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图形的处理
    一、教学目标
    知识与技能：体会Word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具及在不同的情况下合理的使用自选图形工具。
    过程与方法：让学生通过观察对比，学会分析标志的构成，根据标志合理插入自选图形，再对比分析各自选图形和标志的差别，学习合理设置自选图形，引导学生移动自选图形的位置，发现问题：由自选图形构成的标志不是一个整体，移动起来会影响整体效果，引出图形的组合。
    情感、态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣；通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。
    二、教学重点、难点
    教学重点：指导学生学会自主探究自选图形工具的基本使用方法。
    教学难点：图形的组合。
    三、课前准备
    教师方面：教师在网上搜索一些有关交通安全的标志，用PowerPoint软件制作成幻灯片。
    设备方面：多媒体教学软件、投影仪
    教学环境：多媒体课件、网络教室软件和机房
    四、教学过程
    根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学环节如下：
    1、看一看：（引入）
    教师用多媒体全体广播一组交通安全的标志图片或者用投影仪演示给学生观看，激发学生创作欲。
    教师活动：“在Word里也能画出这样的标志，你们想学吗？”
    得到肯定的回答后，出示板书“有趣的自选图形”。
    设计意图：此环节是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，并引出课题。
    2、跟我学：
    教师用多媒体全体广播或者用投影仪演示课件《有趣的自选图形》，并带领学生分析“禁止右转标志”的构成，用自选图形中的什么图形可以组合构成，并且提醒学生注意自选图形中的基本图形必须经过怎样的设置才符合“禁止右转标志”的条件。
    教师活动：简介如何打开绘图工具栏，并找到基本图形中的椭圆，改变其大小、颜色、线型；再插入一个向右的箭头，改变其大小、颜色、线型，完成右转安全标志；最后插入一个斜线，改变其大小、颜色、线型，完成禁止右转标志。
    设计意图：引导学生如何插入自选图形并进行基本设置，对多个自选图形进行组合。
    3、做一做：
    给学生5-8分钟上机制作禁止右转的安全标志，教师巡视指导。鼓励学生可以和周围的同学相互交流、协作解决。
接下来请一至两名同学上前演示一下自己是如何插入自选图形来制作禁止右转标志的。
设计意图：让学生初步尝试，自行研究。
    4、想一想：
    通过刚才的操作，你们有哪些疑问？移动图形，会出现什么问题？（shift键和删除键的用法以及提示学生移动图形）
    学生活动：通过小组合作发现问题并解决问题，举手回答问题。
    教师活动：总结并讲述。用选择对象工具将所有自选图形选中，单击鼠标右键进行组合设置。
    设计意图：培养学生分析、解决问题的能力。
    5、练一练：
    学生基本掌握后，教师展示用自选图形设计的名片，鼓励学生自主完成。
    设计意图：学生在掌握了自选图形的插入及修改的基础上，教师引导学生自主学习，从而达到举一反三的效果，同时培养了学生审美能力。
    6、动动脑：
    让学生自由发挥创作。这里给学生10-15分钟的时间进行创作。在这期间同学可以互相交流意见，从而更加完善自己的作品，让自己的作品更具有特色。
    设计意图：把时间留给学生，使学生成为主体，教师充当引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥审美能力、创造力，去制作出一幅幅风格不同的作品。
    7、秀一秀：
将一些成功的、有创意的作品通过多媒体网络教室或者投影仪展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。最后，教师对本节课做总结，结束课程。
    五、设计理念
    在设计这节课的时候，我注重了以下几个思想：
    1、本课整合了生活交通安全常识和信息技术学科。
    2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想。
    3、学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。 
    六、教学反思
    本节课主要是想让学生通过自主性学习完成作品的制作，实现教学目标，但在整个教学过程中学生分组教学使用的不好，主要是机房不允许学生来回走动，只能同桌之间互相帮助，小范围进行互助学习。
分层次教学得到了体现，学得较好的同学可以做出个人名片，学得一般的同学可以做出两个标志，可以利用自选图形和艺术字结合使用，这样可以让每个学生都有事情干，提高了教学效率和学生的学习主动性。