第十章第一节__血液和血型（第一课时）.doc

第十章 人体内的物质运输和能量供给
第一节 血液和血型
白银五中 张军琴
一、学情分析
七年级下册，学生经过一段时间的训练，整体的科学素质有所提高，具有一定的实验观察、科学探究、小组讨论、收集整理资料和口头表达能力。他们在实际生活中也经常接触到血液的一些常识，有助于教师联系生活实际讲解血液的成分及功能等知识点。然而血细胞是肉眼看不到的，因此血细胞的形态结构、功能等知识点较为抽象。因此在教学设计中运用现代多媒体教育技术把微观的血细胞展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学观察血液分层现象，分析血常规化验单，来探究血液的组成。用显微镜观察人血的永久涂片，比较血细胞的形态、结构和数量，并通过多次小组讨论，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。
二、教材分析
(一)教学目标：
1.知识与能力：
(1)说出血液的组成和功能。
(2)认识血常规检查对诊断疾病的意义。
2.过程与方法：
运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。
3.情感、态度与价值观：
通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。
(二)教学重点：
血液的组成和功能。
(三)教学难点：
血常规检查对诊断疾病的意义及其在卫生保健工作中的作用。
三、教学方法：
本节课以探究法为主，结合讲述法、观察法、小组讨论法等多种教学法
四、课时安排：第一课时
五、教学过程：
教学内容
教师活动

学生活动

导入新课

知识回顾

演示实验

血液的组成

血浆成分

血浆功能

显微镜观察

红细胞

血红蛋白

贫血

红细胞特征

白细胞

白细胞特征

血小板

血小板特征

解读：血常规化验数据。
[读图]：引导学生阅读课本。
[引言]：现代社会离不开四通八达的公路网，知识经济的时代离不开信息高速公路。你可曾想到，在你的身体里也有一条条繁忙的运输线，它们为组织细胞运送着氧气和养料，并运走二氧化碳等废物。
[提问]：你知道这条运输线是什么？
里面流动着什么吗？
【出示】知识回顾：
1.血液属于什么组织？
2.人体从外界获得的氧气和养料是通
过什么运到身体各处，各个细胞产生的二氧化碳又是通过什么运走？
[讲述]：血液是一种流动的结缔组织，血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的
组成物质。它在人体内不停的流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
【出示】提问：
4.血液的组成和功能又是怎样的？
[讲述]：这就是我们今天要探讨的话题。
[提问]：想知道血液到底含有哪些成分吗？
[讲述]：我们知道血液一流出血管就会发生凝固，那么怎样观察血液的成分呢？请大家观察演示实验，初步了解血液的组成成分。
【演示】血液分层的实验。
下面请大家看血液分层的动画，进一步了解血液的组成成分。。
【播放】：血液分层的动画。
【出示】血液分层图片，请同学们再次观看书上图文，能准确说出血液的成分。
【出示】血浆
【点击】血浆后的按钮。
【介绍并出示】
水（90%）
血浆
蛋白质
葡萄糖
无机盐
[提问]：请你推测血浆的功能。
【出示】血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料。
【返回】血液分层图片。
【依次点击】右下方按钮。
【依次出示】血细胞，放大镜简图。
【用放大镜点击】血细胞部位。
【出示】显微镜下观察到的人血涂片的图片。（观察血涂片）
【指导】学生利用显微镜观察血涂片,认识各种血细胞。
【依次点击】右下方按钮。
【出示】红细胞、白细胞、血小板、
讨论题（哪种血细胞数量最多？各种血细胞分别有哪些形态特征？）
【点击】红细胞下面的按钮。
【播放】一段有关红细胞的视频。
【点击】右下方按钮。
【提问并出示】（想一想）红细胞为什
么呈现红色？你知道贫血的原因吗？
[讲解]：以学生边回答，教师边补充、辅以图片、视频资料进行讲解。
[红细胞]：特征与功能。
1．成熟的无核，圆饼状。
（电子显微镜下红细胞图片
2．含血红蛋白，呈现红色，能运输氧气。
3．红细胞或血红蛋白过少，会得贫血症。
【点击】右下方按钮。
【出示】血红蛋白（Hb）
【依次点击】血红蛋白（Hb）后面按扭。
【出示】红细胞中一种红色含铁的蛋白质；（特性）在氧浓度高的地方容易与氧结合；在氧浓度低的地方容易与氧分离；（正常值）110～160克/升。
【返回】想一想。
【点击】右下方按钮。
【出示】红细胞数量过少或红细胞中血红蛋白含量过少。
【点击】（你知道贫血的原因吗？）后面的按扭。
【出示】有关贫血的资料。（介绍贫血有缺铁性和营养性两种）
【返回】想一想。
【点击】右下方按钮。
【出示】各种血细胞数量及形态、特征表。要求学生通过读图和阅读课文P40相关内容进行填表。
【依次点击】红细胞这一行的三个按扭。
【依次出示】3.5～5.5×1012个/升;圆饼状, 成熟时无核;运输氧。
【返回】观察血涂片。
【点击】白细胞下面的按钮。
【播放】一段有关白细胞的视频。（白细胞吞噬细菌，白血球的功能）
【讲述】白细胞特征与功能。
1. 体积比红细胞大。
2. 有核，种类繁多。（白细胞的形态图片）
3.有的能吞噬病菌。
【点击】右下方按钮。
【出示】导入按扭。
【点击】导入按扭。
【播放】有关白细胞吞噬病菌的动画。
【点击】右下方按钮。
【出示】各种血细胞数量及形态、特征表。要求学生通过读图和阅读课文P40相关内容进行填表。
【依次点击】白细胞这一行的三个按扭。
【依次出示】5.0～10.0×109个/升;比红细胞大, 有核，多种;防御、保护。
【返回】观察血涂片。
【点击】血小板下面的按钮。
【播放】一段有关血小板的视频。
【讲述】血小板特征与功能。
1．体积最小，没核。（电子显微镜下血小板的图片）
2．可以止血并加速血液凝固。（血液凝固的原理）
【依次点击】右下方按钮。
【依次出示】什么是血清？血液凝固后，血块周围出现的少量黄色透明的液体就是血清。血清和血浆的区别：血清是除去纤维蛋白原后的血浆。
【出示】各种血细胞数量及形态、特征表。要求学生通过读图和阅读课文P40相关内容进行填表。
【依次点击】血小板这一行的三个按扭。
【依次出示】1.5～3.5×1011个/升;不规则, 无核，最小;促进止血、加速凝血。
[提问]：你做过血常规化验吗？注意过检查项目有哪些吗？为什么化验单上的数据能作为医生为你诊断疾病的辅助手段呢？
【点击】右下方按钮。
【出示】血常规化验数据；与血常规化验数据有关的三个问题；血常规化验单。
[讲述]：原来血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的，如果这些指标发生异常变化，人体就可能患病。
[解读化验单]：那就让我们做一回小医生，尝试解读血常规化验数据。
[指导]：请同学先阅读正常成年人血细胞的数量，填写书上的血常规检查表。
[讲述]：医生通过解读血常规化验数据，可以初步确定患者的病情。请同学们主要分析A、B两位患者，猜测一下他们患有什么病？
[讲解]：C、D两位患者的可能病症。（不要求学生掌握）
[提出问题]：红细胞增多，白细胞减少，
血小板增多，血红蛋白增多等各种情况又说明我们身体处于怎样的状况呢？请同学们课后讨论，可以查阅相关资料。
做巩固习题。

