牛和鹅导学案.doc

优化教学模式 构建高效课堂

《牛和鹅》导学案(师)
课题：《牛和鹅》 主备人： 审核人：
授课时间： 授课教师： 班级：五年级（ ）班
第一课时
【导学目标】
1、学会本课的11个生字，能正确读写“无所谓、惹怒、助威、束缚、挣脱、欺负、无缘无故”等词语，并理解在文中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的脉络，概述课文主要内容。
【知识链接】
任大霖(1929～1995)，浙江省萧山县人，当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品出版了数十本儿童文学作品。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等。
【导学流程】
一、激趣导入，呈现目标。
1、激趣谈话：鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句诗称赞的是哪种动物具有默默奉献的精神？再请同学们背诵一下骆宾王的诗《鹅》。
2、板书课题，齐读课题。
3、阅读导学目标，明确本节课学习目标。
二、自主学习，走进文本。
1、用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子，圈画出不理解的词句。
2、同桌交流自学字词情况。
3、默读思考：课文主要讲了一件什么事？
4、自我检测。（完成导学单预习部分）。
三、再读课文，感知文本。
1、默读课文，画出文中写“我”对牛和鹅的不同态度的语句，并做上批注。
2、反复朗读画出的语句，同伴交流体会。
3、集体交流。
四、总结归纳，提出问题。
1、引导学生总结本节课内容。
2、质疑问难，梳理问题。

第二课时
【导学目标】
1、理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。
2、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【导学重、难点】
重点：同“目标1”。
难点：同“目标2”。
【导学流程】
一、回顾复习，导入新课。
说一说作者不怕牛和怕鹅的原因。
二、互动探究，解决疑难。
探究一：作者小时候对鹅与牛两种截然不同的态度？从哪些句段中可以看出来？（朗读课文1～4自然段）
探究二：怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？
（提示：先朗读课文5～7自然段，找出文中写作者害怕鹅的语句，反复朗读体会作者害怕的心理；再研读课文8～12自然段，想想“我”对鹅的态度发生了怎样的改变？说说从“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”这句话中你受到了什么样的启发？）
探究三：找出课文中写得最精彩的部分，说说你的想法。
三、展示交流，精讲点拨。
探究二：牛和鹅看人的不同角度是“我”起初怕鹅的原因，而金奎看鹅的角度则扭转了“我”原有的态度，使“我”不再怕鹅了。
四、回顾总结，拓展延伸。
1、师述：面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。
2、拓展：在生活中，你遇到过这样的事情吗？你是怎样解决的？
五、达标检测，巩固提升
完成导学案（生）达标检测题。

【板书设计】
牛 和 鹅
／ ＼
前 不害怕、欺负 绕开、害怕
后 尊敬 不怕
启发：从不同的角度出发，慎重地对待问题。

【教学反思】

《牛和鹅》导学案（生）
班级： 姓名：
【学习目标】
1、学会本课的生字词，会正确读写“无所谓、惹怒、助威、束缚、挣脱、欺负、无缘无故”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【学习重、难点】
体会作者对人物进行心理描写的作用；领悟课文中蕴含的道理。
【知识链接】
任大霖(1929～1995)，浙江省萧山县人，当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等。
【学习流程】
自主学习我能行
1、读拼音，写词语。
bái é qī fu bó zi chí táng
( ) ( ) ( ) ( )
pèng chù chì bǎng dà gài gē bei
( ) ( ) ( ) ( )
2、给多音字注音、组词。
塘( ) 股( ) 掐( ) 缚（ ）
搪( ) 般( ) 陷( ) 膊（ ）
握（ ） 喔（ ） 扳( ) 板( )
3、按课文内容填空。
（1）看到牛，我们可以（ ）它的背，（ ）它的肚子，用树枝去（ ）它的屁股，用破碗片去（ ）它的皮呢！有的孩子还敢（ )牛角，叫它（ ）下来，然后（ ）到它的脖子上去。
（2）看到鹅，则（ ）着墙壁（ ）地走过去，心里很（ ），鹅朝我们走过来，便（ ）逃跑，吓得腿也（ ）了，甚至害怕被（ ⑴牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
⑵让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。记着，＿＿＿＿＿＿＿。
4、预习问题：
合作探究展风采
探究一：作者小时候对鹅与牛两种截然不同的态度？从哪些句段中可以看出来？（朗读课文1～4自然段）
探究二：怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？

探究三：找出课文中写得最精彩的部分，说说你的想法。

达标训练显神通
1、给括号里的字注上拼音。
（ 惹 ） 怒 （ 欺 负 ）
（ 束 缚 ） （ 扳 ）住
2、回忆课文要点，按内容填一填。
⑴牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。记着，＿＿＿。
⑵“我”以前对待鹅的态度是：________;现在对待鹅的态度是：_________。之所以有这种变化，是因为金奎叔的行为和语言让我明白了：_____________________________
3、按要求，改写句子。
⑴金奎叔很厉害，鹅不得不认输。
改成肯定句：__________________________________________
⑵换个角度看待问题，结果就不一样了。
改成反问句：___________________________________________
⑶孩子们被老鹅吓得慢慢地撒腿就跑。
修改病句：_____________________________________________

【自我反思】

【多元评价】
自我评价： 小组评价： 教师评价:
4