准在下次上后抛实心球的时候，学生还会对这节课映像深刻。老师的一个小小举动，会影响全班同学的思维和想法，学会利用课堂上出现的突发事件，还学生一个精彩纷呈的课堂。