牛和鹅教学案例.doc

《牛和鹅》教学案例
王 静
教学目标：
1、学会本课的生字，理解本课的词语。
　　 2、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
　　 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：
　　通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
　　教具准备：电脑课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
　　1、（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看到的是什么？（牛和鹅）
　 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？（牛，忠厚，老实，勤劳，默默无闻，牛的优点这么多，给人的印象这么好，难怪鲁迅先生在《自嘲》中为自己写下了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的自我写照；鹅，长脖子，洁白无瑕，高傲不已，让我们不禁想起了骆宾王的“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，真是太形象了！）
　2、以上是人们对牛和鹅的印象，那同学们可想知道在牛和鹅的眼里人又是怎样的？因为这种认识又会引发怎样有趣的事情呢？今天就让我们一起走进《牛和鹅》的课文去看看。
板题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
2、检查生字词掌握情况，适时教读
　　 ①课件出示重点字词
　　 ②指名读，师适时正音
　　 ③集体读字词
　　3、请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：
　　　课文主要写了件什么事？
　　4、指名说说课文主要写了一件什么事。
（课文主要记述了作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历。）
（适时板书“怕”、“不怕”）
三、精读课文，深入理解
1、课文哪几个自然段是写“我”小时候不怕牛而怕鹅？（1到4自然段）
①指名分段读一读
②哪些语句表现了我们不怕牛？我们怕鹅又表现在哪里？
③这种怕与不怕源于何处？（因为大家都说的一句话：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）
④一句“我们都很相信这句话”让我们了解了作者小时候为什么怕鹅了，对于别人的这种说法我是持绝对的相信的态度，对于我们都相信的这句话，同学们如何看待？（有的同学说他会很相信，因为大家都这样说呀；也有同学说一半一半吧，他会半信半疑；还有同学说他不相信，除非亲眼所见。同学们能如实说出自己的想法非常好，老师想说的是对事我们最好不要人云亦云，应该实践出真知。）
过渡：幸而随后发生了一件事情，使得我的这种怕鹅的心理彻底得以改变。我们来学习5到11段。
2、自读这一部分，划出你认为写得精彩的地方，写上自己的批注。
①汇报、交流。
②小结
3、因为金奎叔的帮助，我有了重大的收获，齐读最后两个自然段。
4、哪句话能说明我的认识发生了变化？（鹅有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！）你如何理解？
预设：鹅并不可怕，只是我们自己的心理问题，就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。要鼓足勇气正视自己。
5、学完这篇课文，你有什么想说的？
A不要在乎别人看待你的目光。
B别人无理欺负你，你不要怕，要敢于制止他。
C要看到自己的力量，不要盲目地怕人，怕物，怕事。
D不要别人怎么说，就轻易听信。
E不要因为自己强，就欺负别人。
……
6、总结
同学们说的真好，的确，生活中，有很多事情我们换个角度去看，就会有不同的发现。那么在准备这课时，老师也是很有感触，并将它化为了一篇短文，读来与大家分享。
同学们，今后无论在学习中，还是生活中，当你遇到问题时，可以换个角度去看待，去思考，去处理，那么你也会像作者，像老师一样改变事物的结果。

板书设计：
牛 和 鹅
怕 不怕
角 度