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牛和鹅导学案.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5560630 上传时间:2024-11-13 格式:DOC 页数:4 大小:78.51KB 下载积分:10 金币
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资源描述
优化教学模式 构建高效课堂 《牛和鹅》导学案(师) 课题:《牛和鹅》 主备人: 审核人: 授课时间: 授课教师: 班级:五年级( )班 第一课时 【导学目标】 1、学会本课的11个生字,能正确读写“无所谓、惹怒、助威、束缚、挣脱、欺负、无缘无故”等词语,并理解在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文的脉络,概述课文主要内容。 【知识链接】 任大霖(1929~1995),浙江省萧山县人,当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品,出版了数十本儿童文学作品。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》,儿童剧集《水淹春花田》,童话集《鹰妈妈和她的孩子》,中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》,短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》,通讯集《红泥岭的故事》等。 【导学流程】 一、激趣导入,呈现目标。 1、激趣谈话:鲁迅先生的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”这句诗称赞的是哪种动物具有默默奉献的精神?再请同学们背诵一下骆宾王的诗《鹅》。 2、板书课题,齐读课题。 3、阅读导学目标,明确本节课学习目标。 二、自主学习,走进文本。 1、用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音,读通句子,圈画出不理解的词句。 2、同桌交流自学字词情况。 3、默读思考:课文主要讲了一件什么事? 4、自我检测。(完成导学单预习部分)。 三、再读课文,感知文本。 1、默读课文,画出文中写“我”对牛和鹅的不同态度的语句,并做上批注。 2、反复朗读画出的语句,同伴交流体会。 3、集体交流。 四、总结归纳,提出问题。 1、引导学生总结本节课内容。 2、质疑问难,梳理问题。 第二课时 【导学目标】 1、理解“它虽然把我们看得很小,可我们实在比它强呀”这句话,体会作者进行心理描写的作用。 2、通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 【导学重、难点】 重点:同“目标1”。 难点:同“目标2”。 【导学流程】 一、回顾复习,导入新课。 说一说作者不怕牛和怕鹅的原因。 二、互动探究,解决疑难。 探究一:作者小时候对鹅与牛两种截然不同的态度?从哪些句段中可以看出来?(朗读课文1~4自然段) 探究二:怕鹅与不怕鹅,结果有什么不同? (提示:先朗读课文5~7自然段,找出文中写作者害怕鹅的语句,反复朗读体会作者害怕的心理;再研读课文8~12自然段,想想“我”对鹅的态度发生了怎样的改变?说说从“它虽然把我们看的比它小,可我们实在比它强呀”这句话中你受到了什么样的启发?) 探究三:找出课文中写得最精彩的部分,说说你的想法。 三、展示交流,精讲点拨。 探究二:牛和鹅看人的不同角度是“我”起初怕鹅的原因,而金奎看鹅的角度则扭转了“我”原有的态度,使“我”不再怕鹅了。 四、回顾总结,拓展延伸。 1、师述:面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。 2、拓展:在生活中,你遇到过这样的事情吗?你是怎样解决的? 五、达标检测,巩固提升 完成导学案(生)达标检测题。 【板书设计】 牛 和 鹅 / \ 前 不害怕、欺负 绕开、害怕 后 尊敬 不怕 启发:从不同的角度出发,慎重地对待问题。 【教学反思】 《牛和鹅》导学案(生) 班级: 姓名: 【学习目标】 1、学会本课的生字词,会正确读写“无所谓、惹怒、助威、束缚、挣脱、欺负、无缘无故”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 【学习重、难点】 体会作者对人物进行心理描写的作用;领悟课文中蕴含的道理。 【知识链接】 任大霖(1929~1995),浙江省萧山县人,当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品,出版了数十本儿童文学作品。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》,儿童剧集《水淹春花田》,童话集《鹰妈妈和她的孩子》,中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》,短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》,通讯集《红泥岭的故事》等。 【学习流程】 自主学习我能行 1、读拼音,写词语。 bái é qī fu bó zi chí táng ( ) ( ) ( ) ( ) pèng chù chì bǎng dà gài gē bei ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给多音字注音、组词。 塘( ) 股( ) 掐( ) 缚( ) 搪( ) 般( ) 陷( ) 膊( ) 握( ) 喔( ) 扳( ) 板( ) 3、按课文内容填空。 (1)看到牛,我们可以( )它的背,( )它的肚子,用树枝去( )它的屁股,用破碗片去( )它的皮呢!有的孩子还敢( )牛角,叫它( )下来,然后( )到它的脖子上去。 (2)看到鹅,则( )着墙壁( )地走过去,心里很( ),鹅朝我们走过来,便( )逃跑,吓得腿也( )了,甚至害怕被( )⑴牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以____;鹅的眼睛看人,觉得____,所以____。 ⑵让它这样看好了,可是,________,那咱们________,_______。记着,_______。 4、预习问题: 合作探究展风采 探究一:作者小时候对鹅与牛两种截然不同的态度?从哪些句段中可以看出来?(朗读课文1~4自然段) 探究二:怕鹅与不怕鹅,结果有什么不同? 探究三:找出课文中写得最精彩的部分,说说你的想法。 达标训练显神通 1、给括号里的字注上拼音。 ( 惹 ) 怒 ( 欺 负 ) ( 束 缚 ) ( 扳 )住 2、回忆课文要点,按内容填一填。 ⑴牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以____;鹅的眼睛看人,觉得____,所以____。让它这样看好了,可是,________,那咱们________,_______。记着,___。 ⑵“我”以前对待鹅的态度是:________;现在对待鹅的态度是:_________。之所以有这种变化,是因为金奎叔的行为和语言让我明白了:_____________________________ 3、按要求,改写句子。 ⑴金奎叔很厉害,鹅不得不认输。 改成肯定句:__________________________________________ ⑵换个角度看待问题,结果就不一样了。 改成反问句:___________________________________________ ⑶孩子们被老鹅吓得慢慢地撒腿就跑。 修改病句:_____________________________________________ 【自我反思】 【多元评价】 自我评价: 小组评价: 教师评价: 4
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