观看图片。

大部分同学能回答出血管，血液在血管里流动。

积极思考并回答屏幕上的问题。

（温故而知新）

听教师讲述。

观看演示实验。
激起学生的学习热情。

观看动画，说出在血液中放入少量的柠檬酸钠溶液，可以防止血液凝固。
学生回答略。

通过观看初步了解血液各成分的作用。

推测血浆主要成分是水。

推测血浆功能。
认为血浆起运输功能。

观看人血涂片的图片。

利用显微镜观察血涂片玻片标本，认识各种血细胞。

观看有关红细胞的视频。
积极思考讨论并回答屏幕上的问题。

对红细胞的形态进行再次辩认。

对于红细胞的数量，通过观察图片能直观地看出。

红细胞的特征则需要通过自学阅读后思考。

听教师讲述。

通过自学阅读后填表。

观看有关白细胞吞噬细菌、白血球的功能的视频。

听教师讲述。
观看有关白细胞吞噬病菌的动画。

通过自学阅读后填表。

观看有关血小板的视频。

听教师讲述。

积极思考并回答屏幕上的问题。

通过自学阅读后填表。
大多数同学都有过查血的体验，知道化验单上会出现血细胞和血红蛋白的数值，但对于依据不是很清楚。
进行初步诊断四位患者的血细胞含量是多于还是少于正常值。
能说出A患者的红细胞数量少于正
常值，是贫血。B患
者的白细胞数量多于正常值，可能是身体内有炎症。
学生根据教师提供的血常规化验正常值及意义的资料进行思考。
九、课堂小结：让学生通过自己的方式画出“血液的组成和功能”图。
十、布置作业：完成“自我评价”
【板书设计】：
第一节 血液和血型
运载血细胞
血浆（功能） 运输养料和废物
防御保卫
血液的组成
红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气
血细胞 白细胞：吞噬病菌
血小板：加快血液凝固
【教学反思】：
本节课的一个亮点就是材料准备充分，不但可以顺利完成课本所有知识点的教学，还可以让学生在动手中学到许多东西，得到能力上的锻炼。从而提高应用学过的血液生理学知识解决实际问题的能力。
关于血液的成分和功能本人采用探索式教学，教学过程大致分为三步：一是提出探究的课题：血液是由哪些成分构成的？再让学生根据生活实际及已有的知识提出假设：血液是由液体的血浆和血细胞构成的；根据假设让学生设计实验来验证假设：宏观观察加抗凝剂的血液和微观观察血液涂片（取血液下层的深红色的部分做临时装片并结合人血的永久涂片观察），最后让学生通过对实验现象分析及对书本知识的阅读，得出结论：血液是由液态的血浆和有形的血细胞两部分组成的。关于血液的功能：先分析血浆的功能，再逐个探索红细胞、白细胞、血小板的功能，最后根据血液的各成分的功能，让学生归纳血液的功能。这种教学方式有利于培养学生的多种能力。
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