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《电子邮件》教学案例
【教学理念】
信息技术课程与其它学科相比较具有很强的实践性、操作性和创造性，它有着自身的教学规律和教学特点，同时信息技术又是一门新学科，缺少现成的教学方法供我们借鉴，因此在教学过程中，教师应该积极的利用现代科学技术，创设情境激励学生学习的积极性。通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象能力，发展思维，开拓创新,激励学生探究新知，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作,培养学生解决实际问题的能力。
本课时采用“任务驱动”教学方法由表及里、逐层深入的学习，鼓励学生在自主探索小组合作的基础上掌握现代信息的传输方式。
【教材分析】
《电子邮件》是山东省中学信息技术教材编写组出版的全日制普通高级中学信息技术教科书中第四章《网络基础与应用》中的第五节内容。是一节以基本操作为技能训练的课。这节课要求学生首先要掌握电子邮件的工作原理以及电子邮箱地址格式，在这个基础上学会申请免费邮箱，收发电子邮件。
电子邮件，简单的说就是在网上传送的信件;收发电子邮件是信息社会人与人之间交流的重要手段之一，也是学生在以后综合活动中经常使用的一项技能。通过本节课的学习，可以培养学生的操作技能又能提高学的分析问题、解决问题的能力以及学生的协作探究精神。
【学情分析】
教学设计首先要关注、了解学习的主体----学生，了解学生是否已经掌握了与要学习的新知识有关的基础知识和基本技能，才能根据学生的实际情况设计教学。
在学习本节课前学生对英特网知识有了基本的了解，已经掌握了浏览网页，如何在网上搜索信息的基本操作，学生具备了一定的信息素养。同时高一年级的学生已经具备了自主学习和进行探索学习的能力，这些都为学生学习电子邮件的基础知识和探索收发邮件的操作技巧做好了铺垫。
【教学目标】
知识目标
1. 了解电子邮件的概念
2. 掌握电子邮件的工作原理
3. 掌握电子邮箱地址的格式
技能目标
1.学会申请免费邮箱
2.学会收发电子邮件
能力目标
1.通过任务的完成培养学生分析问题、解决问题的能力
2.通过小组合作培养学生的协作能力
情感目标
1.通过自主探索学习，培养学生的探究精神和良好的思维品质
2.学生自主学习的意识得到提高，在任务的完成中体会到成功的 喜悦
【教学难点与重点】
难点：电子邮件的工作原理
重点：收发电子邮件的方法与技巧
【教学方法】
任务驱动法，演示法，探究法
【教具准备】 多媒体教学课件
【课时】 1课时
【课型】 新授课
【课例描述】
（在本案例中教师用“师”代替，学生用“学”代替）
一. 引入新课
师：从古到今信息的传递都经历了那些不同的方法？
学1：古时候人们用烽火传递信息；
学2：现在可以用写信；
学3：打电话也可以传递信息；
学4：可以通过网络传递信息。
师：写信因为传递速度慢，很多人都已经不喜欢使用这种传统的方法，如果用打电话呢？
学：费用太高。
师：对，尤其是长途电话。如果用网络聊天，这种方法又会存在什么问题呢？
学：网络聊天必须要双方同时在线才可以进行交流。
师：那么大家想一想，用什么方法即可以快速的传递信息又能够节约费用？
学：在网上发送电子邮件。
师：今天我们就来学习有关电子邮件的基本知识和收发电子邮件的技巧。
二. 讲授电子邮件的概念和电子邮箱地址格式
1.电子邮件的概念
师：与传统的邮件相比，电子邮件具有方便、快捷、便宜、不受地域限制的优势。通过电子邮件我们可以发送文字，可以发送声音，图片音响等多媒体信息。那么什么是电子邮件呢？
学：电子邮件就是在英特网上传送的信件
师：回答的非常正确。电子邮件就是利用计算机网络进行信息传递的现代通信方式，我们又可以称作E-mail.
2.电子邮箱地址
师：我们用传统的方法给朋友寄封信，要确保信件准确无误的送到收信人的手中我们在信封上要写明什么呢？
学：要写清对方的邮编、详细地址和姓名。
师：在网上传送信件同样也要知道对方的地址，才能准确的发送和接收信息，这个地址就是电子邮箱地址。
学：老师电子邮箱的地址是不是和我们说的门牌号传统信件的地址相似?
师：对。但是传统信件的地址由城市名、街道名等组成，电子邮箱的地址是用一串英文字母和特殊符号的组合进行描述的 ，它有着自己固定的格式：（多媒体课件展示）
格式：用户名（即账号）@邮件服务器域名
例1： 2000hebin@
师：例1是我使用电子邮箱的地址；其中2000hebin是用户名，也就是邮件账号，@是分隔符，和英语中的“at”读音相同，是邮件服务器的域名；在电子邮箱地址中用户名是由使用者根据规定自己设置。
师：在英特网中电子邮箱的地址可以重复吗？
学1：应该可以吧；
学2：不能；
师：E-mail要在浩瀚无边的英特网中准确的传送，对方的地址必须是世界唯一的地址，所以说电子邮箱地址是唯一的，不能重复的。
三．布置任务
（将学生4人为一个小组进行分组，由实践能力强的学生担任组长，小组成员讨论完成任务，教师根据学生任务完成情况进行第四步分析任务。使用多媒体课件展示任务内容）
任务一：如果没有自己的电子邮箱，首先申请免费邮箱
任务二：登陆到自己的邮箱给老师发一封邮件，
收件人：2000hebin@
主题： < 由学生自己确定>
正文内容：<由学生自己确定>
插入附件：E:\练习\music.mav
任务三：把老师的电子邮箱地址添加通讯录
探究：
1. 对方不在线能发送电子邮件吗？
2. 在只有一个邮箱地址的情况下能给自己的邮箱发送邮件吗？
3. 电子邮件的工作原理是什么？（学生可以利用在网上查找相关的资料进行总结）
四．分析任务
1.免费邮箱的申请
师：前面我们已经提到了在网易、搜狐、雅虎都可以申请到免费的邮箱，如何申请免费邮箱。同学们看大屏幕。（教师利用演示法完成在搜狐申请免费邮箱的操作，在演示过程中强调以下内容）
师：我们先登录到搜狐网站，单击“注册”，进入到免费邮箱申请网页，按要求填写文本框。
学：用户名怎么确定？
师：可以用自己的名字的汉语拼音命名，如我用到的“hebin”就是我名字的汉语拼音，如果检测用户名已经被使用怎么办呢？
学1：可以加自己的生日
学2：也可以写一些自己容易识记的数字
师；这些方法都很好。同学们还要注意在输入密码的时候，要求在6位以上，最好是对自己有意义的一些字母或数字，但是不能过于简单。
（教师完成演示之后，给时间让没有申请到邮箱的学生继续完成第一个任务，教师利用这个时间检查学生发送的邮件）
2邮件的收发
教师指定一名学生演示发送邮件的操作过程。
（学生演示结束后，没有成功发送邮件的同学完成任务2的内容）
2探索回答
（进行探究的三个问题由每个小组选出一名同学陈述本组的讨论结果。前两个探索问题在学生回答的过程中老师做简单的讲解，重点讲解第三个探索问题——电子邮件的工作原理）
师：同学们通过查找资料对电子邮件的工作原理有了一定的了解，下面我们来看大屏幕，通过图例更详细的了解电子邮件的工作原理。(多媒体演示)
电子邮件与普通邮件有类似的地方，发信人注明
收件人的姓名与地址（即邮件地址），发送方服
务器把邮件传到收件方服务器，收件方服务器再
把邮件发到收件人的邮箱中。如图所示

师：为保证电子邮件在各种系统之间传输，电子邮件的发送和接收过程中必须遵循一些基本的协议和标准。其中大家从图上看到的SMTP是负责邮件发送的协议。POP3也是基本协议主要负责邮件的接收、保存和管理。
四.巩固练习
（学生上机操作）
练习题：给你的同学或亲友发一封电子贺卡，这个贺卡可以有图片和音乐。
【教学评价】
1. 学生能完成多少任务？完成任务的情况如何？
2. 学生能否进行自主学习及小组协作，进行创新。
3．自主学习积极性是否高涨？
【教学反思】
1. 教学起点设计的好
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。这节课首先从生活的实际出发提出一系列的问题激发起学生的求知欲。
2. 采用“任务驱动”教学方法
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
3. 创设和谐学习环境，保持良好学习情趣
     在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
      现在每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。我接受能力、操作能力强的同学担任组长，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
4. 体现学生的主体地位，
在整个教学过程中能够充分体现学生的主体地位，教师只是学生学习的组织者和促进者。
总之在这节课的教学中还存在着一些缺点和不足，在今后的教学中我将不断的改进。

《电 子 邮 件》教学案例

兰州三十四中

信息技术组

何 滨